呂振華

（保定市河北小學，河北 保定 071000）

在傳統(tǒng)的教學模式中，小學體育課堂的教學大多都非常單調(diào)，往往是老師進行講解,學生根據(jù)老師的講解進行體育活動，甚至有些學校并沒有專業(yè)的體育老師進行教學，只是讓學生在操場上自由活動，如果小學體育教育長期處于這種狀態(tài)肯定會降低學生對體育運動的興趣，使學生缺乏體育鍛煉的主動性。現(xiàn)階段如果想要改變這種教育方式，其中起關鍵作用的還是小學體育教師，教師應該根據(jù)教學方式單一的問題制定相應的措施使教學方法多樣化，充分調(diào)動學生進行體育活動的積極性，讓他們在運動的過程中收獲樂趣。

一、小學體育教學方法應多樣化的原因

（一）小學生體育變得越來越重要

小學生正處于長身體的關鍵階段，進行一定的體育鍛煉更有利于他們健康地成長。隨著生活水平的不斷提高，餐飲行業(yè)逐漸興起，各種油炸和高脂肪食物深受小學生喜愛，近幾年中國兒童的肥胖率逐年增加。并且現(xiàn)在部分小學生沉迷于手機，很多小學生一回家就開始玩游戲，據(jù)有關數(shù)據(jù)顯示，中國兒童近視的年齡逐漸下降，近視的人數(shù)也在逐漸增多，如果想要改變這種現(xiàn)象，必須提高他們對戶外活動的積極性，讓更多的小學生能夠放下手機走出家門，享受更加健康的生活方式。

（二）傳統(tǒng)的體育教學模式不能很好地適應學生的發(fā)展

小學生的學習任務并不是特別繁多，他們有更多的時間進行體育活動，但是小學生的興趣和耐心都是有一定限度的，如果體育課堂缺乏創(chuàng)新性和多樣性難以吸引他們的學習興趣，就很難達到預期的教學效果，并不能真正地使學生在體育課堂中受益。而傳統(tǒng)的單一化的體育教學模式，不能夠充分地照顧到每一位同學的發(fā)展，單調(diào)的課堂活動也很難激發(fā)他們對體育鍛煉的積極性，由此可見小學體育教育方式的多樣化是十分必要的。

二、小學體育教學方法多樣化的具體措施

（一）開展分組教學

不同的學生對體育項目有著不同的興趣，如果體育課堂上只是進行一項體育活動，部分學生可能會缺乏積極性難以形成活躍的課堂氛圍，甚至會有些學生產(chǎn)生厭倦的心理。而分組教學就在一定程度上能夠避免這種情況的發(fā)生，它能夠最大限度地調(diào)動學生的運動興趣。在上體育課之前，體育老師可以讓體育課代表進行統(tǒng)計，讓班級學生選出這節(jié)課最想做的體育運動，想做相同運動的學生分為一組，并在每組中選出一位小組長，他們可以幫助老師協(xié)調(diào)管理組內(nèi)活動。在課堂上可以由小組長分發(fā)體育活動所需的器械，比如籃球、足球、羽毛球等，然后組織學生有序地進行體育活動。在他們進行體育活動的過程中，老師可以對各個組進行指導，對于學生體育活動中存在的不足，應該及時指出并讓他們加以改正。體育課結(jié)束之后，讓組長將器械收回并加以整理，然后組織學生集合，挑選出部分同學談一下他們對本節(jié)課的感受，聽取他們對本次體育課的感受，也可以讓他們?yōu)槿绾胃玫剡M行體育課提出自己的建議。分組教學的方法能夠最大限度地滿足不同學生對體育課的需求，可以做到以學生為本，充分體現(xiàn)學生在課堂中的主導地位。另外分組教學還能培養(yǎng)學生的組織和合作能力，利于學生的長期發(fā)展。

（二）運用游戲化教學模式

傳統(tǒng)體育教學模式更強調(diào)學生對技能的掌握，往往忽略了體育課堂上活動內(nèi)容的活躍性、有趣性，使體育課變得枯燥無味，小學生正處于愛玩的時期，單調(diào)乏味的課堂難以激發(fā)他們運動的動力，也就很難讓他們的精力集中到課堂上。游戲能夠極大地增加課堂上的趣味性，讓學生更加主動地進行運動，大大提高他們學習的積極性。游戲化并不是讓學生在課堂上單純地做游戲，而是通過讓他們做游戲達到體育鍛煉的目的。比如可以將一個班的同學分成幾組玩“快樂搬運工的游戲”，讓第一個學生抱著籃球往返跑30 米回到原點后傳遞給下個同學，依次進行傳遞，各個組之間進行比賽，用時最短的組取得勝利，為了激發(fā)學生的積極性，可以給獲勝組一些獎勵。老師也可以詢問同學的意見，讓同學們進行討論提出他們感興趣的游戲，并且在下次上體育課之前提前準備好做游戲所需要的工具，讓他們形成自己是課堂主體的意識。

（三）開展競技體育教學

體育競賽在一定程度上能夠增強學生對體育活動的鍛煉，提高他們在日常訓練過程中的效率，培養(yǎng)學生的競爭意識、規(guī)則意識，競技也能夠一定程度上提升學生的體育水平。在小學階段男生大多希望籃球，老師可以讓男生在體育課堂上進行籃球比賽，讓他們比賽中相互切磋共同進步，首先老師可以將男生自由組隊分為兩組，選出比賽人員及替補隊員，另外選出一位同學做裁判，比賽時間以課堂時間為限分為兩場，中場休息一次，老師協(xié)助裁判對最后的成績進行統(tǒng)計選出獲勝的隊伍。而女生大多喜歡踢毽子、跳繩等體育活動，以跳繩為例，也可以兩學生平均分為兩組，一組同學同時進行跳繩，另一組同學進行計數(shù)，如果學生被拌住就停止跳繩，最后將本組每個學生跳繩的次數(shù)進行相加為最終成績，然后另一組同學進行跳繩換本組同學進行計數(shù)，最后跳繩次數(shù)最多的組獲勝。在比賽過程中，老師應該向?qū)W生強調(diào)“友誼第一、比賽第二”的原則，比賽只是為了他們更好地提高，同學們應該一起提高、共同進步。競賽能夠提高學生的團隊意識和集體榮譽感，培養(yǎng)學生的合作意識，并且在一定程度上能夠激發(fā)學生的潛力，讓他們以更加充沛的活力投入到體育活動中。

（四）運用多媒體教學

除了要注重學生課外活動之外，理論知識的學習能夠為他們體育活動起到啟發(fā)的作用，一個學期可以開展兩到三次理論知識的學習，理論知識的教學老師可以借助多媒體，內(nèi)容以體育活動的類型介紹為主，讓學生了解更多的體育類型，幫助學生認識到他們的興趣所在，也可以讓學生了解具體體育活動的訓練方法及提升技巧，幫助他們更好地進行體育訓練。老師可以下載一些比較好的籃球、足球和排球比賽讓同學們觀看，比如NBA 和中國女排的比賽，這些比賽能夠引起他們對體育運動的興趣，培養(yǎng)他們的愛國精神。并且可以讓學生觀看一些有關健康生活的視頻，比如營養(yǎng)搭配，讓學生知道多吃蔬菜更健康，應該少吃油炸食品和零食，全方面地提高他們的知識儲備。通過多媒體教學可以讓學生更加熱愛運動，學會享受運動帶來的樂趣。

（五）注重安全教育及心理教學的實施

在小學體育多樣化教學的過程中，對同學安全教育也是不容忽視的，在運動過程中存在著一些安全隱患，即使是多樣化的體育教學這些隱患仍然應該引起高度關注，對于體育活動過程中存在的安全隱患，老師應該為同學一一指出并提醒他們注意，避免意外情況的發(fā)生。另外，小學生身心都處在成長的階段，他們能夠完成的體育活動有限，并且部分同學由于身體素質(zhì)的原因不能夠很好地完成一些體育項目，老師應該多加指導并且加以鼓勵，告訴他通過不斷地練習定能夠取得進步，避免學生產(chǎn)生自卑的心理。并且小學生的運動強度不宜過大，強度過大的體育強度容易讓學生產(chǎn)生疲勞感，有時甚至會對他們的身體造成損傷，同時也應該注意培養(yǎng)學生的樂觀意識，不能夠因為一時的不優(yōu)秀沮喪從而討厭體育運動。

三、結(jié)束語

本文主要對如何開展小學體育多樣化教學進行論述，提出通過分組教學、游戲化及開展競技等教學模式進行多樣化教學的意見，并且提出了一些具體措施和實施建議。教師需要運用多樣化教學的方式，通過具體實施找出其中的不足，然后不斷創(chuàng)新，最終找到最適合的教學方法，提高教學質(zhì)量，進而提升學生的綜合素質(zhì)。