滕雯雯
(河北省滄州市黃驊市常郭鎮(zhèn)常郭中學(xué),河北 滄州 061100)
我們知道歷史課程擁有很強的德育特色,其中的教材內(nèi)容使開展各項德育活動的重要依據(jù),只有滲透新的教學(xué)思想,明確立德樹人的目標(biāo),才能通過多元化的知識體系啟迪學(xué)生的心靈,為學(xué)生帶來獨特的體驗,增強學(xué)生內(nèi)心的感知意識,培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的素養(yǎng),提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果和水平。作為初中歷史教師,不僅僅進行課程的更新和轉(zhuǎn)變,更要全面進行歷史教學(xué)知識的研究,不失時機地進行德育教育,融會貫通,多角度進行課程的歸納,要確保現(xiàn)代化的教學(xué)觀念,真正與學(xué)生的成長需要融合起來,提高學(xué)生參與歷史學(xué)習(xí)的熱情,陶冶學(xué)生的情操,從而為學(xué)生整體素質(zhì)和水平的提高,做好鋪墊。下面就結(jié)合初中歷史課堂教學(xué)實踐就融入德育教育的積極意義,以及與德育教育進行整合的具體策略,進行如下闡述和說明。
把握教學(xué)的方向,研究出整體課堂教學(xué)發(fā)展的規(guī)律,探索教育教學(xué)前進的動力,要培養(yǎng)學(xué)生高尚的品質(zhì),塑造學(xué)生優(yōu)秀的情懷,是整體德育教育工作的重要任務(wù),只有在這樣的情況下,學(xué)生的德智體美勞才會得到綜合性的發(fā)展和進步,這樣一來才能為學(xué)生今后的成長奠定牢固的基礎(chǔ)。通過對初中歷史課程的研究,不斷的探索德育教育的方向,才能促使學(xué)生的全面發(fā)展,把握其中的教學(xué)思維,實現(xiàn)課程內(nèi)容的高度升華,確保素質(zhì)教育邁上一個更高的臺階。其中具體的意義和價值集中表現(xiàn)在:
高瞻遠(yuǎn)矚,探索新的教學(xué)思想,全方位進行更新,才能真正尋找到教學(xué)契機,觸動學(xué)生的靈魂,促使學(xué)生的學(xué)科思維得到全面的發(fā)展。對于初中歷史課程的教學(xué)發(fā)展來說,全面進行德育教育的滲透,不僅僅是整體課堂教學(xué)發(fā)展的重要形式,同時也有助于影響學(xué)生的歷史思維,讓學(xué)生在獨特的歷史環(huán)境下,自由的成長和進步,并把德育教育真正注入到學(xué)生的發(fā)展之中,更好的鍛煉學(xué)生的歷史綜合能力。
學(xué)科教學(xué)擁有自己的特色,全面進行德育教育的實施,才能關(guān)注學(xué)生的成長和變化,探索多元化的方式,尋找到新的教學(xué)出路,制定出清晰的教學(xué)目標(biāo),才能確保德育教育的內(nèi)容充滿生命力。作為初中歷史教師,在研究教材中,需要不斷的把握德育教育的滲透方式,要通過多元化的策略進行轉(zhuǎn)變,這樣一來才能有助于德育教育的豐富,挖掘出其本質(zhì),幫助學(xué)生進行內(nèi)化,開發(fā)學(xué)生的意識,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的價值觀和歷史觀,促使學(xué)生的思維品質(zhì)獨具特色,以保證學(xué)生身心的健康成長和進步。
縱觀整體課堂教學(xué)發(fā)展的方向,全面研究德育教育的具體內(nèi)容,與立德樹人的根本任務(wù)達成一致,才能培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的情感,讓學(xué)生充滿激情的進行知識的探索,以全面提高學(xué)生的道德修養(yǎng),并為學(xué)生的成長和進步創(chuàng)造契機。作為初中歷史教師,在研究教材資源的過程中,始終堅定不移的進行德育教育的融入,要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)歷史知識的必要性,并從教材中挖掘出優(yōu)秀的民族精神,轉(zhuǎn)變成學(xué)生的成長內(nèi)容,促使學(xué)生更加輕松自如的接受歷史知識,真正培養(yǎng)學(xué)生良好的品格。具體的措施和方法如下:
教材內(nèi)容是整體課堂教學(xué)改革的最終切入點,把其中優(yōu)秀的資源進行充分的利用,才能把握課堂教學(xué)的本質(zhì)和內(nèi)涵,真正讓學(xué)生感受到濃郁的德育氣息,實現(xiàn)整體教育教學(xué)改革的創(chuàng)新和發(fā)展。我們知道初中歷史課程中包含著豐富的愛國主義教育資源,全面增強和培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感,全方位進行德育教育內(nèi)容的挖掘和運用,才能讓課堂煥發(fā)出強大的生命力,真正把優(yōu)秀的精神分享給學(xué)生,觸動學(xué)生的靈魂,引發(fā)學(xué)生對歷史課程的高度關(guān)注,并在研究教材中更好地培養(yǎng)學(xué)生強烈的愛國主義精神,實現(xiàn)整體課堂教學(xué)改革的升華。比如在進行鴉片戰(zhàn)爭的講解中,教師要讓學(xué)生明白中國人民在反抗外來侵略的過程中,所經(jīng)歷的磨難和痛苦,以及他們所進行的不屈不撓的抗?fàn)?,然后把其中所蘊含的艱苦奮斗精神貫穿于整體知識的講解中,確保教材內(nèi)容真正與學(xué)生的成長結(jié)合在一起,增強學(xué)生的社會責(zé)任感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的濃厚情感。
一直以來,傳統(tǒng)的初中歷史課堂教學(xué)實踐中,教學(xué)手段相對比較單一,刻板的學(xué)習(xí)氛圍不利于學(xué)生的成長,而學(xué)生對歷史課程缺乏正確的認(rèn)知,這樣的情況下探索新的教學(xué)路徑,研究新的教學(xué)方法,把德育教育融入到教學(xué)實踐中,尤為重要。作為初中歷史教師,要善于采用多元化的教學(xué)手段,變革和調(diào)整教學(xué)思路,滲透德育教育,形成良好的德育氛圍,鼓勵學(xué)生進行自主的探索和總結(jié),打破灌輸式的教學(xué)模式,讓學(xué)生放飛自己的思維,培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀念,提高學(xué)生的整體歷史素養(yǎng)和水平。如在進行第一次工業(yè)革命的課堂教學(xué)實踐中,教師要有針對性地進行對比,并把當(dāng)代中國天宮號飛船的運行情況引入到課堂實踐中,喚醒學(xué)生的民族精神和氣概,在濃郁的德育氛圍中闡述科技強國的重要意義要讓學(xué)生對歷史知識進行深刻的認(rèn)知,提高學(xué)生的道德觀念,不斷地增強學(xué)生對歷史課程的理解和運用水平。
課堂是充滿靈動性的,系統(tǒng)化的知識,需要通過開放性的問題進行完成,在這樣的條件下,學(xué)生的思維才會得到盡情地發(fā)展,而相應(yīng)的學(xué)生的核心素養(yǎng)必然會得到提升,德育教育的效果也會得到全面的提高。所以在初中歷史課堂教學(xué)實踐中,教師需要通過設(shè)計多元化的問題,體現(xiàn)開放性的特征,引導(dǎo)學(xué)生進行主動的思考和探索,把握其中的方向,不再單一的進行課程的調(diào)整,而是通過問題把德育教育引出來,增強學(xué)生的體驗意識,讓學(xué)生的內(nèi)心感觸更加強烈,這樣一來才能為學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的發(fā)展做好充足的準(zhǔn)備。如在進行戊戌變法的課堂教學(xué)中,教師不再單純地進行知識的灌輸,而是讓學(xué)生思考,假如戊戌變法成功了,中國的發(fā)展?fàn)顩r將會如何呢?你覺得現(xiàn)在的社會制度會是什么樣的?此問題拋出以后,學(xué)生也會陷入到思考之中。然后借此讓學(xué)生想一想,戊戌變法給中國帶來了哪些影響?這樣一來不僅能夠與教材結(jié)合,同時也能把德育教育貫穿進來。
為打破初中歷史課堂沉悶的狀況,引導(dǎo)學(xué)生積極主動的進行討論,讓學(xué)生的思維真正活起來,是整體課堂教學(xué)改革的重要體現(xiàn)。對于初中歷史課堂教學(xué)來說,在組織教學(xué)改革的過程中,需要擁有長遠(yuǎn)的發(fā)展目光,制定出清晰的德育教育計劃,不再單純地進行教材知識的輸送,而是以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的,需要組織學(xué)生進行深層次的討論,讓學(xué)生擁有自由發(fā)展的空間,這樣一來才能引導(dǎo)學(xué)生儲備更多的歷史知識和信息,以全面提高學(xué)生的歷史道德修養(yǎng)。如在進行“辛亥革命”教學(xué)時,教師可以搜集相關(guān)人物資料和內(nèi)容,然后組織學(xué)生進行熱烈的討論,讓學(xué)生暢所欲言地說一說,這一歷史事件所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響和意義,然后借此進行德育教育的滲透,讓學(xué)生感悟到當(dāng)時人們?yōu)閲叶鵂奚鼕^斗的精神,在討論中充分發(fā)揮自己的個人觀點,幫助學(xué)生將歷史知識和生活知識相互融合,全面進行知識的升華,讓學(xué)生感受到歷史學(xué)習(xí)的強大魅力,養(yǎng)成正確的愛國人文精神,提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和素質(zhì),完成德育教育的目標(biāo)。
總而言之,歷史課程擁有明顯的人文性特征,其中所包含的優(yōu)秀精神是學(xué)生成長的強大動力和源泉,發(fā)揮其教育意義和價值,滿足學(xué)生的成長,需要促使學(xué)生的情感世界更加豐富,才能全面提高整體課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量,在這樣的情況下,德育教育的滲透顯得十分重要。作為初中歷史教師,需要把握教學(xué)契機,融合德育教育的價值觀念,意識到滲透德育教育的重要性,從教材中挖掘出豐富的德育素材,搜集生活中的德育案例,不斷地進行整體教學(xué)資源的深度融合,創(chuàng)新良好的德育教育環(huán)境,以更好地培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的情懷,提高學(xué)生的綜合能力和水平。