溫霞

（邢臺市第三十一中學，河北 邢臺 054100）

新冠肺炎疫情給全國人民的生產(chǎn)生活和生命健康安全都帶來了巨大的影響，在這樣的形勢下，全國的中小學和高校都延遲開學，為了減小疫情對教學的影響，線上教學模式開始被逐漸運用，這種新型的教學模式相比以前來說是從未有過的，因此在初期的時候還處于摸索階段，教學過程中還出現(xiàn)了很多的狀況，但隨著模式的優(yōu)化調(diào)整，線上教學模式逐漸走向成熟，不僅可以完成既定的教學目標和教學任務，有時還可能產(chǎn)生意想不到的教學效果。在此次突發(fā)事件面前，線上教學模式發(fā)揮了巨大的作用，隨著疫情的好轉(zhuǎn)，線下教學模式又開始接下重任。這次疫情的發(fā)生也給了教育領(lǐng)域一次啟發(fā)，未來教學模式應該擁有更強的應變能力，也給了教學改革一個發(fā)展的方向。線上線下相融合的教學模式是對傳統(tǒng)教學模式的一次顛覆性的轉(zhuǎn)型升級，在未來的發(fā)展中，廣大教育工作者應該根據(jù)教學的實際情況不斷探索新的教學模式，推動教學方式的改進與完善，給學生帶來更好的課堂體驗。

一、傳統(tǒng)數(shù)學教學模式的優(yōu)勢與弊端

（一）傳統(tǒng)數(shù)學教學模式的優(yōu)勢

傳統(tǒng)教學模式即我們已經(jīng)使用了很多年的線下的面對面的授課方式，老師在講臺上講，學生在講臺下聽。在這種教學模式下，教師可以根據(jù)學生在課堂上的反應，包括面部表情、聽課狀態(tài)等判斷出學生是否對知識點有所掌握，然后再去進一步調(diào)整講課的進度和方式。數(shù)學本就是一門不太容易學的科目，有時需要“身臨其境”地感受老師講課的氛圍，和老師進行及時互動，提出自己的見解，老師及時地解答疑惑，通過面對面的情感交流，師生之間的信任感進一步加強，老師可以及時了解到學生的聽課狀態(tài)，對學生進行管教和監(jiān)督，有的學生極度缺乏自制力和學習的主動性，需要老師的實時監(jiān)督才能認真聽講。教師還可以采用多種方式結(jié)合的方法幫助學生理解知識點，能隨時根據(jù)學生的反饋進行教學方式的調(diào)整，從而達到更好的教學效果。

（二）傳統(tǒng)數(shù)學教學模式的弊端

雖然傳統(tǒng)教學模式有很多的優(yōu)勢，但也依然存在著很多的弊端。傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式?jīng)]有充分體現(xiàn)學生的主體地位，基本都是灌輸式的教學方式，數(shù)學知識點繁多且復雜，而且還具有很強的抽象性，傳統(tǒng)數(shù)學教學模式的弊端主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，傳統(tǒng)的數(shù)學教學是單調(diào)枯燥的，教師把教材中的知識灌輸給學生，沒有讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣，學生往往缺乏學習的主動性和積極性，課堂氣氛非常低沉。其次，傳統(tǒng)的教學模式教學效率低。信息化的教學方式逐漸在教學中廣泛使用，而如果想要將互聯(lián)網(wǎng)與教學完美地融合則需要老師在備課時投入更多的時間和精力，甚至還需要教師對多媒體設備進行熟練操作，往往達不到預期的教學效果，導致學生不能對知識點全面掌握。最后，傳統(tǒng)的教學模式是一對多，一節(jié)課時間有限，教師無法照顧到每一位學生的學習狀態(tài)，因而也就無法對課堂的節(jié)奏進行全面掌控，很難實現(xiàn)因材施教，這樣就會造成部分學習能力差的學生上課聽不懂、下課忘得一干二凈的狀態(tài)。數(shù)學的學習講究的是知識的連貫性，如果某一節(jié)課沒聽懂，會對后續(xù)的學習造成很大的影響。傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式固有的弊端會對數(shù)學學習造成很大影響，急需采取有效的方式進行改進。

二、線上數(shù)學教學的優(yōu)勢與弊端

（一）線上數(shù)學教學的優(yōu)勢

線上數(shù)學教學模式雖然是新型的教學模式，但有著很多的優(yōu)勢，主要有以下三個方面的優(yōu)勢：首先，線上數(shù)學教學模式可以關(guān)注到學生的個體差異，做到因材施教。學生的最大特點就是具有個體差異性，包括學生的性格差異、對事物的接受能力以及思維方式等，傳統(tǒng)的教學模式雖然能及時根據(jù)學生的反饋進行方式的調(diào)整，但卻不能及時地解決問題，單一的教學方式往往無法滿足實際教學的需要。而線上數(shù)學教學模式擁有豐富的教學資源，學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)對知識點進行預習，在課程結(jié)束后還可以看回放，對不懂的地方進行反復觀看和學習，而且線上教學在每節(jié)課結(jié)束后都有課后習題練習，對本節(jié)課的內(nèi)容進行鞏固，學生可以根據(jù)自己的時間和計劃安排進行學習，是對線下教學模式的一種補充，所以說是“因材施教”。其次，線上教學模式打破了時空限制，具有很強的靈活性。教師通過某平臺發(fā)布學習任務和完成的時限，學生可以根據(jù)自身的實際情況選擇合適的時間去完成，可以不用受時間和空間的限制。部分有多余時間和精力的學生還可以通過線上教學對所學知識進行補充，滿足學生的個人需要，讓學生的主觀能動性充分地發(fā)揮出來。最后，目前的在校大學生以及中小學生基本都是00 后，他們對于網(wǎng)絡資源的尋找和接受的能力較強，能熟練地運用各大網(wǎng)絡教學平臺，網(wǎng)絡中豐富的教學資源能很好地滿足學生的需求。

（二）線上數(shù)學教學的弊端

線上教學模式雖然有很多的優(yōu)勢，但凡事有利也有弊，我們要正視其中存在的弊端。首先，線上教學需要教育者基本整握遠程教學的操作方法，要讓教師熟悉課堂簽到、音頻互動、直播講解、作業(yè)的布置與批改等一系列的流程，還要將網(wǎng)絡的豐富資源進行整合，這是對教師個人的教學能力的一次挑戰(zhàn)。其次，正是因為線上教學打破了時間和空間的限制，所以教師對學生在課上的表現(xiàn)情況完全不清楚，部分學生由于缺乏自我控制能力和學習的主動性，線上教學的質(zhì)量監(jiān)督體系還沒有完全建立，所以有的學生就開始應付線上教學，出現(xiàn)只簽到不聽課、刷課、邊玩邊學的惡劣現(xiàn)象。教學過程是需要教師和學生共同完成的，學生對知識的掌握程度才是評價教學質(zhì)量的一個重要指標，盡管是線上教學，也需要建立有效的監(jiān)督體系，確保線上教學的效果落到實處，而不是只停留在表面，建立有利于學生學習的環(huán)境。最后，學生在接受線上教學時往往會看到多樣的網(wǎng)絡信息，這些信息中有一部分是負面的或是誘導未成年人犯罪的，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國受網(wǎng)絡詐騙的受害者越來越趨向年輕化，其中主要是通過微信和QQ 等途徑實施詐騙，這種社交平臺還有很多，基本成為了騙子實施詐騙的最主要的工具和途徑，雖然國家已經(jīng)出手加大了對網(wǎng)絡信息的監(jiān)控，但通過網(wǎng)絡詐騙的現(xiàn)象依然層出不窮。線上教學擁有豐富的教學資源，學生又缺乏社會生活經(jīng)驗，容易受到不良信息的誘導，很容易相信別人的話，無法對真實信息和虛假信息進行有效鑒別，因而很容易受到不良信息的侵蝕，完全背離了最初進行線上教學的目的。除此之外，線上教學對網(wǎng)絡設備和網(wǎng)絡的穩(wěn)定性需求較大，網(wǎng)絡的中斷或卡頓都會影響到教學效果。

三、數(shù)學線上線下相融合的教學模式的構(gòu)建

（一）建立線上-線下共融教學平臺

建立線上-線下共融教學平臺是有效發(fā)揮線上線下相融合的教學模式的前提，教師在上課之前需要上網(wǎng)查找與教學相關(guān)的音頻、視頻，制作詳細的PPT 課件，并將這些內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡教學平臺上，這樣學生就可以根據(jù)自身的情況自主選擇合適的內(nèi)容。為了讓學生對知識的學習有所鞏固，教師還可以把相應的課后練習和習題上傳到網(wǎng)絡平臺上，讓學生對自己的學習成果進行檢驗，找到自身存在的不足。除此之外，通過該平臺實現(xiàn)線上的實時溝通交流，學生有不懂的地方可以通過遠程操作請教老師，實現(xiàn)一對一的教學，幫助學生更好地理解知識。

（二）建立完善的線上-線下教育制度

在目前的數(shù)學線上線下相融合的教學模式的構(gòu)建過程中，還沒有建立起完善的線上-線下教育制度。教師在備課的過程中，要根據(jù)學生的實際情況制定合適的教學目標和教學任務，從而選擇合適的教學資料以及線上-線下教學模式的具體方式，而要想將數(shù)學教學中更好地實施線上-線下教學模式，則需要做到：在教學的目標設計方面，確保教學任務要符合學生的實際情況；在教學內(nèi)容方面，要保證內(nèi)容的時效性和深度；在具體的教學過程中，教師要有意識地將線上和線下教學模式區(qū)分開來，要注重視頻資料的流暢度和清晰度，同時也要注重內(nèi)容是否具有趣味性，能否吸引學生的注意力；線上-線下教學模式要注重師生之間交流的重要性，合理地設置課后答疑環(huán)節(jié)，幫助學生解決難題；最后，要建立健全成績的評價與考核制度，對學生的學習成果進行評估和了解。

（三）關(guān)注課堂學習，促進教學動態(tài)生成

在數(shù)學線上-線下教學模式中，教師要根據(jù)本節(jié)課的主體內(nèi)容設置有吸引力的教學情境，還需要布置與教學內(nèi)容有關(guān)的討論內(nèi)容和課后習題。在確定主題的過程中，教師可以和學生進行充分地交流，選擇合適的主題。同時，在學生向老師請教問題的過程中，教師需要將學生提出的問題進行記錄和匯總，然后調(diào)整教學的進度和方式。學生把作業(yè)交上來后，教師需要仔細地批閱和回復，幫助學生找出存在的問題，若有的學生對知識點難以理解，那么教師就需要在線下課堂中進行詳細地講解。

結(jié)語

綜上所述，線上教學模式是特殊情況下產(chǎn)生的一種教學模式，它給了教學模式的改革以新的啟發(fā)，在大數(shù)據(jù)時代下，線上教學模式是順應時代發(fā)展潮流的必然產(chǎn)物。在未來的教學改革中，線上教學要與線下教學進行有效地融合，充分發(fā)揮出線上和線下教學模式的優(yōu)勢，并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的優(yōu)勢。建立數(shù)學線上線下相融合的教學模式是數(shù)學教學改革與發(fā)展的必然，有利于激發(fā)學生的學習興趣，及時發(fā)現(xiàn)自身的問題，促進自身能力的提高，進而實現(xiàn)全面發(fā)展。