段旭鶴

（庫車市烏尊鎮(zhèn)中心小學(xué)，新疆 阿克蘇地區(qū) 842000）

游戲作為小學(xué)階段學(xué)生十分喜愛的實踐形式之一，在教學(xué)環(huán)節(jié)之中通過教師對其游戲性的利用創(chuàng)新教育教學(xué)環(huán)節(jié)，往往能夠使課程出現(xiàn)游戲化的創(chuàng)新趨勢，并通過游戲的實踐形式極大地提高教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性，使學(xué)生能夠在趣味實踐的參與過程之中建立起對教學(xué)內(nèi)容更直觀的體驗，由此促成學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的進(jìn)一步提高。在小學(xué)階段的體育教學(xué)實踐之中，通過教師對運動教學(xué)內(nèi)容教育性質(zhì)與游戲的實踐性質(zhì)進(jìn)行統(tǒng)籌結(jié)合的方式，同樣能夠利用體育課程游戲化的方式極大地促進(jìn)學(xué)生課堂參與的有效性，推動學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的不斷提高。為此，教師應(yīng)該首先對體育游戲化的具體策略進(jìn)行系統(tǒng)的研究。

一、趣味化游戲做好教學(xué)導(dǎo)入

好的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)往往能夠起到激發(fā)學(xué)生課堂參與積極性的作用，使學(xué)生能夠以更積極的態(tài)度投入到課堂學(xué)習(xí)過程之中，并使其在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中形成的學(xué)習(xí)興趣作用下以更高的專注度完成學(xué)習(xí)探究活動，促成學(xué)生課堂學(xué)習(xí)有效性的提高。為了真正發(fā)揮出教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)對教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的銜接作用，教師即可在小學(xué)體育教學(xué)之中將游戲與運動導(dǎo)入內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，通過組織學(xué)生參與到趣味化導(dǎo)入游戲之中的方式，引導(dǎo)學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容建立起初步的認(rèn)知體驗，激發(fā)學(xué)生的課程參與興趣。

例如在小學(xué)體育中立定跳遠(yuǎn)這一田徑運動的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)之中，為了使學(xué)生能夠更積極地參與到課堂立定跳遠(yuǎn)技能的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之中，讓學(xué)生能夠真正憑借良好的學(xué)習(xí)態(tài)度快速掌握運動技能，筆者在課堂開始組織班級學(xué)生開展了與立定跳遠(yuǎn)相關(guān)的游戲。在游戲開展過程之中，筆者組織班級學(xué)生幾人為一小組，引導(dǎo)學(xué)生自己制定小組中統(tǒng)一的起跳線，并讓學(xué)生利用各種方式，嘗試實踐出能夠跳出最遠(yuǎn)距離的立定跳遠(yuǎn)方式。在嘗試過程之中，班級學(xué)生能夠?qū)⒆约旱钠嫠济钕肼鋵嵲谟螒蛐袨橹羞M(jìn)行檢驗。這一游戲活動的組織使得班級學(xué)生能夠真正對立定跳遠(yuǎn)的方法進(jìn)行自主的思考與探究，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)之中建立起對立定跳遠(yuǎn)開展方式基礎(chǔ)認(rèn)知的同時，對科學(xué)的立定跳遠(yuǎn)開展方式產(chǎn)生了更積極的探究興趣，為其后續(xù)的學(xué)習(xí)活動提供了主觀動力。

二、合作化游戲引導(dǎo)技能訓(xùn)練

在小學(xué)階段的體育教學(xué)實踐之中為了使學(xué)生真正掌握運動技能，并使其把握好運動技能的細(xì)節(jié)以促成學(xué)生運動能力的提升，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)之中進(jìn)行大量重復(fù)的運動技能訓(xùn)練，才能使學(xué)生在運動積累量的提升中不斷深化其對運動技能的理解。為了使學(xué)生能夠更積極地投入到運動環(huán)節(jié)之中，并使訓(xùn)練環(huán)節(jié)因枯燥而產(chǎn)生的機(jī)械性能夠得到極大的削弱，教師可以通過組織合作化游戲的方式推動課程訓(xùn)練環(huán)節(jié)的游戲化，使學(xué)生能夠在合作游戲的趣味性吸引下積極投入到訓(xùn)練環(huán)節(jié)之中，并使學(xué)生能夠在合作中相互監(jiān)督，相互激勵。

在小學(xué)體育的籃球教學(xué)實踐之中，筆者為了使學(xué)生能夠更好地參與到跑籃技能的訓(xùn)練環(huán)節(jié)之中，并使其能夠始終以積極的態(tài)度投入到跑籃環(huán)節(jié)之中，并通過重復(fù)的訓(xùn)練實踐真正掌握運動技能，筆者在課堂之中引導(dǎo)學(xué)生以兩人為一組開展了默契游戲創(chuàng)新訓(xùn)練環(huán)節(jié)。在游戲開展過程之中，小組中的一名成員將首先以跑籃技能為基礎(chǔ)，并隨機(jī)運用其他籃球技能進(jìn)行操作，使小組成員能夠通過模仿的方式與該名學(xué)生利用相同的運動方式完成訓(xùn)練。在這一對照訓(xùn)練的環(huán)節(jié)之中，學(xué)生首先能夠被游戲的趣味形式所吸引，進(jìn)而將在模仿之中實現(xiàn)互相監(jiān)督與激勵的效果，使學(xué)生能夠真正參與到重復(fù)的訓(xùn)練實踐之中掌握運動技能。

三、競技化游戲培養(yǎng)體育品格

在小學(xué)體育教學(xué)實踐之中對運動環(huán)節(jié)進(jìn)行游戲化的創(chuàng)新，教師還可以通過組織學(xué)生開展競技化游戲的方式，為學(xué)生創(chuàng)造更系統(tǒng)的運動參與環(huán)境，使學(xué)生能夠在游戲參與過程中養(yǎng)成良好的體育品格。

例如在小學(xué)田徑運動的短跑運動教學(xué)之中筆者組織班級學(xué)生開展了接力競賽游戲，要求學(xué)生能夠通過團(tuán)隊合理的分工與配合高效地參與到游戲競賽過程之中，并根據(jù)競賽規(guī)則完成競賽任務(wù)。在這一游戲的過程之中，學(xué)生不僅能夠在競賽化的趣味形式之下積極融入到團(tuán)隊之中，服從團(tuán)隊的指揮，形成良好的運動團(tuán)隊精神。還可以在運動的實際參與過程之中形成良好的規(guī)則意識以及養(yǎng)成運動拼搏精神，這將為學(xué)生未來的運動參與奠定基礎(chǔ)。

在小學(xué)體育教學(xué)實踐之中開展課程游戲化的教學(xué)創(chuàng)新活動，能夠通過協(xié)調(diào)游戲趣味性與運動教學(xué)教育性的方式，使課堂實踐活動能夠真正以游戲為實踐載體，讓小學(xué)學(xué)生在更積極地參與到課堂游戲運動實踐的過程之中得到自身運動能力更高效地發(fā)展。