江蘇省沭陽(yáng)如東實(shí)驗(yàn)學(xué)校 顧新飛

作為和我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的數(shù)學(xué)，其教學(xué)方式是否能夠培育學(xué)生的創(chuàng)新型思維，加強(qiáng)學(xué)生的自主研習(xí)能力，是其教學(xué)研究的真正目標(biāo)。所以，把嘗試教學(xué)法帶入其中，是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型的必然趨勢(shì)。

一、嘗試教學(xué)法的應(yīng)用存在的問(wèn)題

1.欠缺充裕的課堂教學(xué)時(shí)間

嘗試教學(xué)法是知名學(xué)者邱學(xué)華教師開(kāi)創(chuàng)的一種新型教育方式，該方法提倡把學(xué)生當(dāng)作課堂研習(xí)的主體，教師為輔導(dǎo)展開(kāi)教學(xué)，由此可以看到，學(xué)生在該教育方式之中占據(jù)主體地位。從初中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，因?yàn)檎n堂知識(shí)的容量與難度比較大，使其和小學(xué)數(shù)學(xué)有著比較大的差距，這便導(dǎo)致嘗試教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂上實(shí)際應(yīng)用時(shí)，常常會(huì)因?yàn)闀r(shí)間比較短的緣故，難以徹底地展現(xiàn)出其極大的教學(xué)作用。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力存在差別

學(xué)生歷經(jīng)六年小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面有著一定的差異，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及數(shù)學(xué)研習(xí)的基礎(chǔ)均具有個(gè)體差異性。而嘗試教學(xué)法設(shè)計(jì)的問(wèn)題大部分是要靠學(xué)生自己去完成的，這就使研習(xí)基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生能快速地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，而基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生在耗費(fèi)了一定的時(shí)間后才能解決問(wèn)題。

二、如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展嘗試活動(dòng)

1.在新課教授時(shí)組織嘗試活動(dòng)

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程之中，教師采用的是灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，數(shù)學(xué)課程價(jià)值沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，我們要組織學(xué)生展開(kāi)嘗試學(xué)習(xí)活動(dòng)，要激勵(lì)學(xué)生于自主研習(xí)之中掌控基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而為高效數(shù)學(xué)課堂的成功構(gòu)建做好保障工作。

2.于習(xí)題講解時(shí)組織嘗試活動(dòng)

習(xí)題講解活動(dòng)是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的一部分，在新課程改革背景之下，教師要改變“一講到底”的模式，要認(rèn)可、鼓勵(lì)學(xué)生在試著鍛煉、解說(shuō)之中掌控知識(shí)，提升學(xué)習(xí)水平。例如：在△ABC中，AB、AC的中點(diǎn)為E、D，連接ED，其和∠B的平分線交于點(diǎn)F，求證：AF⊥BF。對(duì)于該題展開(kāi)講解時(shí)，我們要組織學(xué)生對(duì)于該題的解題思路、解題方法及考查點(diǎn)等方面的問(wèn)題展開(kāi)分析與思考，這樣的嘗試能增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的解題能力。因此，在試卷解答與解說(shuō)的過(guò)程之中，教師要激勵(lì)學(xué)生試著用不同的方法與思路展開(kāi)思考，這樣不但能拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升亦能做出適當(dāng)?shù)呢暙I(xiàn)。

三、嘗試教學(xué)法的應(yīng)用方式

1.恰當(dāng)設(shè)計(jì)嘗試問(wèn)題

在嘗試教學(xué)法之中，最為主要的一點(diǎn)便是問(wèn)題的設(shè)置，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)更是如此。設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)問(wèn)題，能促進(jìn)嘗試教學(xué)法和初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)合。教師在應(yīng)用嘗試教學(xué)法時(shí)，不但要詳盡了解該方法的核心教學(xué)理念，也需徹底地了解學(xué)生的認(rèn)知程度。

2.提升設(shè)計(jì)問(wèn)題的趣味性

要想使嘗試教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中成功的實(shí)踐應(yīng)用，協(xié)助教師提升教學(xué)效率，最好的辦法便是激勵(lì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，需要教師設(shè)計(jì)出具備趣味性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在講授“全等三角形”知識(shí)以前，可于課堂上引入這樣一個(gè)問(wèn)題：小明不小心把一塊三角形的玻璃弄碎了，變?yōu)榱巳龎K，假如小明想要去玻璃店買(mǎi)一塊一樣的玻璃，他要帶哪一塊玻璃去店里呢？教師在展開(kāi)趣味性問(wèn)題的設(shè)置和講授時(shí)，要盡可能地營(yíng)造輕松、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，避免部分學(xué)生因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)師生觀念的影響而難以發(fā)散思維。

3.提升設(shè)計(jì)問(wèn)題的新穎性

嘗試教學(xué)法屬于一種新型的教育模式，大部分的初中生對(duì)新興的事物均具有一定的好奇心，這種好奇心能吸引學(xué)生的注意力。為了能提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)研習(xí)的興趣，教師在設(shè)計(jì)嘗試教學(xué)法的問(wèn)題時(shí)，要留意維持問(wèn)題新穎性。

為了能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，嘗試教學(xué)法變成了教育界的“寵兒”，也是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師提升教學(xué)效率的關(guān)鍵手段之一，教師應(yīng)給予足夠的重視，積極探尋有效的應(yīng)用路徑，以促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升及學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。