山東省青島西海岸新區(qū)實驗初級中學(xué) 薛崇振

在我國中小學(xué)體育教育活動中，體育教學(xué)是不可缺少的內(nèi)容，是將體育課程落實的必經(jīng)之路，體育教師必須要掌握科學(xué)的體育教學(xué)方式，才能將新課程標(biāo)準(zhǔn)落實在教學(xué)中。新課改要求賦予體育課堂以活力，強化教學(xué)效果，發(fā)揮體育教學(xué)在提升學(xué)生身體素質(zhì)方面應(yīng)有的作用。在初中體育教學(xué)中，創(chuàng)建智慧課堂，打造智慧環(huán)境，賦予課堂生機和活力，以科學(xué)的教學(xué)方案、可行的教學(xué)目標(biāo)、靈活的教學(xué)方式，能最大程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生掌握基本體育知識的同時，進(jìn)行體育技能的學(xué)習(xí)。本文將對智慧環(huán)境下初中體育課堂教學(xué)的改革展開分析。

一、智慧環(huán)境下初中體育教學(xué)面臨的困境

（一）素質(zhì)教育面臨挑戰(zhàn)，智慧環(huán)境要促進(jìn)人的全面發(fā)展

對初中體育課堂進(jìn)行改革的最終目標(biāo)，是實現(xiàn)人的全面發(fā)展，包括全面發(fā)展涉及到的因素，以及全面發(fā)展實現(xiàn)的方法，其本質(zhì)是貫徹黨的教育方針。素質(zhì)教育是近幾年國家高度重視的工作，在進(jìn)行不斷探索和改進(jìn)之后，取得了一定進(jìn)展，但是也存在很多不足，距離理想的素質(zhì)教育目標(biāo)，依然還有很長的道路要走。素質(zhì)教育的執(zhí)行，學(xué)校與課堂是載體，素質(zhì)教育需要實現(xiàn)學(xué)生德智體全面發(fā)展，要培養(yǎng)學(xué)生的正確觀念，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，而這些目標(biāo)的實現(xiàn)，都要以科學(xué)的課程、正確的教學(xué)思路、靈活的教學(xué)形式為保障。新時期的課堂教學(xué)，需要教師不斷提升自己，將教學(xué)和學(xué)習(xí)融合在一起，在教學(xué)中積累經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)中提升與完善自己，在專業(yè)發(fā)展上不斷前行。課堂教學(xué)的質(zhì)量，與學(xué)生的成長發(fā)展息息相關(guān)，對于學(xué)生良好生活方式的養(yǎng)成、正確思想觀念的形成、生存發(fā)展能力的強化而言，發(fā)揮著極具重要的作用。

（二）教學(xué)觀念落后，智慧環(huán)境要賦予體育教學(xué)以時代精神

根據(jù)傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念，體育教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識，掌握體育鍛煉技能，完成對體育課程的學(xué)習(xí)。教學(xué)中教師是主導(dǎo)者，課堂內(nèi)容、課堂形式等都是教師決定，學(xué)生只能被動接受一切安排，這樣單方面的知識灌輸下，課堂教學(xué)效果很不理想?；诖耍腔壅n堂中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將課堂的主體地位還給學(xué)生，給予學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、活動的空間，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇靈活的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，因材施教。

（三）教學(xué)方法單一，智慧環(huán)境要革新教學(xué)形式

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教學(xué)方法單一，即只進(jìn)行運動技術(shù)教學(xué)，單一的教學(xué)模式下，越來越多的學(xué)生厭倦體育課，認(rèn)為體育課太無聊。比如，有的體育教師為了完成教學(xué)工作，一整節(jié)課上，都要求學(xué)生進(jìn)行深蹲跳，對于運動能力差的學(xué)生來說，持續(xù)將近四十分鐘的深蹲跳是比較大的活動量，接下來一段時間里身體會出現(xiàn)勞累、疼痛等不適情況，讓部分學(xué)生對體育課堂產(chǎn)生恐懼等不良心理。智慧環(huán)境下，要求教師進(jìn)行教學(xué)形式的革新，比如，進(jìn)行深蹲跳技術(shù)教學(xué)的時候，教師要采用多元化的教學(xué)方法，比如，設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，將學(xué)生分成若干小組進(jìn)行比賽，并且比賽結(jié)束后，輸了的小組為勝利的小組提供兩分鐘的按摩服務(wù)，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍氣氛。教學(xué)形式的創(chuàng)新是無窮的，教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)形式中走出來，突破教學(xué)大綱的約束，以活躍的思維，設(shè)置靈活多元的教學(xué)形式。除此之外，與語文等主課相比，時間設(shè)置上，體育課程并不占據(jù)優(yōu)勢，一般一周只有兩節(jié)體育課，對此學(xué)校需要利用好課外活動的時間，體育教師對課外活動的內(nèi)容、形式等進(jìn)行設(shè)置，指導(dǎo)學(xué)生在課外活動期間，選擇自己喜歡的活動形式進(jìn)行體育鍛煉，從中感悟體育鍛煉的樂趣，放松身心，陶冶情操，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前而言，初中體育教學(xué)改革這項任務(wù)尤為艱巨，需要每個教師主動擔(dān)負(fù)責(zé)任，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，推動體育教學(xué)事業(yè)的不斷前行。

二、智慧環(huán)境下教學(xué)改革分析

（一）智慧環(huán)境下的教學(xué)目標(biāo)的改革

傳統(tǒng)體育教學(xué)下，教學(xué)目標(biāo)并不科學(xué)，比如，側(cè)重于學(xué)生體魄的培養(yǎng)，不重視學(xué)生思想意識的引導(dǎo)和性格觀念的塑造。智慧環(huán)境下，教師要進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的革新，第一，在體育鍛煉中，不僅保障學(xué)生的身體健康，提升學(xué)生的身體機能，且要對學(xué)生的心理進(jìn)行引導(dǎo)；第二，對于初中生而言，并不需要學(xué)生掌握高難度的體育項目技能，而是對簡單的、基本的技能進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生以科學(xué)的方式進(jìn)行體育鍛煉，或者為學(xué)生的體育興趣提供基本的技術(shù)支持；第三，指導(dǎo)學(xué)生形成健康的價值觀、世界觀和人生觀，以積極樂觀的態(tài)度對待生活與學(xué)習(xí)，愛生命、愛生活、愛自己。第四，培養(yǎng)學(xué)生頑強不屈的品質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生在面對任何困難的時候不放棄不拋棄，想方設(shè)法克服，要知道人生道路上暴風(fēng)雨和陽光交叉而行。比如，在《體育鍛煉重在參與》這節(jié)課上，可以設(shè)置以情感態(tài)度與價值觀為主的教學(xué)目標(biāo)，向?qū)W生介紹奧運會上比賽失利但是雖敗猶榮的案例，讓學(xué)生明白，不管是體育鍛煉還是正式比賽，亦或者是生活中的其他任務(wù)，最重要的永遠(yuǎn)是過程而不是結(jié)果，良好的態(tài)度、樂觀的精神，是在輸贏之上的。比如，班級有的學(xué)生體重超標(biāo)，當(dāng)跑步鍛煉的時候，習(xí)慣請假，教師可以對這些學(xué)生進(jìn)行鼓勵和指導(dǎo)，說只要堅持就是勝利，速度可以放慢，但是不要放棄，你的敵人是你自己，同學(xué)和老師都會支持你，與你同在。在鼓勵的環(huán)境下，這些學(xué)生便會邁開步伐，在跑道上奔跑起來，戰(zhàn)勝自己的負(fù)面情緒，不斷克服困難。

（二）智慧環(huán)境下的教學(xué)方法的改革

長時間以來，初中體育課堂似乎成為學(xué)生自由活動的時間，少部分課堂中，教師進(jìn)行體育項目動作的示范或者技術(shù)講解后，學(xué)生進(jìn)行體育自由活動，單一的技術(shù)或者動作講解與示范，已經(jīng)無法讓學(xué)生對體育項目產(chǎn)生興趣。智慧環(huán)境下，需要教師進(jìn)行教學(xué)方法的革新。初中階段的學(xué)生身體素質(zhì)有高有低，教師要因材施教，對于不同情況的學(xué)生，采用差異化的教學(xué)方式。第一，教師要對學(xué)生的身體機能、體育鍛煉情況等進(jìn)行調(diào)查分析，將學(xué)生分成不同小組，為差異化的教學(xué)做好準(zhǔn)備；第二，教學(xué)過程中，要基于不同小組學(xué)生的身體差異，進(jìn)行因材施教，比如，對于體育鍛煉能力較高的學(xué)生，更要求其技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)性，或者加大運動量，對于平常不進(jìn)行體育鍛煉的學(xué)生，則要適當(dāng)降低體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，教師要保護(hù)好學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生明白劃分小組，是為了讓每個學(xué)生都能夠在合理的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)中突破自己，讓每個學(xué)生在體育課堂中都有所進(jìn)步，是為了全面發(fā)展學(xué)生，而不是在態(tài)度等方面對學(xué)生區(qū)別對待。學(xué)生分組只是基于技術(shù)、能力訓(xùn)練，日常競賽等分組中，依然遵循組內(nèi)異質(zhì)組間同質(zhì)的分組原則。例如，在《健身拳》這節(jié)課堂中，教師便可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓熟練的學(xué)生指導(dǎo)不熟練的學(xué)生，在強化學(xué)生成就感的同時，也讓每個學(xué)生得到鍛煉。

（三）智慧環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計的改革

智慧環(huán)境下的初中體育課堂，還需要教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的改革。“你的數(shù)學(xué)是體育老師教的嗎”這句話在現(xiàn)實中很常見，似乎是嘲笑體育教師是頭腦簡單四肢發(fā)達(dá)的人，而不具備數(shù)學(xué)知識。新時期，每一名體育教師要重視自己能力的提升，時刻反思自己的不足，分析在教學(xué)中還存在哪些問題，教學(xué)設(shè)計上還存在哪些漏洞。教學(xué)設(shè)計中，教師要始終保證學(xué)生的主體地位，并且對學(xué)生的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、運動等過程進(jìn)行引導(dǎo)，確保課堂教學(xué)有條不紊地進(jìn)行。初中生，尤其是高年級的初中生而言，中考壓力不可小覷，學(xué)生日常學(xué)習(xí)中，要進(jìn)行各種知識的記憶、理解和應(yīng)用，要完成大量的作業(yè)，要進(jìn)行不同的測試等，而體育課堂成為學(xué)生放松身心的課堂。智慧環(huán)境下的體育教學(xué)中，教師要圍繞初中生的身心發(fā)展需求，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，比如，在《舞蹈》這節(jié)課堂中，大部分男生無所適從，而女生則比較活潑，教師可以設(shè)計女生帶動男生進(jìn)行舞蹈動作演示的教學(xué)方案，并且以小組競賽的方式，看看哪組的教導(dǎo)和學(xué)習(xí)最好，調(diào)動學(xué)生跳舞蹈的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

總而言之，在新課程改革的大背景下，體育學(xué)科受到了前所未有的重視，這給我們被常年遺忘的體育教師帶來了機遇，同時也帶來了挑戰(zhàn)。我們要抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，擔(dān)負(fù)起種種重任，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活奠定扎實而又良好的基礎(chǔ)，讓運動成為學(xué)生的終身需要，讓學(xué)生愛上運動、愛上體育課，保持健康積極的心態(tài)，在快樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，樂觀地生活！