周華僑

（三亞航空旅游職業(yè)學(xué)院，海南 三亞 572800）

改革開放以來(lái)，我國(guó)與其他國(guó)家交往逐步密切，英語(yǔ)作為最為常用的交際語(yǔ)言，其應(yīng)用特別廣泛，英語(yǔ)教學(xué)也逐步走進(jìn)高校課堂，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和掌握也愈發(fā)變得重要。隨著信息時(shí)代的到來(lái)和科技的不斷更迭，給予了英語(yǔ)教學(xué)更大的施展空間，尤其自媒體的出現(xiàn)，區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)單一的面授教學(xué)，使得學(xué)生擁有了更多的學(xué)習(xí)渠道，面授教學(xué)和自媒體的結(jié)合定能在英語(yǔ)教學(xué)中起到相輔相成的良好效果。為此，探究自媒體應(yīng)用背景下實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)方法的研究定會(huì)成為一個(gè)嶄新的課題。

一、自媒體的概念和特點(diǎn)

（一）自媒體的概念

自媒體，源于英文We Media［1］。硅谷IT專欄作家丹.吉爾默（Dan Gillnor）于2001年9月28日在其博客上提出“新聞媒介3.0”的想法。他提出，新聞媒介1.0為傳統(tǒng)媒體或舊媒體（Old media），新聞媒介2.0為新媒體或者叫跨媒體（New media），新聞媒介3.0就是以博客為趨勢(shì)的“自媒體”（We media）。2002年底，吉爾莫正式提出了“We Media”（自媒體）這一概念，并于2003年1月在文章《下一時(shí)代的新聞：自媒體來(lái)臨》（News for the Next Generation：Here Comes“We Media”）中指出，由于網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)、博客等互聯(lián)網(wǎng)新生事物風(fēng)起云涌，許多對(duì)科技嫻熟的受眾，已經(jīng)迫不及待卻又自然而然地參與了新聞對(duì)話，而成為整個(gè)新聞傳播流程中重要且有影響力的一環(huán)，“We Media”將是未來(lái)的主流媒體。

（二）自媒體的特點(diǎn)

自媒體和傳統(tǒng)媒體最大的區(qū)別在于其較低的接入性，隨著智能手機(jī)等數(shù)字設(shè)備的普及，因其價(jià)格不高、功能齊全等優(yōu)勢(shì)，逐步受到民眾的接受和認(rèn)可，伴隨著自媒體大范圍的推廣，越來(lái)越多的人接觸到自媒體，從開始的陌生感、抵觸感到熟悉、接受，甚至部分用戶由初始的參與者逐步成為部分自媒體的發(fā)起者，科技的提升和信息化的大眾化使得自媒體成了生活不可或缺的一部分。另自媒體也具備著廣泛的參與性，自媒體注重用戶體驗(yàn)，不需要過(guò)多復(fù)雜的操作，［2］人人可以“傻瓜式”地操作，自媒體明顯把用戶體驗(yàn)放在第一位，這使得用戶的范圍很大，無(wú)需太多文化底蘊(yùn)或技術(shù)支持，人人可參與使得自媒體不像其他高端技術(shù)讓人望而卻步。自媒體的內(nèi)容更注重個(gè)人體驗(yàn)，無(wú)須復(fù)雜，多以貼近個(gè)人生活為主，以個(gè)體為中心，人人都可以參與，這使得內(nèi)容體現(xiàn)出簡(jiǎn)單化、通俗化的特點(diǎn)，入門門檻不高成為其流行一個(gè)很重要的原因。自媒體的傳播速度極快，由于其不受地點(diǎn)、時(shí)間的限制，其傳播無(wú)需大費(fèi)周章，發(fā)布者發(fā)布相關(guān)消息后，瀏覽者可根據(jù)自行方便隨時(shí)瀏覽、參與，這種“即時(shí)信息”使得瀏覽者感到更加自由。另外，自媒體強(qiáng)大的交互性也能夠引導(dǎo)人們注重內(nèi)容本身，富有吸引力的內(nèi)容更易于獲得關(guān)注。尤其是隨著智能手機(jī)的普及和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)速度的提升，大大降低了自媒體參與的難度，用戶只需要一個(gè)花費(fèi)不高的手機(jī)，在保證網(wǎng)絡(luò)暢通的條件下，下載相關(guān)應(yīng)用軟件，即可參與或創(chuàng)造“自媒體”。

二、高職高專英語(yǔ)教學(xué)存在的不足

（一）高職高專普遍生源質(zhì)量較差。一方面體現(xiàn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)上，高職高專學(xué)生普遍考試分?jǐn)?shù)不高，英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱；［3］另一方面，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性普遍不高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也欠佳。為此學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)周期更長(zhǎng)，學(xué)習(xí)不易出成果。需要更多的學(xué)習(xí)手段來(lái)豐富學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情操，并逐步引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）英語(yǔ)教學(xué)手段不夠豐富。目前高職高專院校英語(yǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)手段更為主流，即更多地依賴于教師面授和多媒體教學(xué)終端開展教學(xué)。學(xué)生主要學(xué)習(xí)時(shí)間放在課堂上，課下多以完成相關(guān)課后作業(yè)。這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間較受到限制，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)較為被動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的交互性仍需大幅度提升。

（三）學(xué)生手機(jī)的規(guī)范性引導(dǎo)亟須重視。手機(jī)走進(jìn)課堂，因高職高專學(xué)生的自律性較差，加之英語(yǔ)學(xué)習(xí)難以提起興趣，學(xué)生在英語(yǔ)課堂更易于轉(zhuǎn)移注意力；學(xué)校內(nèi)學(xué)生幾乎人人配有智能手機(jī)，可打電話、發(fā)消息、打游戲，幾乎成了隨身必備物品，使用手機(jī)過(guò)程中容易被手機(jī)的娛樂(lè)功能吸引，多少違背了手機(jī)使用的初衷。智能手機(jī)的普及，使得手機(jī)成了掌上游戲機(jī)，學(xué)生不論在課上還是課下，對(duì)于游戲特別熱衷，課上也經(jīng)常打游戲或者發(fā)微信（最常見的自媒體APP之一）等，這些都成了學(xué)生正確使用手機(jī)的掣肘。

三、自媒體在高職高專英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）豐富教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段多樣化

傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)資源更依賴于英語(yǔ)授課教師單方面的準(zhǔn)備并在教室內(nèi)通過(guò)多媒體的方式現(xiàn)場(chǎng)展示，學(xué)生以記筆記的方式或拷貝相關(guān)課件來(lái)獲取。教師在備課中也往往單一的參考出版社提供的課件等資源，或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索來(lái)添加必要的內(nèi)容。這樣的獲取教學(xué)資源的方式，一方面過(guò)程較為繁瑣、耗時(shí)長(zhǎng)，獲取后往往仍需教師進(jìn)行二次加工；再者，學(xué)生獲取資源后需自備電腦或手機(jī)來(lái)保存文件，而后還要隨時(shí)反復(fù)搜索文件觀看，設(shè)備若出現(xiàn)問(wèn)題則一切歸零。

自媒體則彌補(bǔ)了這些欠缺。經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐，自媒體關(guān)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)資源非常豐富，往往是通過(guò)鏈接或APP的方式推廣，不存在丟失的情況，只要網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有保障，可隨時(shí)通過(guò)鏈接或APP觀看，完全不占用設(shè)備空間。自媒體英語(yǔ)類學(xué)習(xí)資源涵蓋面廣，內(nèi)容活潑，形式靈活，不受空間或時(shí)間的限制。英語(yǔ)教師在日常備課中可隨時(shí)拿來(lái)應(yīng)用，可通過(guò)分享鏈接的方式，及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)手機(jī)端及時(shí)觀看，大大提升了課堂教學(xué)效率；學(xué)生也不用受困于教室的限制，課后仍可通過(guò)電腦端或手機(jī)端等多方式地隨時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)、吸收，鞏固課上所學(xué)知識(shí)。

（二）加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

高職高專學(xué)生除了英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱外，其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心欠缺的現(xiàn)象也值得關(guān)注。其在初中和高中經(jīng)過(guò)多年的英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，但效果甚微，一般學(xué)生會(huì)產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)不好的自卑心理。而在傳統(tǒng)高職高專英語(yǔ)教學(xué)中，大部分教學(xué)活動(dòng)仍然在教室里完成，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)氛圍較為嚴(yán)肅，知識(shí)點(diǎn)的傳遞多以“填鴨式”方式完成，學(xué)生自然提不起學(xué)習(xí)的興趣。不論是課上還是課下，英語(yǔ)教師和學(xué)生群體缺乏必要的溝通和交流。而英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，單純的知識(shí)點(diǎn)的記憶不利于掌握這門學(xué)科，要想提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，可從交流環(huán)節(jié)多投入精力，多方面促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情操。

學(xué)生課余時(shí)間大多會(huì)刷手機(jī)，應(yīng)盡可能引導(dǎo)其充分利用好這部分時(shí)間。自媒體的出現(xiàn)，使得課下的師生交流變得高效，不僅可實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的及時(shí)傳達(dá)，還可以及時(shí)獲知學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。由于不是像在課堂一直繃緊神經(jīng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)，這種在線交流更易于獲得學(xué)生的支持和積極反饋，學(xué)生課堂不愿主動(dòng)表達(dá)的現(xiàn)象會(huì)逐步被替代，而這也會(huì)給課堂教學(xué)的翻轉(zhuǎn)教學(xué)提供了必要性的基礎(chǔ)和可能性，從而大幅度提升課堂教學(xué)效果。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)從課堂的被動(dòng)接受，到課下主動(dòng)出擊的轉(zhuǎn)變，無(wú)疑為學(xué)生逐步建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心打下基礎(chǔ)，進(jìn)而慢慢培養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了學(xué)生的時(shí)間和精力的投入，英語(yǔ)教學(xué)效果也自然而然呈現(xiàn)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)，助其身心健康發(fā)展

學(xué)生不僅要從知識(shí)層面上有提升，更要注重思想上的提升。作為教師，要充分利用好每一個(gè)能夠幫助學(xué)生提升的機(jī)會(huì)。目前國(guó)內(nèi)特別重視課程思政，高校教師都積極探索。自媒體資源豐富，但同時(shí)內(nèi)容繁雜。英語(yǔ)教師在授課過(guò)程中，可提前從思政角度上有針對(duì)性地獲取相關(guān)自媒體內(nèi)容，也可以進(jìn)行部分二次加工，及時(shí)地和學(xué)生分享。通過(guò)不斷地熏陶，逐步在校園內(nèi)形成一個(gè)良好的氛圍，為培養(yǎng)人才打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與自媒體的制作，比如英文宣傳海報(bào)制作等活動(dòng)，英語(yǔ)教師把關(guān)流程和文案，通過(guò)實(shí)操的形式促進(jìn)學(xué)生積極開動(dòng)思路，從而從更高維度上幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。學(xué)生在類似相關(guān)的活動(dòng)中，可于事后安排總結(jié)活動(dòng)，撰寫心得，進(jìn)一步夯實(shí)活動(dòng)的價(jià)值。不僅豐富了課后生活，也自然而然促進(jìn)其課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而形成一個(gè)良好的循環(huán)。

四、自媒體在英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中的注意事項(xiàng)

學(xué)校要鼓勵(lì)使用自媒體。目前高職高專學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)仍以教師課堂教學(xué)為主，相關(guān)教學(xué)效果的核驗(yàn)也主要是圍著課堂教學(xué)開展，比如檢查教案、到課率、作業(yè)等。在穩(wěn)固推進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)的同時(shí)，要鼓勵(lì)教師團(tuán)隊(duì)嘗試類似自媒體的這類新穎的方式，做好有效引導(dǎo)。通過(guò)實(shí)踐的積累總結(jié)出好的經(jīng)驗(yàn)，從而使得教師團(tuán)隊(duì)教學(xué)實(shí)力始終處于上升的階段。

教師需注意轉(zhuǎn)型。教師仍是英語(yǔ)教學(xué)開展的主體，自媒體在高職高專英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，英語(yǔ)教師起到了引導(dǎo)者和管理者的雙重作用。在日常教學(xué)中，英語(yǔ)教師要積極關(guān)注自媒體的資源和應(yīng)用，面對(duì)自媒體要求越來(lái)越高的情況要及時(shí)跟進(jìn)，不斷提升自身技術(shù)水平。因自媒體注重以“我”為中心，各類英語(yǔ)資源多存在個(gè)性化差異，教師要做到對(duì)內(nèi)容的甄別，盡量給學(xué)生傳達(dá)積極向上的資源。同時(shí)在日常教學(xué)過(guò)程中，也要鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生多多參與，不僅能夠完成教師分享的內(nèi)容，也鼓勵(lì)學(xué)生多多拓展；同時(shí)也要充分利用自媒體的互動(dòng)性，多和學(xué)生建立良好的溝通途徑，時(shí)時(shí)給予學(xué)生動(dòng)力，從而開展持續(xù)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

五、結(jié)語(yǔ)

高職高專英語(yǔ)教學(xué)一直以來(lái)受到學(xué)校和學(xué)生的關(guān)注，利用現(xiàn)代新技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的改革勢(shì)在必行。自媒體的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)使得英語(yǔ)教學(xué)具備了充足的交互性，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性得到了進(jìn)一步提升。學(xué)校和教師隊(duì)伍要積極營(yíng)造自媒體應(yīng)用的環(huán)境，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)更具成效，從而全面提升英語(yǔ)教學(xué)效果。