桂林理工大學南寧分校 歐 雅 王大昕 楊 艷

一、“一帶一路”倡議下廣西應用型高等教育基本背景

2013年習近平主席提出建設“新絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的合作倡議，簡稱“一帶一路”。共建“一帶一路”旨在促進經(jīng)濟要素流動，實現(xiàn)市場高度融合和資源的高效配置，同時推動參與國之間的經(jīng)濟政策協(xié)調(diào)，開展更高水平、更大范圍、更深層次的區(qū)域合作。

新時代廣西的三大戰(zhàn)略定位是：構(gòu)建面向東盟的國際大通道，打造西南中南地區(qū)開放發(fā)展新的戰(zhàn)略支點，形成“一帶一路”有機銜接的重要門戶。為確保廣西經(jīng)濟穩(wěn)步增長，人才是關鍵。高等教育的發(fā)展應與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應，人才培養(yǎng)應與區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的需求想匹配。廣西地方本科高校向應用技術型大學轉(zhuǎn)變，也是廣西從地緣上應對社會變化做出的反應。地方本科高校作為地方區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的有力支撐，須關注區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展對高等教育提出的新要求，明確辦學定位、以就業(yè)需求為導向培養(yǎng)與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應的學科專業(yè)人才，服務地方區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展。因此打造一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務扎實的雙師型教師團隊，培養(yǎng)高質(zhì)量技術技能型人才，打造“雙師型”師資隊伍成為提高應用型高校教學質(zhì)量的關鍵。

二、廣西高?！半p師型”教師發(fā)展特點

廣西壯族自治區(qū)教育廳近幾年特別是2018年、2019年的廣西高等職業(yè)院?！半p師型”教師認定工作，分別對初級、中級、高級“雙師型”教師提出了具體的認定條件。從認定范圍、申報材料以及各類條件中不難看出，廣西區(qū)對“雙師型”教師提出較高要求的同時也兼顧校內(nèi)與校外兼職“雙師型”教師的資質(zhì)要求。

具體來看廣西區(qū)“雙師型”教師應具備高校教師資格、職業(yè)資格證書、專業(yè)技術資格、教師企業(yè)專業(yè)實踐、教改和科研項目、大學生專業(yè)競賽、應用型社會科學優(yōu)秀成果等，申報的專業(yè)大類需符合教育部有關要求并從事本專業(yè)課程實踐教學工作具備教學能力的才能獲得資質(zhì)認證。突出體現(xiàn)了“雙師型”教師教育實踐能力、掌握本專業(yè)前沿知識、具有專業(yè)實踐指導能力的特點。這些標準對于廣西區(qū)高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)“雙師型”師資隊伍建設具有實際的指導意義。

可以說，促進廣西高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)相應與服務國家“一帶一路”倡議的核心就是促進新時代下學生的高質(zhì)量發(fā)展，而作為最有效的、最直接作用于學生發(fā)展變化的，就在于一線工作的師資隊伍?？梢哉f，沒有高素質(zhì)的教師隊伍與學生的良好對接，很難達到國家新的高階培養(yǎng)目標，因此要培養(yǎng)出新時期下符合國家、符合社會需求的人才，服務于北部灣經(jīng)濟區(qū)的發(fā)展，非常需要建設一支既有較高文化素質(zhì)、業(yè)務技能素質(zhì)，又有較強實踐能力的“雙師型”專業(yè)教師隊伍。

三、廣西應用型高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)構(gòu)建“雙師型”教師隊伍的有效途徑

（一）推進制度建設，促進“雙師型”師資隊伍建設

高校職稱評審是高校教師最關注的問題之一，原因不僅是低職稱者很難申請到政府課題及項目，還會影響都對教師職業(yè)水平的肯定和收入。首先，廣西應用型高?？梢越梃b廣西教育廳對廣西高等職業(yè)院?！半p師型”教師認定標準，成立各院系分管領導為組長的“雙師型”教師建設領導小組，分析和研究目前師資教師隊伍現(xiàn)狀，積極探索建設與改革途徑。其次，在培養(yǎng)規(guī)劃方面，應堅持“三個覆蓋”的原則，即對各專業(yè)教學基本建設需要的人才進行全覆蓋培養(yǎng)；新進教師、中青年骨干教師和專業(yè)帶頭人按項目計劃周期性覆蓋培養(yǎng)；在教研教改方面對有新研究項目的教師進行不同層次的縱向培養(yǎng)覆蓋。最后，響應國家戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，按照教育部相關指示，面向一帶一路沿線國家定期開展學術文化交流，可以促進更大范圍、更高水平、更深層次的區(qū)域合作。

（二）加強國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教師跨境電子商務培訓，促進“雙師型”師資隊伍建設

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)在“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)貿(mào)易”新業(yè)態(tài)發(fā)展的影響下，國貿(mào)專業(yè)教師具備扎實的國際貿(mào)易理論知識，但缺乏實際的跨境電子商務操作技能能力及素養(yǎng)，導致在教學過程中，容易忽視對學生“互聯(lián)網(wǎng)+”思維和能力的培養(yǎng)，這將導致新時期下學生能力發(fā)展不均衡等問題。“一帶一路”倡議目前支持加強內(nèi)陸口岸與沿海、沿邊口岸通關合作，開展跨境貿(mào)易電子商務服務試點，《廣西電子商務發(fā)展三年行動計劃》也提出了廣西將加快中國—東盟跨境電子商務發(fā)展。因此，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應組織有價值的跨境電商培訓交流活動?！半p師型”教師培養(yǎng)方面，提供專項資金，利用校級項目助推國貿(mào)專業(yè)教師走出去、多學習。我校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)就很好利用校級項目專項資金為專業(yè)教師提供了發(fā)展學習的空間，如指派專業(yè)教師參加全國跨境電商崗位培訓師培養(yǎng)，通過培訓學習獲得由中國國際貿(mào)易學會、國際貿(mào)易實務教學工作委員會通過學習和考核頒發(fā)的全國跨境電商崗位培訓師證書。此舉及時為開設“互聯(lián)網(wǎng)+國際貿(mào)易”課程進行了人才儲備。

（三）引校入企協(xié)同育人，促進“雙師型”師資隊伍建設

目前筆者所在的高校也在積極響應廣西扶綏縣人民政府經(jīng)濟開發(fā)區(qū)領導倡議，共同研究校企合作相關協(xié)議。特別在今年疫情影響的情況下，如何適應企業(yè)用人要求和學校教學的有機融合，就是一種新模式的探索。從區(qū)內(nèi)一些高校校企合作情況來看，廣西一些地方政府在積極推進校區(qū)合作辦學項目，甚至包括區(qū)外、外省的政府部門也在與廣西區(qū)高校共同推動多層次合作辦學，以此不斷促進本地區(qū)相關產(chǎn)業(yè)升級和發(fā)展。

“引企入校”模式，一方面通過政府提供的優(yōu)質(zhì)土地設施資源，可以讓企業(yè)真正成為高校的分教學點，這樣可以雙向解決學校教學設施滯后和企業(yè)人力資源優(yōu)勢不足的問題，同時可以有效避免教育部“不準一年級學生頂崗實習”和“禁止組織未成年學生外出實習務工”的法律問題。另一方面，教師“互聯(lián)網(wǎng)+國際貿(mào)易”新理論學習與實踐，可以使產(chǎn)教研得到更緊密聯(lián)系，教師有更多的機會開展橫向和縱向課題的研究，進一步促進廣西區(qū)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專任教師的跨境電商理論素養(yǎng)、技術創(chuàng)新和應用能力的有效提高，雙師素質(zhì)進一步得到改善。同時采用“企業(yè)外聘制”制度可以將教師參與引校入企協(xié)同育人的課時納入年終考核內(nèi)容，與職稱和獎金掛鉤，可以有效激勵教師的成長。同時，廣西應用型本科高校通過加強國際經(jīng)濟與貿(mào)易教師科研能力建設，為教師提供更多參與科研課題的機會，從而保障專業(yè)教師在科研過程中實踐能力的不斷提高，從校內(nèi)培養(yǎng)“雙師型”教師，提升師資隊伍建設效率。

綜上所述，我國高等院校的教育特點、教育改革和科技發(fā)展，決定了高校只有采用合理的政策措施引導，加強專業(yè)教師的專業(yè)技能、教育技能的培訓，讓專業(yè)教師不斷更新應用型知識，才能適應新時期應用型高等教育形勢發(fā)展的需求。廣西高校應提升國家戰(zhàn)略的使命感和責任感，根據(jù)“一帶一路”規(guī)劃，為進一步推進廣西高校“雙一流”建設戰(zhàn)略、振興本科教育等探索新型教師評價考核指標。因此，應用經(jīng)濟學國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)需立足教育本質(zhì)與社會需求，同時注重質(zhì)量提升與多元發(fā)展，伴隨國家“一帶一路”倡議，平衡全球標準與高校的特色走出自己的高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展道路。