陳 晨

（遼寧廣播電視大學(xué)，遼寧沈陽(yáng) 110034）

一、前言

2020 年是教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃的收官之年，信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展的革命性影響隨著當(dāng)今世界突如其來(lái)的疫情而得到了全方位的凸顯[1]。在教育2020“收官”系列新聞發(fā)布會(huì)上，教育部有關(guān)人士指出：“教育信息化已由起步應(yīng)用階段進(jìn)入融合創(chuàng)新階段，對(duì)促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量、支撐推進(jìn)教育現(xiàn)代化的作用日益明顯?！蹦敲矗饺搿笆奈濉币?guī)劃的第一年，我國(guó)高校如何進(jìn)行教育信息化的融合創(chuàng)新，如何提升師生的信息素養(yǎng)，使教師自覺(jué)地將智慧教學(xué)策略帶入課堂，是值得思考的問(wèn)題。組建區(qū)域智慧教學(xué)聯(lián)盟，依托手機(jī)端進(jìn)行智慧教學(xué)研究與實(shí)踐，是立足遼寧省內(nèi)開(kāi)放教育和職業(yè)教育實(shí)情謀劃的新型教學(xué)組織形式，希望借此加快推進(jìn)省內(nèi)教育信息化建設(shè)，使之邁入新臺(tái)階。

二、智慧教學(xué)聯(lián)盟建設(shè)的必要性

（一）中共中央、國(guó)務(wù)院及教育部政策要求

2019 年2 月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》明確指出：“探索構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研用深度融合的全鏈條、網(wǎng)絡(luò)化、開(kāi)放式協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟。”[2]《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018—2022 年）》 提出了大力推進(jìn)教育信息化的重點(diǎn)任務(wù)，包含加快推進(jìn)智慧教育創(chuàng)新發(fā)展，設(shè)立“智慧教育示范區(qū)”等內(nèi)容[3]。上述政策從不同角度強(qiáng)調(diào)了智慧教育的重要性，而依托遼寧廣播電視大學(xué)開(kāi)展智慧教學(xué)聯(lián)盟建設(shè)，推進(jìn)教育信息化，推動(dòng)課程建設(shè)和教學(xué)創(chuàng)新，正是為了貫徹落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院和教育部的相關(guān)政策。

（二）滿足遼寧加快推進(jìn)教育信息化建設(shè)需要

2017 年12 月，《遼寧省教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》 提出，“加快推進(jìn)教育信息化建設(shè)”，“全力推進(jìn)信息技術(shù)和教育教學(xué)的深度融合創(chuàng)新”，“以推動(dòng)教育教學(xué)改革為目標(biāo)，加強(qiáng)跨區(qū)、跨校協(xié)同創(chuàng)新，形成一批成熟的、可推廣的信息技術(shù)支持下的教學(xué)方法和新的教學(xué)組織形式”。

2020 年12 月，遼寧省認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神，提出了“四個(gè)聚焦”：聚焦基礎(chǔ)設(shè)施、聚焦在線教育、聚焦素養(yǎng)提升、聚焦網(wǎng)絡(luò)安全，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，狠抓責(zé)任落實(shí)，大力推進(jìn)教育信息化建設(shè)。當(dāng)前已是“十四五”規(guī)劃開(kāi)局之年，而遼寧省內(nèi)還未看到跨區(qū)域、跨學(xué)校的，專(zhuān)門(mén)從事推進(jìn)教育信息化的組織。依托遼寧廣播電視大學(xué)成立智慧教學(xué)聯(lián)盟，正是積極響應(yīng)遼寧省委省政府的號(hào)召，帶動(dòng)全省開(kāi)展信息技術(shù)支持下教學(xué)方法研究的實(shí)際行動(dòng)，以期推動(dòng)全省范圍內(nèi)信息技術(shù)和教育教學(xué)深度融合。

（三）遼寧廣播電視大學(xué)和“雙高計(jì)劃”建設(shè)項(xiàng)目的迫切需要

近年來(lái)，無(wú)論是廣播電視大學(xué)還是“雙高計(jì)劃”建設(shè)，在人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式改革等方面均取得一定進(jìn)展，但迫切需要切實(shí)可行的典型案例和應(yīng)用模型，以便總結(jié)形成具有遼寧特色的教育模式。組建智慧教學(xué)聯(lián)盟，利用其智慧教學(xué)的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，可以集合相關(guān)職業(yè)院校的優(yōu)秀師資力量，共同研究和破解“雙高計(jì)劃”項(xiàng)目在專(zhuān)業(yè)群建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)改革等方面的難題，提供基于大數(shù)據(jù)的有效解決方案，為省內(nèi)“雙高計(jì)劃”項(xiàng)目起到示范引領(lǐng)作用；同時(shí)，還能共建共享課程資源，共同探索混合式教學(xué)模式，促進(jìn)中職與高職銜接、高職與電大銜接、非學(xué)歷與學(xué)歷教育銜接，加速推動(dòng)開(kāi)放大學(xué)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。

三、智慧教學(xué)聯(lián)盟建設(shè)可行性分析

（一）大數(shù)據(jù)時(shí)代信息化教育趨勢(shì)提供良好助力

如今，互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)已經(jīng)廣泛運(yùn)用于人們生活的方方面面，電商、交通、物流、資源配置等都隨著大數(shù)據(jù)的涌入發(fā)生著日新月異的變化。在傳統(tǒng)教學(xué)手段難以滿足現(xiàn)有教學(xué)需求的情況下，利用信息技術(shù)促進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新已經(jīng)成為新時(shí)代教育的主旋律，混合式教學(xué)成為目前教育信息化改革的首要手段；構(gòu)建以大數(shù)據(jù)為依托的教學(xué)服務(wù)平臺(tái)，完成教學(xué)數(shù)據(jù)的挖掘、采集、分析、評(píng)估與整改，是目前信息化教育的迫切需求。雨課堂是在此背景下，針對(duì)教學(xué)場(chǎng)景開(kāi)發(fā)的教學(xué)工具[4]，以專(zhuān)業(yè)的數(shù)據(jù)平臺(tái)為支撐，可以完成學(xué)情分析、教學(xué)過(guò)程記錄、教學(xué)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)采集等一系列操作[5]，促進(jìn)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)和智慧化教學(xué)，幫助教育工作者更有效地發(fā)掘數(shù)據(jù)背后蘊(yùn)藏的信息，進(jìn)而更好地審視和改進(jìn)教學(xué)過(guò)程。

（二）教育部在線教育研究中心給予大力支持

教育部在線教育研究中心十分認(rèn)可遼寧廣播電視大學(xué)智慧教學(xué)的成績(jī)，希望以遼寧廣播電視大學(xué)（遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院）為牽頭單位，在遼寧省廣播電視大學(xué)、高職、中職范圍內(nèi)組建智慧教學(xué)聯(lián)盟，并給予技術(shù)、設(shè)備、師資等各方面的大力支持。

（三）遼寧廣播電視大學(xué)智慧教學(xué)水平在省內(nèi)處于領(lǐng)先地位

2017 年，遼寧廣播電視大學(xué)獲批教育部在線教育研究中心“智慧教學(xué)試點(diǎn)項(xiàng)目”，2018年開(kāi)始分別在校內(nèi)高職教育和系統(tǒng)開(kāi)放教育中試點(diǎn)運(yùn)行，先后推進(jìn)了四個(gè)子項(xiàng)目的試點(diǎn)，學(xué)生滿意度均在90%左右。2020 年上半年，面對(duì)嚴(yán)峻的新冠肺炎疫情，遼寧廣播電視大學(xué)全面推進(jìn)基于雨課堂的遠(yuǎn)程直播教學(xué)，由教務(wù)處統(tǒng)籌推進(jìn)，從教師培訓(xùn)、授課標(biāo)準(zhǔn)制定、質(zhì)量監(jiān)督、效果評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行嚴(yán)格把控，真正實(shí)現(xiàn)了“停課不停學(xué)”的總體目標(biāo)。

（四）遼寧廣播電視大學(xué)系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)有助于聯(lián)盟的組建

遼寧廣播電視大學(xué)多年來(lái)一直是系統(tǒng)辦學(xué)，除校本部外，擁有12 家市電大、24 所縣電大和17 個(gè)學(xué)院（學(xué)習(xí)中心）；另外，在廣播電視大學(xué)系統(tǒng)中有6 家市級(jí)電大與高職院校合并，其中有兩家是“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位；有17 家縣級(jí)電大與中職院校合并。遼寧廣播電視大學(xué)的系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，成為聯(lián)盟組建的重要基石。與此同時(shí)，遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院自建校以來(lái)，與省內(nèi)兄弟高職院校一直保持著良好的合作伙伴關(guān)系。因此，要把握住廣播電視大學(xué)和“雙高計(jì)劃”建設(shè)的契機(jī)，助推智慧教學(xué)聯(lián)盟組建。

（五）教學(xué)聯(lián)盟共建共享資源可降低教學(xué)成本

成本高、任務(wù)重，是各個(gè)學(xué)校開(kāi)展智慧教育教學(xué)工作的“瓶頸”。組建聯(lián)盟，則可以在以下幾方面大大降低教學(xué)成本：一是智慧教學(xué)所需的硬件，可以統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)，軟件方面可以考慮個(gè)別購(gòu)買(mǎi)、共享應(yīng)用；二是統(tǒng)一搭建教學(xué)平臺(tái)，分設(shè)共享空間和獨(dú)立空間，共建微課、慕課、精品課程等；三是利用移動(dòng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、移動(dòng)作業(yè)、移動(dòng)測(cè)評(píng)、智能評(píng)閱及基于后臺(tái)的數(shù)據(jù)處理等功能，降低教學(xué)成本。

四、智慧教學(xué)聯(lián)盟建設(shè)實(shí)踐路徑

（一）頂層設(shè)計(jì)先行

1.體制機(jī)制保證。智慧教學(xué)聯(lián)盟是由不同層次學(xué)校組成的社會(huì)組織，組織內(nèi)有知識(shí)、信息的傳遞，師資、技術(shù)的交流與互換，成員間應(yīng)當(dāng)各盡其責(zé)、協(xié)同合作。在聯(lián)盟機(jī)構(gòu)設(shè)置上，可考慮設(shè)置聯(lián)盟理事會(huì)、執(zhí)委會(huì)和秘書(shū)處等，但應(yīng)確保教育廳的主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)、聯(lián)盟院校的主體地位和教育部在線研究中心的協(xié)助功能。建立有效的監(jiān)督評(píng)估機(jī)制，啟動(dòng)聯(lián)盟成員之間的互評(píng)，推動(dòng)聯(lián)盟成員的教學(xué)形式創(chuàng)新，提煉教學(xué)成果。建立互利共贏的共建共享機(jī)制，推動(dòng)省內(nèi)教學(xué)水平的迅速提升。

2.完善制度建設(shè)。制定智慧教學(xué)聯(lián)盟章程，明確各角色的工作準(zhǔn)則，確定聯(lián)盟成員在合作項(xiàng)目范圍內(nèi)的基本權(quán)利與義務(wù)，探索全方位、開(kāi)放式的教學(xué)聯(lián)盟模式，形成協(xié)同聯(lián)動(dòng)的合作共同體。圍繞聯(lián)盟建設(shè)，研究設(shè)計(jì)雙邊合作、多邊合作及聯(lián)盟外合作等方式，研究配套相應(yīng)的協(xié)議和管理辦法。

（二）強(qiáng)化綜合保障

1.加快平臺(tái)開(kāi)發(fā)。在大數(shù)據(jù)背景下利用智慧教學(xué)平臺(tái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、讓教與學(xué)變得更輕松，是智慧教學(xué)的目標(biāo)。研究搭建聯(lián)盟共享智慧教學(xué)云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“獨(dú)立云”與“共享云”并存，以統(tǒng)一智慧教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共建共享。智慧教學(xué)平臺(tái)的基礎(chǔ)功能應(yīng)至少包括數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)監(jiān)控、數(shù)據(jù)采集和存儲(chǔ)、教學(xué)數(shù)據(jù)挖掘、教學(xué)數(shù)據(jù)分析、教學(xué)數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)等。

2.資金保障支持。研究聯(lián)盟資金的來(lái)源范疇、日常資金使用和專(zhuān)項(xiàng)資金使用的審批程序等，細(xì)化執(zhí)行相關(guān)管理規(guī)定和辦法。建立經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，協(xié)調(diào)各成員設(shè)立智慧教學(xué)聯(lián)盟專(zhuān)項(xiàng)資金，使聯(lián)盟的各項(xiàng)工作落到實(shí)處，進(jìn)而助推本校師資培養(yǎng)、教學(xué)改革的穩(wěn)步發(fā)展。

（三）重要合作項(xiàng)目

1.優(yōu)化師資隊(duì)伍。制定培訓(xùn)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)，建立技能培訓(xùn)體系，優(yōu)化培訓(xùn)模式，為聯(lián)盟成員師資提供培訓(xùn)服務(wù)，有針對(duì)性地提升教師實(shí)踐能力。組建聯(lián)盟講師團(tuán)隊(duì)，邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)領(lǐng)軍人才、技術(shù)骨干及聯(lián)盟內(nèi)優(yōu)秀教師參與到講師隊(duì)伍中，以現(xiàn)場(chǎng)或遠(yuǎn)程形式開(kāi)展專(zhuān)題講座，助力專(zhuān)業(yè)建設(shè)及課程建設(shè)與創(chuàng)新。組織開(kāi)展小型工作坊、教學(xué)沙龍、教師分享會(huì)等多種形式的互助交流活動(dòng)，使教師隊(duì)伍充滿活力與激情。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式。根據(jù)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的要求，研究中專(zhuān)與高職、高職與開(kāi)放大學(xué)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、智慧學(xué)習(xí)，對(duì)接行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)需求，開(kāi)展學(xué)科建設(shè)研究，梳理課程體系。根據(jù)學(xué)歷層次、學(xué)科特征、課程性質(zhì)，利用專(zhuān)業(yè)版雨課堂，探索形成系列智慧教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念和教學(xué)方法，從生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，將理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和能力素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多元培養(yǎng)。鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展教學(xué)改革研究，聯(lián)合教育廳，以智慧教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)課題形式推進(jìn)教學(xué)改革成果轉(zhuǎn)化。

3.資源共建共享。探索建立聯(lián)盟成員智慧教學(xué)資源共建共享機(jī)制。教學(xué)聯(lián)盟建設(shè)作為校際合作的平臺(tái)和基礎(chǔ)，可以實(shí)現(xiàn)成員之間專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)互補(bǔ)、師資隊(duì)伍交流、教學(xué)資源共建共享、科學(xué)研究聯(lián)合攻關(guān)等的深度合作，舉多校之力，提升區(qū)域教學(xué)水平。

（四）評(píng)估診斷優(yōu)化

充分利用智慧教學(xué)平臺(tái)的大數(shù)據(jù)功能，進(jìn)行數(shù)據(jù)采集、處理、分析，按固定周期進(jìn)行教學(xué)評(píng)估。對(duì)聯(lián)盟建設(shè)進(jìn)度、教師教學(xué)能力、學(xué)生學(xué)習(xí)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)效果等多方面開(kāi)展評(píng)估，形成報(bào)告，進(jìn)而有針對(duì)性地改進(jìn)聯(lián)盟運(yùn)作方式、教師教學(xué)模式等，優(yōu)化教學(xué)效果，形成基于大數(shù)據(jù)的開(kāi)放性、智慧性育人模式。

五、結(jié)束語(yǔ)

在信息化快速發(fā)展的當(dāng)下，現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)生了根本性改變，給教育主體帶來(lái)了深刻、巨大的影響。教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，智慧教學(xué)聯(lián)盟建設(shè)在摸索中前行，可預(yù)見(jiàn)的問(wèn)題還有很多，比如智慧教學(xué)云平臺(tái)與聯(lián)盟成員單位教務(wù)系統(tǒng)的對(duì)接問(wèn)題、智慧教學(xué)云平臺(tái)后期數(shù)據(jù)可視化功能再開(kāi)發(fā)等。希望遼寧省智慧教學(xué)聯(lián)盟的建設(shè)能爬坡過(guò)坎，最終落到實(shí)處，推動(dòng)省內(nèi)各層次教育穩(wěn)步向好發(fā)展。