周學(xué)兵（江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

■ 引言

當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已經(jīng)邁入了新的發(fā)展時(shí)期，而若想在這一時(shí)期更進(jìn)一步，就需要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)的創(chuàng)新，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才則成為了關(guān)鍵。大學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的主力軍，其自身需要具備較高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，才能夠在我國(guó)社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展中起到一定的作用，這就需要相關(guān)高校加大對(duì)人才的培養(yǎng)力度，并且要做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，同時(shí)也要對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推進(jìn)機(jī)制進(jìn)行合理構(gòu)建，借此推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，以此促進(jìn)大學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

■ 新時(shí)代背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）學(xué)科定位不夠準(zhǔn)確，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐漸邊緣化

在很多高校的課程體系中并沒(méi)有單獨(dú)且完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育板塊，只是在企業(yè)管理或者是技術(shù)經(jīng)濟(jì)等相關(guān)學(xué)科課程中涉及到一些內(nèi)容，這種情況就造成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在整個(gè)高校教育教學(xué)體系中存在缺失問(wèn)題，而且這一教育的歸屬也成為了重要問(wèn)題，其自身的定位相對(duì)比較模糊。這樣局面出現(xiàn)的主要原因有兩點(diǎn)，其一，一些高校在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作時(shí)，比較急功近利，對(duì)于這一教育工作的效率以及效果過(guò)于重視，以至于將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與相關(guān)速成教育、短期培訓(xùn)歸為一類，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身所具有的重要作用缺乏全面的認(rèn)識(shí)，也因此，沒(méi)有將其納入到人才培養(yǎng)規(guī)劃體系之中，導(dǎo)致這一教育工作無(wú)法有效開(kāi)展；其二，高校內(nèi)部的一些管理層對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念存在片面化的問(wèn)題，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是對(duì)技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，從而忽視了對(duì)大學(xué)生思想觀念以及社會(huì)意識(shí)的創(chuàng)新培養(yǎng)，也因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育難以順利開(kāi)展[1]。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相脫離

對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育而言，其自身并沒(méi)有被高校納入到人才培養(yǎng)、學(xué)科課程規(guī)劃等體系之中，以至于其在更多的情況下，都需要“單打獨(dú)斗”，沒(méi)有與相關(guān)的專業(yè)教育課程相融合，也會(huì)使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的針對(duì)性有所降低，導(dǎo)致其實(shí)效性無(wú)法充分地發(fā)揮出來(lái)。另外，我國(guó)高校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究時(shí)間比較晚，課程設(shè)置相對(duì)較為隨意，教育內(nèi)容也存在不足之處，這些方面都有待完善。上述多種因素致使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育難以與專業(yè)教育體系融合在一起，并且也忽略了這一教育課程設(shè)立的初衷，從而影響到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效開(kāi)展與發(fā)展。此外，高校在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，與傳統(tǒng)教育注重專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的講授不同，其更加重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思想以及創(chuàng)業(yè)能力的有效培養(yǎng)，但是，這些素質(zhì)與能力的提升，主要是建立在牢固的專業(yè)知識(shí)這一基礎(chǔ)上，若是一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思想及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，而不重視學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，則難以取得良好的教育效果[2]。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式單一，資源不足

當(dāng)前，部分高校在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的過(guò)程中，還存在教育手段及教育資源不足問(wèn)題，并影響到教育工作的有效開(kāi)展。其一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的有效開(kāi)展，離不開(kāi)專業(yè)的教師，在開(kāi)展這一課程的過(guò)程中，教師不僅要講解相關(guān)知識(shí)，還要傳授學(xué)生一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是就實(shí)際情況來(lái)看，很多高校都缺少專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教師，師資力量不足；其二，我國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步相對(duì)較晚，這一教育的開(kāi)展也受到課程設(shè)置的局限，優(yōu)質(zhì)的本土化教育資源比較匱乏，而在引入國(guó)外的相關(guān)教材時(shí)，并沒(méi)有結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)，導(dǎo)致相關(guān)教材難以滿足具體的教學(xué)需求；其三，高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要形式，包括撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)報(bào)告、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)大賽等，這些活動(dòng)形式缺乏規(guī)范性，并且不少高校在開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，也缺少各種物質(zhì)資源，不僅限制了創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新性，也影響了整個(gè)教育活動(dòng)的有效性[3]。

■ 新時(shí)代背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推進(jìn)機(jī)制構(gòu)建的有效策略

（一）對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育予以科學(xué)行為，加強(qiáng)與專業(yè)教育體系的融合

相關(guān)高校若想開(kāi)展有效地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就需要對(duì)其予以準(zhǔn)確定位，并且要將其與專業(yè)課程教育進(jìn)行深入融合，借此推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效開(kāi)展。其一，教育部門(mén)及眾多高校要增強(qiáng)前瞻性，并加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，提高對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，并將其設(shè)置為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科課程，同時(shí)還要對(duì)其地位予以明確，促使這一教育課程能夠融入到專業(yè)教育體系之中；其二，高?？梢栽诮y(tǒng)一的教育框架之下，在師資建設(shè)、課程設(shè)置以及學(xué)生培養(yǎng)等多個(gè)方面，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效落實(shí)；其三，相關(guān)教育部門(mén)與高校要根據(jù)實(shí)際情況，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育合理納入到人才培養(yǎng)體系之中，面向全體學(xué)生開(kāi)展這一教育課程，并對(duì)每一位學(xué)生的創(chuàng)新思想及創(chuàng)業(yè)能力予以科學(xué)培養(yǎng)[4]。

（二）采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

在當(dāng)前的新時(shí)代背景下，高校若想提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效性，則需要對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式以及內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，結(jié)合當(dāng)下最新的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，以及先進(jìn)的教育技術(shù)手段，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，這樣也能夠提高這一教育課程的吸引力，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)相關(guān)課程知識(shí)，借此提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生以后在社會(huì)上的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?；诖耍咝？梢詫?duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)以及經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)進(jìn)行全面的了解，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以某一種經(jīng)濟(jì)思想理念為教育專題，設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)課程內(nèi)容以及合理的課程活動(dòng)，以此培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生的經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新思想[5]。

比如，高校教師在以營(yíng)銷(xiāo)為課程主題內(nèi)容時(shí)，可以將當(dāng)下非常火爆的主播帶貨這一營(yíng)銷(xiāo)方式融入到課程內(nèi)容之中，而且還需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到主播帶貨之前的各種營(yíng)銷(xiāo)方式，通過(guò)前后對(duì)比，讓學(xué)生意識(shí)到營(yíng)銷(xiāo)方式創(chuàng)新的重要性，同時(shí)也要教授學(xué)生營(yíng)銷(xiāo)的關(guān)鍵，那就是抓住人們的心理，明確人們的需求，利用最能夠打動(dòng)人心的語(yǔ)言激發(fā)人們的購(gòu)買(mǎi)欲，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)成功營(yíng)銷(xiāo)。

在確保理解并掌握專業(yè)的基礎(chǔ)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)之后，教師就可以設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在課堂上向其他同學(xué)推薦一樣物品，看誰(shuí)能夠利用自己的方式，將該物品銷(xiāo)售出去；或者教師也可以結(jié)合營(yíng)銷(xiāo)課程知識(shí)，為學(xué)生布置相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐作業(yè)，要求學(xué)生在整個(gè)大學(xué)校園中做一項(xiàng)調(diào)研，調(diào)查學(xué)校師生當(dāng)下在生活、學(xué)習(xí)等方面的需求，針對(duì)這一需求做出可行性的創(chuàng)業(yè)報(bào)告，并與其他同學(xué)組成小組進(jìn)行實(shí)踐，在這一過(guò)程中將相關(guān)需求轉(zhuǎn)化為實(shí)物，將其營(yíng)銷(xiāo)出去，實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)，以此鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)新思想。

（三）加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間合作，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展的主要目的，就是提升大學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)能力，促使學(xué)生能借助創(chuàng)新思想實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量，同時(shí)也能夠使其實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。因此，高校要對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育加以重視，并且要認(rèn)識(shí)到其重要作用，在教育中做到理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，注重對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的開(kāi)發(fā)，不僅要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的專業(yè)課程知識(shí)，還要使其將知識(shí)靈活應(yīng)用到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐之中。基于此，高?？梢栽O(shè)置各種實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，如畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教育等實(shí)踐活動(dòng)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鍛煉。另外，相關(guān)高校還需要與有關(guān)企業(yè)加強(qiáng)合作，借此創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，可以建立創(chuàng)業(yè)孵化基地，聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的人才，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)、專業(yè)咨詢、設(shè)備、場(chǎng)地以及資金費(fèi)用等各種資源，如，可以針對(duì)當(dāng)前的營(yíng)銷(xiāo)模式，為學(xué)生提供主播帶貨所需的相關(guān)設(shè)備，讓學(xué)生通過(guò)主播平臺(tái)銷(xiāo)售相關(guān)產(chǎn)品，使學(xué)生積累更多的營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)驗(yàn)，為其以后的創(chuàng)業(yè)提供經(jīng)驗(yàn)支持[6]。

■ 總結(jié)

通過(guò)上述分析，在當(dāng)前新時(shí)代的環(huán)境背景下，高校若是能夠建立科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推進(jìn)機(jī)制，則能夠在較大程度上推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的穩(wěn)定發(fā)展，同時(shí)還能夠完善相應(yīng)的教育體系，改善當(dāng)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難這一現(xiàn)狀，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。因此，高校要對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推進(jìn)機(jī)制的構(gòu)建加以重視，并且要結(jié)合大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，建立更加科學(xué)的推進(jìn)機(jī)制。