胥江華

摘要：在小學(xué)低段語文教學(xué)中，教師的主要教學(xué)任務(wù)就是對學(xué)生進(jìn)行識字教學(xué)，小學(xué)低段的學(xué)生認(rèn)知能力較差，因此需要多種教學(xué)方式的輔助。當(dāng)學(xué)生具有一定識字能力后，他們才能夠自主的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，但是在目前的小學(xué)語文課堂中，很多學(xué)生對識字教學(xué)并不感興趣，因此語文教師要創(chuàng)新教學(xué)方式，并且能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，然后在對學(xué)生進(jìn)行識字方法教學(xué)，讓學(xué)生能夠形成良好的識字能力。

關(guān)鍵字：語文;小學(xué)低段;識字教學(xué);實踐能力

引言：小學(xué)低段的學(xué)生已經(jīng)形成一定的口語表達(dá)能力，但是他們對文字的認(rèn)知卻不是很全面，這是因為低段學(xué)生的年齡較小，而且他們并沒有一定的知識儲備。在對小學(xué)低段學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，教師要從基礎(chǔ)開始，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興致，進(jìn)而能夠?qū)⒏訌?fù)雜的知識教給學(xué)生。為了更加適應(yīng)當(dāng)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長，教師在教學(xué)過程中要創(chuàng)新教學(xué)方式，并且讓學(xué)生學(xué)會如何識字，進(jìn)而能夠增強學(xué)生的識字實踐能力。

一、提升小學(xué)低段學(xué)生識字實踐能力的作用

小學(xué)教育階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時期，此階段教師的教學(xué)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很重要的影響，在對小學(xué)低段學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)的重點是識字能力，當(dāng)小學(xué)生能夠形成足夠強的識字能力后，才能夠保證學(xué)生之后的學(xué)習(xí)更加的順利。傳統(tǒng)的語文識字教學(xué)中，教師的教學(xué)方式比較單調(diào)，而且學(xué)生沒有學(xué)習(xí)識字的動力，這樣也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過識字教學(xué)不僅可以增加學(xué)生對生字的理解能力，還能夠令學(xué)生形成良好的語文綜合能力。目前的小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，很多家長的錯誤觀念也會給學(xué)生造成壓力，但是通過提升學(xué)生識字實踐能力后，他們在學(xué)習(xí)的過程中也會更加得心應(yīng)手。小學(xué)低段的學(xué)生識字能力較差，并且他們在學(xué)習(xí)的過程中離不開教師的引導(dǎo)，如果學(xué)生沒有形成良好的識字能力，那么他們在以后的學(xué)習(xí)中便會出現(xiàn)各種的問題。由此可見，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要重視增強學(xué)生的識字能力，這樣才能夠有效的提升課堂教學(xué)效率。并且教師要創(chuàng)新多種識字技巧，并且利用多個生字來增強學(xué)生的識字能力，當(dāng)學(xué)生能夠自主識字后，他們的學(xué)習(xí)才能夠更加順利的開展。

二、提升小學(xué)低段學(xué)生識字實踐能力的方法

1.利用游戲來增加學(xué)生的識字興趣

在對小學(xué)低段的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，最重要的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣可以讓學(xué)生更加專注在課堂學(xué)習(xí)上。傳統(tǒng)的語文識字課堂中，教師的教學(xué)方式比較單調(diào)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也沒有太多的興趣，因此教師適當(dāng)將教學(xué)方式進(jìn)行改變，這樣就可以讓學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí)生字。對于小學(xué)低段的學(xué)生來說，游戲是吸引他們的最好方式，將游戲融入進(jìn)識字教學(xué)中可以讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。而且教師還可以將一些生字寫到色彩鮮明的紙片上，這樣可以讓學(xué)生在更加輕松的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)習(xí)生字。教師還可以將生字編成兒歌，輕快的節(jié)奏可以有效的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，還能夠讓學(xué)生對生字的理解更加充分。猜謎也是一個有助于學(xué)生識字的游戲，它可以幫助學(xué)生形成良好的識字思維，并且還能夠活躍課堂氛圍，還有助于增加學(xué)生的識字量。

2.利用生活來增加學(xué)生的識字量

傳統(tǒng)的識字教學(xué)中，教師只讓學(xué)生對生字進(jìn)行記憶，并沒有讓學(xué)生進(jìn)行實踐，這樣會使學(xué)生的學(xué)習(xí)脫離生活，而且學(xué)生的識字能力不能夠得到提升。但是當(dāng)學(xué)生的識字教學(xué)與生活結(jié)合后，學(xué)生的識字能力與應(yīng)用能力都能得到良好的提升。而且文字是來源于生活的，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的最終目的也是應(yīng)用在實際生活中，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注生活中的生字，并且利用自己的能力去分析與理解，從而可以有效的增強學(xué)生的識字實踐能力。小學(xué)低段的學(xué)生對一切事物都很感興趣，因此教師在教學(xué)過程中可以利用生活中的事物來增強學(xué)生的識字能力，讓學(xué)生能夠感受到文字的魅力。而且教師在對學(xué)生進(jìn)行識字教學(xué)時，不要只讓學(xué)生單純的記憶，這樣會讓學(xué)生感到無聊。只有激發(fā)學(xué)生的識字興趣，才能夠讓學(xué)生形成良好的識字能力，進(jìn)而能夠更加積極的去學(xué)習(xí)與分析生字。小學(xué)生比較活潑，因此教師可以結(jié)合小學(xué)生的身心特征去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣后，學(xué)生的生字積累量也會增加。

3.利用多媒體來增加學(xué)生對生字的印象

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，在課堂教學(xué)中教師可選用的教學(xué)方式不再只有板書一種，還可以利用多媒體對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。多媒體具有很強的包容性，它可以很好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，并且通過圖像、視頻、聲音相結(jié)合的方式來增強學(xué)生的注意力，并且能夠加深學(xué)生對生字的印象，還能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生字思維。教師還可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)造相關(guān)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中進(jìn)行思考與分析，并且通過情境的輔助，可以增加學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生能夠更加積極的學(xué)習(xí)生字。而且在小學(xué)語文教材中有很多的生字，為了加強小學(xué)低段學(xué)生的識字能力，教師首先要教給學(xué)生正確的讀音，然后教師還要引導(dǎo)學(xué)生對生字進(jìn)行討論，這樣能夠增加學(xué)生對生字的理解角度。小學(xué)語文教師在對低段學(xué)生進(jìn)行生字教學(xué)時，要有足夠的耐心，并且利用多媒體將生字進(jìn)行具體呈現(xiàn)，從而可以增加學(xué)生對生字的理解能力。

4.增加課堂教學(xué)方式提高學(xué)生識字能力

語文教師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行識字教學(xué)的方式比較單一，為了能夠更好的提高學(xué)生的識字能力，教師要增加課堂教學(xué)方式，并且合理利用課堂的有限時間，這樣才能夠讓學(xué)生的學(xué)洗效率更高。語文教師可以在課堂教學(xué)考試前，讓每位學(xué)生分享自己學(xué)到的生字，并且引導(dǎo)所有學(xué)生對生字進(jìn)行討論，而且教師還要對學(xué)生的分享進(jìn)行正確的評價與鼓勵，這樣也可以激發(fā)其他學(xué)生的分享動力，從而能夠增強學(xué)生的識字意識。而且教師還可以引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行閱讀，通過閱讀也可以學(xué)習(xí)到很多的生字，并且可以提高學(xué)生的識字能力。

結(jié)語

綜上所述，在對小學(xué)低段學(xué)生進(jìn)行識字實踐能力提升時，教師要正確使用教學(xué)方式，這樣才能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師可以利用游戲來增加學(xué)生的識字興致，還可以將識字教學(xué)與生活相結(jié)合，以此來增強學(xué)生對生字的理解能力。教師還可以利用多媒體對學(xué)生進(jìn)行生字教學(xué)，豐富的表現(xiàn)形式可以讓學(xué)生更加迅速的掌握生字。語文教師還要增加課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生自主識字的動力，進(jìn)而提高學(xué)生的識字實踐能力。

參考文獻(xiàn)

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