【摘要】高中信息技術(shù)教師要花更多的時(shí)間、精力開(kāi)設(shè)好的課程，能使學(xué)生在信息技術(shù)課堂上更大的突破和發(fā)展，還能讓學(xué)生集中自己的時(shí)間和精力，消除錯(cuò)誤的思維模式，取得更大的進(jìn)步。高中信息技術(shù)教師要使課程本身充滿(mǎn)活力和活力，還能在促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)，讓學(xué)生樂(lè)于解決難題，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù);課堂模式;方法分析;策略研究

高中信息技術(shù)教師應(yīng)堅(jiān)持正確的教學(xué)原則，使學(xué)生在完成相關(guān)探究任務(wù)后，能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信。高中信息技術(shù)教師要時(shí)刻活躍課程氣氛，使學(xué)生在活躍的課堂氣氛中，更好地發(fā)揮自己的智力，釋放潛能，縮短與課程的距離，又使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到：信息技術(shù)是一門(mén)有趣、實(shí)用的課程。

一、高中信息技術(shù)教師要讓學(xué)生愛(ài)上課程

如果學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的課程充滿(mǎn)了樂(lè)趣，自然可以使自己在課堂上全神貫注，心無(wú)旁騖，善于思考，全神貫注地完成相關(guān)任務(wù)，還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率得到更大程度的釋放和突破。通過(guò)對(duì)問(wèn)題和困難的分析，使學(xué)生在分析問(wèn)題和難題之后，使學(xué)生走上正確的道路，同時(shí)也使學(xué)生在完成信息技術(shù)的同時(shí)，也能收獲滿(mǎn)足感和成就感。取得和滿(mǎn)足感的獲得，與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣有密切的聯(lián)系，如果學(xué)生能夠克服自己的被動(dòng)思維，自然就能使自己成為更優(yōu)秀的個(gè)人。

舉例來(lái)說(shuō)，在教授《數(shù)據(jù)及其特征》的教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生有一種善于分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的心態(tài)，并使其獲得感與學(xué)習(xí)樂(lè)趣相適應(yīng)。換句話(huà)說(shuō)，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中，學(xué)生不應(yīng)該成為一個(gè)感到迷茫、不知所措的人，而是一個(gè)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，能積極探索、樂(lè)觀向上、攻堅(jiān)克難、善于提升的人，只有把學(xué)生變成這樣的個(gè)體，才能使自己具備學(xué)習(xí)自我的能力，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的獲得感和儲(chǔ)備量有較大的提高和發(fā)展。

二、高中信息技術(shù)教師要化解學(xué)生的散漫心理

高中信息技術(shù)教師要讓學(xué)生積極化解自己的散漫心理，能夠集中精力完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)和探究任務(wù)，使學(xué)生的能力得到相應(yīng)的超越。高中信息技術(shù)教師之所以不能在課堂上更好地完成課程任務(wù)，不能使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到更大程度的超越，一個(gè)根本的原因就是學(xué)生不能在課堂上消除自己的散漫心理。

比如，在教授《數(shù)字編碼》時(shí)，教師要讓學(xué)生對(duì)知識(shí)本身保持一種愛(ài)和眷戀，同時(shí)可以把自己的實(shí)際情況和課本內(nèi)的知識(shí)一遍連起來(lái)，可以讓學(xué)生善于化解自己的消極心理，在學(xué)習(xí)課程的同時(shí)，以一種更為積極、勤奮的狀態(tài)去完成相關(guān)的任務(wù)，也可以使學(xué)生的能力得到更大的超越。教師應(yīng)使學(xué)生在課堂上保持一種求知若饑的狀態(tài)，能將當(dāng)下數(shù)位發(fā)展，進(jìn)而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活力更大程度的爆發(fā)。

三、高中信息技術(shù)教師要讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)到督導(dǎo)力

高中信息技術(shù)教師要成為一名教師，讓學(xué)生在課堂中感受到監(jiān)督的力量。換句話(huà)說(shuō)，教師要堅(jiān)持合理的教學(xué)模式和理念，能夠?qū)⒄_的督導(dǎo)和推動(dòng)模式付諸實(shí)施，又能讓全體學(xué)生明白：自己要克服困難和障礙，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同時(shí)，能夠在課堂上解決難題，分散心理，增強(qiáng)自身的主動(dòng)性和能動(dòng)性，同時(shí)讓學(xué)生在化解自己的被動(dòng)心理和浮躁心理的同時(shí)，還可以讓學(xué)生建立更積極的思維模式，成為更優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者。

例如，在教授《二進(jìn)制》中，有的學(xué)生存在思維模式上的錯(cuò)誤和消極的心態(tài)，這些問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常不利的。學(xué)生應(yīng)努力分析自身的不足和問(wèn)題，克服自身的困難與不足，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同時(shí)，積極進(jìn)取，迎接屬于自己的進(jìn)步。

四、高中信息技術(shù)教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中信息技術(shù)教師應(yīng)努力讓學(xué)生改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的同時(shí)，如果學(xué)生能夠改變自己的思維模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到更大的進(jìn)步和提高。老師要充分改變學(xué)生存在的勉為其難的思維模式，在學(xué)習(xí)課程的時(shí)候，可以用心品味課程的樂(lè)趣。高中信息技術(shù)教師要讓學(xué)生真正明白：信息技術(shù)課程本身也是一門(mén)神奇的學(xué)科，對(duì)于這個(gè)神奇的學(xué)科，應(yīng)該鼓足勇氣，激勵(lì)自己，以一種熱愛(ài)探索的心態(tài)和狀態(tài)去完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，也能在探索的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自己的進(jìn)步與超越。

在高中信息技術(shù)課程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生克服困難，同時(shí)也讓學(xué)生在信息技術(shù)課程中，把握每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，把自己的信息技術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種美好的體驗(yàn)。大學(xué)生只有能夠保持積極的心態(tài)，才能讓自己獲得更大的進(jìn)步和進(jìn)步。高中信息技術(shù)教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“用不同的繪圖軟件完成繪圖”，讓學(xué)生感受到樂(lè)趣與美好，既能讓學(xué)生消除錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，又能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，把握好每一次的鍛煉機(jī)會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)自己的長(zhǎng)足進(jìn)步。高中信息技術(shù)教師應(yīng)使學(xué)生以清醒的思維和意識(shí)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也能在學(xué)習(xí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自身的綜合進(jìn)步。學(xué)生應(yīng)滿(mǎn)懷激情，利用信息技術(shù)完成相關(guān)的繪圖，并在完成繪圖任務(wù)后，實(shí)現(xiàn)本人綜合能力的長(zhǎng)足突破。

總之，高中信息技術(shù)教師要使學(xué)生從內(nèi)心深處體會(huì)到課程的樂(lè)趣，又能以一種積極向上的狀態(tài)去完成探究的任務(wù)。高中學(xué)生要改變以往被動(dòng)的思維方式，還可以在信息技術(shù)課程中提高自己的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手操作能力和信息處理能力。

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作者簡(jiǎn)介：姓名：靳艷琴，出生年月：1974.12，性別：女，學(xué)歷：大學(xué)，民族：漢族，籍貫：山西運(yùn)城，單位：江蘇省新海高級(jí)中學(xué)，現(xiàn)在職稱(chēng)：中學(xué)高級(jí)，研究方向：教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用、信息技術(shù)教學(xué)研究。