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        近十年來巴基斯坦?jié)h語水平考試實(shí)施情況研究

        2021-11-28 10:32:39張玲艷
        現(xiàn)代語文 2021年8期

        張玲艷

        摘 ?要:2010年,巴基斯坦伊斯蘭堡孔子學(xué)院開始組織新漢語水平考試。截止到2020年,共有7091人參加了HSK考試,1261人參加了HSKK考試。其中,HSK一級至三級、HSKK初級的考生人數(shù)較多,參加高級別考試的人數(shù)較少。在考生的性別維度方面,男生較多,女生較少。隨著考試級別的提高,合格率和平均分均呈下降趨勢。低級別成績呈現(xiàn)負(fù)偏態(tài)分布,高級別成績呈現(xiàn)正偏態(tài)或正態(tài)分布。為提高巴基斯坦學(xué)生的漢語水平和考試成績,漢語教師在學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的初級階段就要注重漢字教學(xué),重視學(xué)生各項(xiàng)漢語技能的綜合發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:巴基斯坦;新HSK;HSKK;漢語教學(xué)

        一、引言

        為適應(yīng)國際漢語教育發(fā)展的新形勢,使?jié)h語水平考試更好地服務(wù)于漢語學(xué)習(xí)者,國家漢辦/孔子學(xué)院總部在2009年11月正式推出新漢語水平考試(HSK)。新HSK是一項(xiàng)國際漢語能力標(biāo)準(zhǔn)化考試,重點(diǎn)考查漢語非第一語言的考生在生活、學(xué)習(xí)和工作中運(yùn)用漢語進(jìn)行交際的能力。新HSK分筆試和口試兩部分,筆試和口試是相互獨(dú)立的,其中,筆試簡稱HSK,口試簡稱HSKK。

        筆試從易到難分為一至六個(gè)級別,其中,HSK一級和二級都是客觀題型,滿分200分,聽力和閱讀分別為100分,全卷總分120分合格,試卷上的漢字提供相應(yīng)的拼音。HSK三至六級的滿分為300分,分為聽力、閱讀和寫作三個(gè)部分,每部分100分,全卷總分180分合格。為了更好地發(fā)揮新HSK的激勵(lì)作用,新HSK從2013年2月起取消了HSK五級和六級的合格線[1]。

        HSKK分為初級、中級和高級,每個(gè)級別的滿分為100分。初級題型為聽后重復(fù)、聽后回答和回答問題,中級題型為聽后重復(fù)、看圖說話和回答問題,高級題型為聽后復(fù)述、朗讀和回答問題。HSKK采用錄音形式,采取“聽說結(jié)合”和“讀說結(jié)合”的模式來考查考生的漢語口頭表達(dá)能力。

        出于統(tǒng)計(jì)的方便,本文把HSK聽力、閱讀和寫作的及格線設(shè)為60分,HSK五級和六級的全卷成績?nèi)圆捎脗鹘y(tǒng)的合格線;HSKK各級別的及格分也為60分。HSK和HSKK各級別要求的詞匯量、試卷題目數(shù)量、考試時(shí)間、試卷總分和合格線等信息如表1所示:

        巴基斯坦伊斯蘭堡孔子學(xué)院成立于2005年4月,是巴基斯坦第一所孔子學(xué)院。伊斯蘭堡孔子學(xué)院在2010年開始組織新HSK考試,2013年開始組織HSKK考試。2017年12月,在第十二屆全球孔子學(xué)院大會上,伊斯蘭堡孔子學(xué)院榮獲漢語考試優(yōu)秀獎。

        通過對伊斯蘭堡孔子學(xué)院歷年來HSK和HSKK相關(guān)數(shù)據(jù)的調(diào)查,可以深入了解巴基斯坦?jié)h語教學(xué)的實(shí)際狀況,從中發(fā)現(xiàn)巴基斯坦本土環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的薄弱環(huán)節(jié),并采取相應(yīng)措施,促進(jìn)學(xué)生漢語技能均衡發(fā)展,激發(fā)巴基斯坦本土學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣,為巴基斯坦?jié)h語教學(xué)的發(fā)展和漢語的國際傳播提供參考。

        二、考生人數(shù)的分布

        (一)年度考生人數(shù)分布

        從2010到2020年,伊斯蘭堡孔子學(xué)院共有7091名考生參加了HSK考試。我們對各個(gè)年度的考生人數(shù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),具體如圖1所示:

        從圖1可以看出,2010至2015年,HSK的考生人數(shù)較少,均未突破300;2016和2017年,HSK的考生人數(shù)進(jìn)入迅速增長期;2018至2020年,考生人數(shù)則有所下降。

        從2013到2020年,伊斯蘭堡孔子學(xué)院共有1261名考生參加了HSKK考試。我們對各個(gè)年度的考生人數(shù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),具體如圖2所示:

        從圖2可以看出,2013至2017年,HSKK的考生人數(shù)逐年增加;2017至2020年,考生人數(shù)則有所下降。

        (二)考試級別人數(shù)分布

        2010至2020年,伊斯蘭堡孔子學(xué)院共有8352位考生參加了新漢語水平考試,其中,參加HSK的人數(shù)為7091人,占考生總數(shù)的84.9%;參加HSKK的考生人數(shù)為1261人,占考生總數(shù)的15.1%??梢钥闯觯瑓⒓親SK的考生人數(shù)遠(yuǎn)高于HSKK的考生人數(shù)。

        我們對參加HSK各級別考試的人數(shù)和占比進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),具體如表2所示:

        從表2可以看出,參加HSK二級的考生人數(shù)最多,其次為HSK一級,再次為HSK三級,這三個(gè)級別的考生人數(shù)占HSK考生總數(shù)的88.97%。HSK四級至六級的考生人數(shù)較少,這三個(gè)級別僅占HSK考生總數(shù)的11.03%。

        我們也對參加HSKK各級別考試的人數(shù)和占比進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),具體如表3所示:

        從表3可以看出,參加HSKK初、中、高三個(gè)級別考試的人數(shù)分別為1032人、215人和14人,其中,參加HSKK初級考試的人數(shù)最多,占到HSKK考生總數(shù)的81.84%;參加HSKK高級考試的人數(shù)最少,僅占考生總數(shù)的1.11%。

        (三)性別人數(shù)分布

        我們對參加HSK和HSKK各級別考試的考生性別進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),具體如表4所示:

        從表4可以看出,在HSK和HSKK考試的各個(gè)級別中,均是男生所占比例較大,女生所占比例較小。具體來說,在7091名HSK考生中,男生為5674人,所占比例為80.02%;女生為1417人,所占比例為19.98%。在1261名HSKK考生中,男生為1081人,所占比例為85.73%;女生為180人,所占比例為14.27%。在8352名HSK和HSKK考生中,男生占比為80.88%,女生占比為19.12%。

        三、考試成績分析

        (一)描述性統(tǒng)計(jì)

        我們對HSK各級別的各項(xiàng)成績進(jìn)行了描述性統(tǒng)計(jì),具體如表5所示:

        從表5可以看出,HSK各級別的成績基本呈現(xiàn)如下規(guī)律:隨著HSK級別的提升、試卷難度的增加,聽力、閱讀、寫作和全卷的合格率、平均分均呈逐漸下降的趨勢,尤其是級別較高的HSK四級至六級考試,各項(xiàng)平均分和合格率均較低。

        我們對HSKK各級別的成績也進(jìn)行了描述性統(tǒng)計(jì),具體如表6所示:

        從表6可以看出,HSKK初級的合格率最高,高級的合格率最低;HSKK各級別的平均分均未達(dá)到60分。同時(shí),隨著考試級別的提升,HSKK的平均分和合格率均呈逐漸下降的趨勢。

        (二)考試成績的正態(tài)檢驗(yàn)

        我們對HSK各級別的各項(xiàng)成績進(jìn)行了正態(tài)檢驗(yàn),具體如表7所示:

        從表7可以看出,HSK一級和二級各項(xiàng)目的偏度系數(shù)都為負(fù)值,Shapiro-Wilk統(tǒng)計(jì)量的顯著性概率值都小于0.05,各項(xiàng)目的成績分布上呈現(xiàn)負(fù)偏態(tài)分布,這說明考生在各項(xiàng)目上的得分主要集中在高分段。HSK三級聽力和寫作的偏度系數(shù)為負(fù)值,閱讀和全卷的偏度系數(shù)大于0,各項(xiàng)目Shapiro-Wilk的統(tǒng)計(jì)量都達(dá)到顯著水平,這說明聽力和寫作的成績呈現(xiàn)負(fù)偏態(tài)分布,閱讀和全卷的成績則呈現(xiàn)正偏態(tài)分布。在HSK五級閱讀與寫作中,Shapiro-Wilk統(tǒng)計(jì)量的顯著性概率值均大于0.05,呈現(xiàn)正態(tài)分布。HSK四級和HSK六級各項(xiàng)目,以及HSK五級的聽力和全卷部分,其顯著性概率值均小于0.05,呈現(xiàn)正偏態(tài)分布。這說明HSK四至六級各項(xiàng)目的成績分布在中高分段的考生人數(shù)較少,大部分考生的成績集中在中低分?jǐn)?shù)段。

        我們對HSKK各級別的成績也進(jìn)行了正態(tài)檢驗(yàn),具體如表8所示:

        從表8可以看出,HSKK各個(gè)級別的偏度系數(shù)均為負(fù)值,但只有初級和中級的Shapiro-Wilk統(tǒng)計(jì)量顯著性概率值小于0.05,這兩個(gè)級別的成績呈現(xiàn)負(fù)偏態(tài)分布;HSKK高級的Sig值大于0.05,說明其成績呈正態(tài)分布,不過,由于受到樣本量的限制,該結(jié)果尚需進(jìn)一步驗(yàn)證。

        四、結(jié)果與討論

        通過上文的分析,可以看出,巴基斯坦伊斯蘭堡孔子學(xué)院所組織的新漢語水平考試具有以下特點(diǎn):

        (一)引導(dǎo)考生就近報(bào)考,考生人數(shù)先升后降

        從圖1、圖2可以看出,HSK和HSKK的考生人數(shù)都在2017年達(dá)到高峰,此后數(shù)年的考生人數(shù)則有所下降。中國和巴基斯坦作為“好鄰居、好朋友、好伙伴和好兄弟”,巴基斯坦學(xué)生對中國文化和漢語充滿濃厚的興趣。近年來,隨著“一帶一路”倡議的深入實(shí)施,“中巴經(jīng)濟(jì)走廊”建設(shè)的全面開展,中巴之間的商業(yè)貿(mào)易、文化交流急速增加,亟需大量既熟悉漢語又精通專業(yè)知識的人才,這就為漢語考生人數(shù)的增加創(chuàng)造了有利的外在條件。2017年,由于巴基斯坦?jié)h語水平考試的考點(diǎn)較少,又適逢南亞國家漢語師資項(xiàng)目順利開展,考生的積極性空前高漲,所以出現(xiàn)了扎堆報(bào)考的現(xiàn)象,考試的人數(shù)甚至超過了考點(diǎn)的承受能力。為了滿足外地考生的需求,伊斯蘭堡孔子學(xué)院還在旁遮普和卡拉奇設(shè)立了HSK分考點(diǎn),最大限度地滿足考生的考試需求。從2018年開始,伊斯蘭堡孔子學(xué)院逐步引導(dǎo)外地考生在當(dāng)?shù)卦谢蛐略O(shè)立的孔子學(xué)院考點(diǎn)報(bào)考HSK考試,伊斯蘭堡的孔子課堂和相關(guān)漢語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)漢語水平考試考點(diǎn)的設(shè)立也分流了部分考生,因此,便出現(xiàn)了考生人數(shù)下降的情況。值得一提的是,2020年,在新冠肺炎疫情十分嚴(yán)重的情況下,伊斯蘭堡孔子學(xué)院克服種種困難,在線下成功組織了HSK和HSKK考試,考生人數(shù)分別為309人和59人。

        (二)高級別考生人數(shù)較少,男女考生比例失調(diào)

        如前所述,HSK的考生人數(shù)明顯多于HSKK的考生人數(shù)。為了促進(jìn)漢語水平考試的綜合發(fā)展,提升漢語學(xué)習(xí)者的口語表達(dá)能力,各考點(diǎn)需要加大對HSKK考試的宣傳,鼓勵(lì)和引導(dǎo)考生參加HSKK考試。HSK一級至三級和HSKK初級考生人數(shù)居多的情況,也在某種程度上反映出巴基斯坦學(xué)生漢語水平較低的現(xiàn)狀。漢語教師要努力激發(fā)學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動機(jī),為學(xué)生制定更為合理的學(xué)習(xí)策略,維持學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的連續(xù)性,鼓勵(lì)并幫助學(xué)生參加和通過高級別的漢語考試,這樣更有利于巴基斯坦國際漢語教育工作的開展。由于受到巴基斯坦社會風(fēng)俗和教育現(xiàn)狀的影響,HSK和HSKK考試每個(gè)級別的考生人數(shù)都呈現(xiàn)出男生多女生少的現(xiàn)象,這也符合伊斯蘭堡孔子學(xué)院等漢語教學(xué)機(jī)構(gòu)注冊學(xué)生中男生多女生少的實(shí)際情況。

        (三)隨著考試級別的提高,合格率和平均分均呈下降趨勢

        HSK一級和二級各項(xiàng)目的平均分都達(dá)到及格線,合格率較高。HSK三級至六級的考試中,只有HSK三級聽力的平均分達(dá)到及格線,其余各級別各項(xiàng)目的平均分均未達(dá)到及格線,各級別全卷的合格率也都較低。通過配對樣本t檢驗(yàn),可以發(fā)現(xiàn),HSK二級、三級、四級和五級考生的聽力成績均顯著高于閱讀或?qū)懽鞒煽?。從HSK三級考試開始,試卷內(nèi)容不再提供相應(yīng)的拼音,并且增加了寫作題型,考生如果想要取得理想的成績,需要從初級階段就打下牢固的漢字讀寫基礎(chǔ)。在非目的語環(huán)境下的漢語教學(xué)中,漢語課堂的教學(xué)往往是學(xué)生習(xí)得漢語的主要途徑,漢語教師要從HSK一級課程開始就重視漢字教學(xué),為學(xué)生將來提升閱讀和寫作水平做準(zhǔn)備,不能為了降低學(xué)習(xí)難度而只強(qiáng)化拼音教學(xué)。漢語拼音為學(xué)生學(xué)習(xí)漢語提供了方便,但是不應(yīng)該在初級階段讓學(xué)生養(yǎng)成漢語是“拼音字母”的觀念,而應(yīng)通過拼音的學(xué)習(xí)逐步過渡到漢字的學(xué)習(xí)。漢語教師在教學(xué)中要“發(fā)揮漢語水平考試‘指揮棒的作用,對考生提出聽、說、讀、寫全面發(fā)展的要求”[2],更好地發(fā)揮漢語水平考試“以考促教”和“以考促學(xué)”的作用。

        (四)低級別成績呈現(xiàn)負(fù)偏態(tài)分布,高級別成績呈現(xiàn)正偏態(tài)或正態(tài)分布

        考試成績呈現(xiàn)負(fù)偏態(tài)分布,統(tǒng)計(jì)值達(dá)到顯著性差異的有HSK一級和二級的各項(xiàng)目、HSK三級的聽力和寫作、HSKK的初級和中級,說明這些級別和項(xiàng)目的考生成績多集中在中高分段??荚嚦煽兂尸F(xiàn)正偏態(tài)分布的有HSK三級的閱讀和全卷、HSK四級各項(xiàng)目、HSK五級的聽力和全卷、HSK六級各項(xiàng)目,說明這些級別和項(xiàng)目的考生成績多集中在中低分段。HSKK高級、HSK五級閱讀和寫作的成績呈正態(tài)分布,說明這些級別和項(xiàng)目的考生成績多集中在中分段,而高分段的考生人數(shù)較少。按照HSK和HSKK的能力標(biāo)準(zhǔn),這說明巴基斯坦大多數(shù)考生能理解簡單的漢語詞語和句子,可以進(jìn)行簡單的交流,具備進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢語的能力,達(dá)到了初級漢語優(yōu)等水平。同時(shí),很多考生還不能用漢語完成各方面的交際任務(wù),面對復(fù)雜的話題情景,使用漢語進(jìn)行交流時(shí)可能會出現(xiàn)各種障礙。從考生在不同級別的成績分布可以看出,在非目的語環(huán)境下的巴基斯坦?jié)h語教學(xué)中,HSK一級和二級考試能很好地吸引考生,有利于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語;不過,從HSK三級開始,由于考試難度的提高,需要考生強(qiáng)化對漢字的學(xué)習(xí),努力地“跳一跳”,避免考試“跛腳”現(xiàn)象的發(fā)生,循序漸進(jìn),分期、逐步地提高和發(fā)展各項(xiàng)漢語技能的應(yīng)用能力,從而使考生更好提高漢語水平并順利通過漢語考試[3]。

        五、教學(xué)啟示和建議

        隨著巴基斯坦?jié)h語水平考試考點(diǎn)的增加,考試規(guī)模的日益擴(kuò)大,幫助學(xué)生提高漢語水平和考試成績也就成為伊斯蘭堡孔子學(xué)院重要的漢語教學(xué)任務(wù)。

        第一,漢語教師要積極宣傳HSK和HSKK考試,讓學(xué)生了解每個(gè)級別考試的能力標(biāo)準(zhǔn),鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)考適合自身漢語水平的HSK和HSKK考試。本文的研究數(shù)據(jù)表明,HSK一級和二級參加人數(shù)多,通過率高,這說明上述兩個(gè)級別的考試比較適合巴基斯坦本土學(xué)生的漢語水平,有利于學(xué)生保持漢語學(xué)習(xí)的動機(jī),漢語考試產(chǎn)生了良好的反撥效應(yīng)。通過積極組織和宣傳漢語水平考試,可以提升孔子學(xué)院自身的影響力和品牌價(jià)值,樹立良好的社會聲譽(yù)。

        第二,漢語教師要重視學(xué)生漢語技能的綜合發(fā)展,提高學(xué)生綜合應(yīng)用漢語的能力。巴基斯坦考生HSK三級至五級的閱讀和寫作成績都顯著低于聽力成績,這就提醒漢語教師在教學(xué)中要加強(qiáng)閱讀和寫作訓(xùn)練。巴基斯坦考生在HSKK各級別的平均分和通過率也比較低,教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的口語訓(xùn)練。正如張瑞芳所指出的,漢語教師要在漢語教學(xué)中重視聽、說、讀、寫各項(xiàng)漢語技能的均衡發(fā)展,學(xué)生才能真正提高自身漢語綜合水平[4]。

        第三,漢語教師要夯實(shí)學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)基礎(chǔ),重視漢字教學(xué)。隨著考試級別的提高,巴基斯坦考生各項(xiàng)目的成績都出現(xiàn)了下降的趨勢。對巴基斯坦考生而言,HSK三級考試是一個(gè)分水嶺,如果漢語教師在初級階段教學(xué)中沒有重視漢字教學(xué),或者學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語后過于依賴拼音,學(xué)生在順利通過HSK一級和二級考試后,就比較難以通過HSK三級考試。因此,漢語教師從初級階段開始,就要注意提高學(xué)生的漢字書寫能力,培養(yǎng)學(xué)生按筆順進(jìn)行書寫的良好習(xí)慣,聽力、閱讀、書寫并重,不能厚此薄彼,也不能以此代彼[5],從而為學(xué)生參加高級別的漢語水平考試奠定良好的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張泉慧,張晉軍.新HSK為什么要取消合格線[J].中國考試,2014,(9).

        [2]張晉軍,李佩澤,李亞男,解妮妮,黃蕾.對新漢語水平考試的新思考[J].中國考試,2012,(2).

        [3]張晉軍,解妮妮,王世華,李亞男,張鐵英.新漢語水平考試(HSK)研制報(bào)告[J].中國考試,2010,(9).

        [4]張瑞芳.內(nèi)蒙古高校蒙古國留學(xué)生新HSK考試成績的定量分析報(bào)告[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版), 2013,(11).

        [5]尉亮,江敏.中亞五國及俄羅斯留學(xué)生新HSK成績分析研究及教學(xué)啟示──以新疆大學(xué)國際文化交流學(xué)院學(xué)生為例[J].新疆大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)·人文社會科學(xué)版), 2014,(4).

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