王學民

（北京輕工技師學院 機電工程系，北京 100068）

進入21 世紀，世界各國的競爭日益加劇，各領域科技飛速發(fā)展，技能人才的作用越發(fā)明顯。李克強總理“工匠精神”的論述凸顯了對技能人才作用的重視和要求。作為技能人才的搖籃——職業(yè)教育院校肩負著培養(yǎng)高端技能人才的重大歷史使命。如何提升技能人才的素質(zhì)，一直都是職業(yè)教育機構苦苦思考的問題。技能人才培養(yǎng)的內(nèi)容很廣，我覺得核心是職業(yè)素養(yǎng)，主要包含四個方面：技術素養(yǎng)、職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)習慣。那么該如何提升技能人才的職業(yè)素養(yǎng)呢？我認為應從以下五個方面著手。

一、首先要讓技工樹立正確的職業(yè)信念

“職業(yè)信念”是職業(yè)素養(yǎng)的核心，包涵了正面積極的職業(yè)心態(tài)和正確的職業(yè)價值觀意識，是一個成功職業(yè)人必須具備的核心素養(yǎng)。良好的職業(yè)信念應該是由愛崗、敬業(yè)、忠誠、奉獻、正面、樂觀、用心、開放、合作及始終如一等這些關鍵詞組成。

（一）要讓學生樹立學一行愛一行的職業(yè)理想

興趣是最好的老師，學校首先要培養(yǎng)學生對專業(yè)的學習興趣。這就要求學校要優(yōu)化教學課程，了解學生的特點，根據(jù)學生的需求篩選教學內(nèi)容，從入學初就培養(yǎng)學生的學習興趣，讓他們看到自己的光明未來和職業(yè)規(guī)劃，這樣能使學生能認同所學專業(yè)，激發(fā)學習熱情，提高創(chuàng)造力。一個人做自己喜歡的事往往再苦再累也都能心情愉悅、孜孜不倦，很多成功人士都是深愛著自己所做的職業(yè)，從而投入大量的精力和熱情，卻從不感覺枯燥和勞累，牛頓、愛因斯坦莫不如此。班主任在日常的教學管理工作中就要不斷引導學生樹立正確的職業(yè)理想，培養(yǎng)干一行愛一行的職業(yè)理念。在培養(yǎng)學生的過程中，要善于制作可視化、可交互的教學資源，讓學生通過觀看視頻或通過玩游戲的方式就可以獲得學習知識或經(jīng)驗，還可以帶學生到生產(chǎn)車間實地了解工作過程，讓師傅現(xiàn)身說法，說清未來要做的工作和未來的發(fā)展方向，這樣都能幫助學生樹立職業(yè)理想，激發(fā)學習興趣。

（二）要培養(yǎng)學生精益求精的工匠精神

“工匠精神”是指工匠對自己的產(chǎn)品精雕細琢，精益求精、更完美的精神理念。要求技工必須有認真細致，不厭其煩，高標準，耐心嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。要培養(yǎng)工匠精神學校就必須培養(yǎng)學生做事嚴謹細致的精神，具體做法是在知識和技能的學習中要求規(guī)范、具體、嚴謹，對學生的學習情況檢查要標準明確，考核嚴格。在對學生的評價中要增加開放性的內(nèi)容，給學生自己創(chuàng)造和想象的空間，摒除心浮氣躁，不思進取的錯誤思想。讓他們坐得住、肯思考、多創(chuàng)新，高標準，從而具備一名合格工匠的基礎。而企業(yè)要培養(yǎng)工人的工匠精神，首先要去除急功近利的心理，在追求品質(zhì)上下功夫，這樣才能給工人時間和空間靜下心來打造精益求精的產(chǎn)品，促使企業(yè)更健康，更持續(xù)性的發(fā)展。

二、首先要提高學生的專業(yè)技術水平

專業(yè)技術水平是技術工人的基本素養(yǎng)，只有技術過硬才能完成復雜、創(chuàng)造性的任務。要培養(yǎng)出高技能的人才，學?？梢扇∫韵麓胧?/p>

（一）科學制定教學內(nèi)容

學?，F(xiàn)在大多以工作任務驅(qū)動教學為主，工作任務的獲得一定要緊密聯(lián)系企業(yè)的生產(chǎn)實際，緊密聯(lián)系社會的科技發(fā)展水平。因此在制定教學內(nèi)容時一定要和有代表性的企業(yè)和專家共同協(xié)商制定，并且根據(jù)實際情況不斷調(diào)整授課內(nèi)容，確保學生學習的知識和技能是先進的、有用的。教學內(nèi)容的制定可以采用德國雙元制教育模式，以學生為中心，以任務為載體，充分調(diào)動學生的學習積極性。比如培養(yǎng)學生的變配電的操作技能，就應該和國家電網(wǎng)或供電局專家共同分析和確定授課內(nèi)容，從實際的設備和操作案例出發(fā)，選擇典型工作任務，按實際的操作步驟讓學生練習，以實際的操作標準要求學生，這樣學生的學習完全模擬現(xiàn)場的操作，每一步的操作都是正確規(guī)范的，這樣才能學以致用，受企業(yè)歡迎。

（二）理論和實踐相結合

古人云“讀萬卷書，行萬里路”，以前學校教育由于教學條件和師資條件的限制理論知識講解相對較多，學生的動手能力和對企業(yè)的了解相對較少。隨著，國家的發(fā)展，學校的硬件和軟件條件大幅提高，應該要創(chuàng)造有利條件加大學生實踐學習的機會，適當消減純理論講解的時間，加大實踐教學力度，積極和企業(yè)聯(lián)系，創(chuàng)造條件讓學生去企業(yè)生產(chǎn)一線進行實習，讓學生學以致用，并且和多個企業(yè)建立聯(lián)系，實習崗位多元化，這樣讓學生學習的知識更多的應用機會，加深對知識的理解。實踐中，其實很多企業(yè)愿意接收學生的企業(yè)實踐，這樣既能幫他們完成部分生產(chǎn)任務，也能為自己未來儲備人才，實現(xiàn)校企雙贏。

（三）積極開闊學生視野

學生在學校學習無論多么認真，知識面和視野總是比較狹窄的，因此，要多給學生見識企業(yè)和社會的機會，讓學生更好理解所學習的知識。教師可以每年帶領學生參觀相關的企業(yè)，參觀國際一流相關專業(yè)展覽會，讓學生參加各種大賽，從而開拓學生的視野，提高應用水平，也能加深職業(yè)認知。班主任可以通過班會、討論、觀摩等形式讓學生認識到自己和高手之間的差距，確立自己的努力目標。假期也可以布置學生了解世界和國內(nèi)相關專業(yè)的發(fā)展情況、企業(yè)分布、技術方向等，這些都能很好地拓展學生的視野。而企業(yè)則可以從物質(zhì)和精神兩方面提高對工人的激勵。比如企業(yè)內(nèi)部定期舉辦技術比武，對在比武中表現(xiàn)突出者進行物質(zhì)獎勵并提供更好的培訓和升職空間，并在全公司進行宣傳和教育，讓工人看到技術水平對自己的重要意義，從而樹立提高專業(yè)技術水平的決心。

三、要提高技工的職業(yè)行為習慣

職業(yè)行為習慣就是指工人的職業(yè)能力，也可以理解為做事情的方式方法。具體表現(xiàn)為對工作的了解、處理辦法、工作責任、與上級的關系等。學校要培養(yǎng)學生好的職業(yè)行為習慣還是要從細節(jié)著手。在學習任務中讓學生做好計劃、做好記錄并及時總結，在發(fā)生問題時勇于承擔自己的責任，在任務不清時及時和他人溝通，在接受和完成任務時及時回復上級信息，及時向上級匯報等。企業(yè)則要有嚴格的操作標準和管理制度，經(jīng)常對工人進行培養(yǎng)和培訓，樹立典型人物，規(guī)范職業(yè)行為，培養(yǎng)工人良好行為習慣，加大檢查評比力度，促使工人逐步提高。

四、要提高工人的職業(yè)道德水平

職業(yè)道德，就是同人們的職業(yè)活動緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點所要求的道德準則、道德情操與道德品質(zhì)的總和。學校培養(yǎng)學生的職業(yè)道德要從培養(yǎng)學生的思想品德入手，培養(yǎng)學生遵紀守法、文明禮貌、恪守本分，要經(jīng)常對學生進行心理方面的教育，多組織活動，多關心學生的困難，讓學生養(yǎng)成樂觀開朗的性格和開朗的心理，做事認真負責的精神，這是好的職業(yè)道德的前提。另外，在教學中要貫徹職業(yè)道德的培養(yǎng)，用企業(yè)的標準要求學生，在學習中模擬真實的工作情境，在真實的情境中學生更容易形成良好的職業(yè)道德。此外學校還可以讓學生參加企業(yè)實踐，實際踐行職業(yè)道德。班主任的日常管理中應嚴格用《學生守則》的標準要求學生，把工作做細、坐實，培養(yǎng)學生自覺遵守紀律的習慣，這將對他以后的職業(yè)道德的養(yǎng)成起到良好的推動作用。企業(yè)培養(yǎng)技工也要有明確的道德標準要求，具體可實行、可檢查的管理制度，用嚴格的紀律約束職工行為，從而促使職業(yè)道德的形成。

五、國家和企業(yè)要著力改善職工待遇

我國現(xiàn)在的技術工人大多學歷不高，待遇水平較低，相當一部分工人對自己的收入和社會地位不滿意，這在一定程度上確實影響的工人隊伍的穩(wěn)定性和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。要想改變現(xiàn)狀則需要國家、企業(yè)、學校的共同努力。國家需要制定法律提高工人的收入，保障職工的權利；企業(yè)則需要提高企業(yè)工資，改善工作環(huán)境，獎勵優(yōu)秀職工，打通升職通道，讓工人有上升的空間；學校則應提高選人標準，對學生進行職業(yè)分析，指導學生進行職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣，因材施教，這樣才能確保良好的職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

六、要充分利用互聯(lián)網(wǎng)提升技工的綜合能力

互聯(lián)網(wǎng)+教育目前正在全世界如火如荼地進行，不斷改革著教育的形式和理念。我們看到無論在哪里都有人在看手機，或是在閱讀、在學習，或是在交流、在研究、在娛樂……，在課堂是是不是也是這樣呢？答案當然是肯定的。學生們玩手機的情況屢禁不止，我們傳統(tǒng)的一成不變的教學方法和手段已經(jīng)很難再吸引到學生，因此互聯(lián)網(wǎng)+教育的形式不只是教學的需要，而是這個時代發(fā)展的需要。因此，作為教育工作者很多人都感到身上的壓力驟增，時代變化太快了，我們的教學必須要能跟上時代發(fā)展的步伐。

為了更好地讓互聯(lián)網(wǎng)為教育服務，首先要理清兩個關系：一是教育和互聯(lián)網(wǎng)的關系；二是教育的平穩(wěn)健康發(fā)展和貿(mào)然激進的關系。現(xiàn)在總有人懷著否定一切的態(tài)度來否定傳統(tǒng)教育，他們總試圖通過自己頭腦中的想象，徹底變革傳統(tǒng)的教學理念和形式，不斷提出新的名詞和說法，所謂不斷改革大多是不切實際的幻想或雷聲大雨點小的原地踏步，這很顯然是太激進了。教育是個漫長的過程需要幾代人的共同努力才能有所成就，決不能胡改亂改，需要有政策的持續(xù)性和不斷改進，過分激進結果將是危險和致命的?；ヂ?lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，有利有弊，如何與教育做到完美結合是一個長期艱巨的過程，但是不論怎么改，最終互聯(lián)網(wǎng)都只能是一個工具或平臺，為教育教學提供強有力的技術和信息支持。

職業(yè)教育的特點和學生的特點更有利于互聯(lián)網(wǎng)+技術的應用。職業(yè)教育的學生感性的人比較多，不愛抽象的理論知識，而更加喜歡直接的可視、可聽、動手性的內(nèi)容。而恰恰互聯(lián)網(wǎng)提供的內(nèi)容最容易給人直觀的感受。比如圖片、視頻、動畫、模擬軟件、在線的交流和直播等等，都能帶給學生最直觀的感受，使學生更理解和喜歡所學習的內(nèi)容。通過真實的工作案例、名人故事等內(nèi)容更容易加強對學生的思想引導和教育，達到潤物細無聲的效果。

總之，要想提高技能人才的核心素養(yǎng)需要從學校就加強職業(yè)理想、職業(yè)道德的培養(yǎng)，提高專業(yè)技術水平，在步入實際生產(chǎn)中后，再由各個企業(yè)、公司再系統(tǒng)要求和培養(yǎng)，國家再加大對技能人才的補貼力度，這樣多管齊下，一定會取得很好的效果。