王港

（西南科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院，四川 綿陽 621000）

后疫情時(shí)代，高校應(yīng)充分總結(jié)和挖掘此次抗疫過程中的“英雄事跡”和“英雄人物”里蘊(yùn)含的精神養(yǎng)分，將學(xué)校小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合起來，充分發(fā)揮疫情對(duì)愛國教育的積極推動(dòng)作用，使愛國主義教育更具有時(shí)代性和針對(duì)性。同時(shí)創(chuàng)新愛國主義教育的路徑，通過教育、實(shí)踐、宣傳相結(jié)合，提高大學(xué)生的思想覺悟和政治覺悟，做勇當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

一、后疫情時(shí)代大學(xué)生愛國主義教育的危與機(jī)

（一）重大疫情給大學(xué)生愛國主義教育帶來新機(jī)遇

第一，形成抗疫精神豐富愛國主義新內(nèi)涵。在這場(chǎng)疫情中鑄就了生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共的偉大抗疫精神[1]。這五個(gè)方面相互聯(lián)系，相互支持，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的有機(jī)整體。不僅有著豐富的歷史底蘊(yùn)、文化淵源，還具有鮮明的時(shí)代特色，是我們面對(duì)困難、挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的寶貴精神財(cái)富，為愛國主義提供時(shí)代價(jià)值支持。在后疫情時(shí)代，我們要充分發(fā)揚(yáng)抗疫精神的，豐富愛國主義時(shí)代內(nèi)涵。第二，為大學(xué)生愛國主義教育提供了新資源。一方面豐富了愛國主義教育的素材資源。重大疫情下涌現(xiàn)出了一大批可歌可泣的英雄人物、英雄事跡，是當(dāng)下愛國主義教育最鮮活、最真實(shí)、最有效的材料。后疫情時(shí)代，通過全方位系統(tǒng)地學(xué)習(xí)抗疫英雄人物的事跡和精神，能夠極大地增強(qiáng)大學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感，加強(qiáng)對(duì)國家和民族的價(jià)值認(rèn)同和情感歸屬。另一方面創(chuàng)新愛國主義教育的載體。出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)思政這樣的新形式，使愛國主義教育突破了的時(shí)空限制。

（二）重大疫情給大學(xué)生愛國主義教育帶來新挑戰(zhàn)

第一，疫情伴生的網(wǎng)絡(luò)輿論給主流價(jià)值觀造成新沖擊。一方面，國內(nèi)外許多無良媒體受西方資本主義的控制，混淆疫情溯源問題，抹黑國家政府，制造許多聳人聽聞的虛假信息，不斷沖擊大學(xué)生的心理防線，引發(fā)民眾的不安和恐慌，擾亂社會(huì)公共秩序。另一方面出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)道德問題。部分大學(xué)生由于缺乏正確判斷，會(huì)在無意中推動(dòng)負(fù)面輿論的擴(kuò)大，出現(xiàn)網(wǎng)暴、人肉搜索等，對(duì)社會(huì)造成一定負(fù)面影響。第二，錯(cuò)綜復(fù)雜的國際形勢(shì)為非理性愛國提供新土壤。疫情防控期間，國外勢(shì)力不斷對(duì)我國進(jìn)行人權(quán)問題攻擊，中國疫苗、新疆棉花等都成為攻擊對(duì)象；中美貿(mào)易戰(zhàn)，中澳摩擦等在國際社會(huì)上形成了對(duì)中國進(jìn)行圍追堵截的局面。一些人打著愛國主義的旗號(hào)開始盲目抵制國外產(chǎn)品，甚至教唆進(jìn)行商店打砸，謀取經(jīng)濟(jì)利益；還有人在網(wǎng)上發(fā)各種低俗、幸災(zāi)樂禍、貶低辱罵他國的言論，形成一種看似愛國的氛圍，極易造成大學(xué)生的跟隨和盲從。

二、后疫情大學(xué)生愛國主義教育的主要內(nèi)容

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，培育又專又紅的愛國主義

后疫情時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生愛國主義教育，必須牢牢掌握意識(shí)形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，避免腐朽文化的侵蝕，樹立正確的價(jià)值觀念。首先，要加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用其基本的觀點(diǎn)、方法和立場(chǎng)去實(shí)踐去認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)思維和理論水平。同時(shí)也要利用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝全黨，教育人們，提升新時(shí)代大學(xué)生的思想和政治覺悟。其次還要努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)和技能，盡可多地育育為國家做貢獻(xiàn)的本領(lǐng)。作為一名學(xué)生，完成學(xué)校要求的書本知識(shí)、課程任務(wù)，也是愛國的具體表現(xiàn)。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)是愛國主義教育的基礎(chǔ)性任務(wù)，也只有掌握理論才能說服自己和別人，推動(dòng)愛國主義深入人心，大力培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的又專又紅的優(yōu)秀人才。

（二）弘揚(yáng)家國情懷，培育顧全大局的愛國主義

家國情懷是危難時(shí)義不容辭的擔(dān)當(dāng)，是當(dāng)代大學(xué)生愛國教育的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。疫情防控期間，全國各族人民充分發(fā)揚(yáng)了一方有難、八方支援、舍小家為大家的民族精神，用愛與責(zé)任守護(hù)國家的健康與安寧。在黨中央的號(hào)召下，醫(yī)護(hù)人員臨危受命，戰(zhàn)斗在抗疫一線；志愿者不懼艱難，無私奉獻(xiàn)；廣大人民群眾從我做起、高度配合，“待在家中，不亂跑、就是做貢獻(xiàn)”。面對(duì)重大國家危機(jī)，要培養(yǎng)大學(xué)生顧全大局的意識(shí)，把握時(shí)代機(jī)遇，練就過硬本領(lǐng)，在艱苦奮斗中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。家國情懷讓我們的力量無比強(qiáng)大，只要全國人民團(tuán)結(jié)起來，中華民族不懼怕任何困難和挑戰(zhàn)。堅(jiān)定理想信念，培育志存高遠(yuǎn)的愛國主義

（三）堅(jiān)定理想信念，培育志存高遠(yuǎn)的愛國主義

理想信念指引人生前進(jìn)方向，引領(lǐng)著奮斗目標(biāo)。在疫情危機(jī)面前，中國共產(chǎn)黨始終堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的宗旨，把人民群眾的生命健康放在第一位，完美地詮釋了中國共產(chǎn)黨以人民為中心的為民情懷一直都沒有改變。上至百歲老人，下至嬰兒孩童，我們黨始終堅(jiān)持不拋棄、不放棄的原則。一方面利用這次疫情對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，讓大家明白黨的領(lǐng)導(dǎo)是打贏疫情戰(zhàn)爭(zhēng)的根本保證，明確愛國和愛黨是一致的，愛中國關(guān)鍵是要愛黨，辦好中國的事情關(guān)鍵在黨。另一方面認(rèn)識(shí)到中國社會(huì)主義制度最顯著優(yōu)勢(shì)就在于集中力量辦大事，更加堅(jiān)定對(duì)黨和國家的信心。大學(xué)生是民族未來的希望，祖國的棟梁，面對(duì)復(fù)雜的疫情環(huán)境，大學(xué)生要將堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)放在首位，樹立遠(yuǎn)大理想信念，站穩(wěn)人民立場(chǎng)。

（四）開展四史教育，培育情感認(rèn)同的愛國主義

廣泛深入開展黨史、國史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史教育。歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑[2]。后疫情時(shí)代時(shí)代，強(qiáng)化四史教育意義重大。通過學(xué)習(xí)“四史”，才能更清楚了解我黨為人民解放、民族解放所付出的努力和汗水，有力反駁攻擊黨的言論；才能引導(dǎo)人們更清楚地了解燦爛中華文明走過的悠悠歲月，體會(huì)到中華民族深厚的歷史底蘊(yùn)，有效杜絕民族虛無主義等，提升當(dāng)代大學(xué)生文化、價(jià)值、和情感認(rèn)同。以史為鑒，以史明志，以史為師以，以歷史大學(xué)習(xí)促進(jìn)大學(xué)生的大學(xué)習(xí)大思考大發(fā)展，最終達(dá)到提升自我能力的目的?！懊麋R所以照形，古事所以知今”，在疫情傳播的狀況下，加強(qiáng)四史教育，有利于提高大學(xué)生的認(rèn)知力和識(shí)別力，以歷史思維更深入、更全面理解國家制定的政策，并且更加堅(jiān)定為祖國未來而奮斗的初心。

三、后疫情時(shí)代學(xué)生愛國主義教育的主要進(jìn)路

（一）強(qiáng)化思政課程，打造愛國主義教育的主陣地

做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新[3]。高校教育工作者要利用疫情中出現(xiàn)有教育意義的人或事，加強(qiáng)大學(xué)生愛國主義教育，讓教育更具現(xiàn)實(shí)力和說服力。這場(chǎng)偉大抗疫斗爭(zhēng)，對(duì)推動(dòng)思政課創(chuàng)新有著極為重要的價(jià)值。如“我和其他護(hù)士不一樣我是汶川人”的佘沙；手上布滿血痕的95后忽視胡佩；俠之大者，為國為民的終南山院士等等這些都為后疫情時(shí)代的思想理論課提供了鮮活資源。首先，思政課教師可以根據(jù)抗疫設(shè)計(jì)相關(guān)課題，拓寬愛國教育渠道，豐富課程內(nèi)容和形式。通過相關(guān)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知力和辨別力以及對(duì)祖國的認(rèn)同感、自豪感。其次，要充分利用好這些愛國主義教育元素，把生動(dòng)的實(shí)踐案例融入教學(xué)內(nèi)容、貫穿到教育教學(xué)過程之中，從疫情應(yīng)對(duì)策略里拓展思政課的多種途徑、方法。高校思政課要充分把握這一歷史機(jī)遇，讓抗擊疫情成為推動(dòng)高校思政治課創(chuàng)新的時(shí)代力量，打造愛國主義主陣地。

（二）開展實(shí)踐活動(dòng)，拓展愛國主義教育的主載體

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。愛國教育不能僅僅停留在表面，還要深入到廣大實(shí)踐中去，將傳統(tǒng)載體與網(wǎng)絡(luò)載體相結(jié)合，豐富愛國主義教育的載體領(lǐng)域。第一，利用好傳統(tǒng)載體的育人功能。首先高校思政課要充分整合和利用此次重大疫情出現(xiàn)的教育資源，豐富課程教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。其次學(xué)校要積極組織進(jìn)行志愿活動(dòng)[4]。在疫情防控期間，許多高校大學(xué)生活躍在抗疫一線，用實(shí)際行動(dòng)詮釋著愛國主義。后疫情時(shí)代更要傳承這種無私奉獻(xiàn)的自愿者精神。第二，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)載體。強(qiáng)化學(xué)習(xí)強(qiáng)國、青年大學(xué)習(xí)等平臺(tái)在愛國主義教育中的作用，利用微信、抖音、釘釘?shù)戎脚_(tái)，構(gòu)建全媒體場(chǎng)域[5]。利用3D虛擬技術(shù)播放抗疫短視頻、宣傳片等，打造迎合大學(xué)生喜好的新媒體產(chǎn)品，增強(qiáng)教育的生動(dòng)性。此外，通過對(duì)比國內(nèi)外疫情防控的現(xiàn)狀，用客觀數(shù)據(jù)和實(shí)際狀況突出社會(huì)主義的先進(jìn)性、優(yōu)越性，激發(fā)大學(xué)生愛國主義情懷。

（三）加強(qiáng)線上引導(dǎo)，搶占愛國主義教育的主戰(zhàn)場(chǎng)

在疫情防控期間，網(wǎng)絡(luò)世界充斥著各種混雜的信息，許多別有用心之人利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)布虛假信息，形成謠言，誤導(dǎo)輿論，對(duì)部分大學(xué)生造成消極影響，表現(xiàn)出盲從與沖動(dòng)，甚至產(chǎn)生情緒化的傾向，發(fā)出一些不正當(dāng)言論。因此，要加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的監(jiān)管，發(fā)揮輿論的引導(dǎo)作用，積極搶占愛國主義教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，營造良好輿論基礎(chǔ)。一方面各主流媒體要加強(qiáng)宣傳和引導(dǎo)，打造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間。主流媒體有著巨大的影響力和公信力。后疫情時(shí)代，主流媒體更要講好抗疫愛國故事、積極宣揚(yáng)社會(huì)正能量。另一方面高校要充分借助網(wǎng)絡(luò)思政傳遞正確價(jià)值觀。疫情期間，許多學(xué)校停課不停學(xué)，因而，要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)大學(xué)生的思想引領(lǐng)，“不信謠、不傳謠”。

（四）加強(qiáng)隱性教育，促進(jìn)愛國主義教育長遠(yuǎn)發(fā)展

隱性教育對(duì)推動(dòng)當(dāng)代大學(xué)生愛國主義教育具有十分重要的作用，高校要高度重視對(duì)隱性資源的利用，讓學(xué)生在潛移默化中提升愛國情懷。高校要塑造良好的校園環(huán)境。學(xué)校要在人流量大且顯目的位置張貼愛國人物、標(biāo)語，例如在圖書館背景墻貼上抗疫英雄終南山以及他的抗疫名言，會(huì)在不經(jīng)意間對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一些影響。同時(shí)，通過微信公眾號(hào)，短視頻賬號(hào)等定期推送疫情信息，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)疫情的關(guān)注度。了解得多了，清楚知道國內(nèi)外疫情的現(xiàn)狀，自然會(huì)增強(qiáng)對(duì)國家的認(rèn)同和熱愛。此外，學(xué)校老師也要做好引領(lǐng)作用。教師要長說愛國之話，行愛國之事，潛移默化地影響教育學(xué)生。隱性教育能更好地讓愛國情懷潤物細(xì)無聲地進(jìn)入大學(xué)生心靈，推動(dòng)愛國主義入腦入心入耳，促進(jìn)它的長遠(yuǎn)發(fā)展。