李鑫 楊映

（湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410131）

前言

總書記在全國高職院校思想政治會議曾提出，高職院校應(yīng)該始終堅持將立德樹人作為教育中心環(huán)節(jié)，積極將思想政治教育工作貫穿于教學(xué)始末，全力推動全程育人、全方位育人工作的貫徹落實。與此同時，高職院校教育工作者嚴格應(yīng)該嚴格遵循思想政治工作規(guī)律，結(jié)合當(dāng)前思想政治教育現(xiàn)狀及現(xiàn)存問題，采取針對性措施，不斷提高思想政治教育工作水平[1]。近些年來，隨著我國微媒體時代的全面來臨，高職院校教育工作迎來了前所未有的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)。在微媒體時代交互性與共享性發(fā)展特征下，我國于2018年4月在《教育信息2.0行動計劃》中明確表明，高職院校應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展需求，構(gòu)建集成網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化于一體的思想政治教育體系，全面迎接微媒體時代帶來的機遇與挑戰(zhàn)。實踐過程中，高職院校應(yīng)該承擔(dān)起自身的教書育人職能，積極貫徹與落實黨的政策綱領(lǐng)及部署要求，從多個方面針對思想政治教育工作內(nèi)容進行統(tǒng)籌規(guī)劃與合理部署，以期可以從根本上增強高職院校學(xué)生意識形態(tài)理念以及思想政治水平。

一、思想政治教育在高職院校教學(xué)體系中的重要性體現(xiàn)

在全新的歷史時期當(dāng)中，中華兒女迎來了實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢目標(biāo)的攻堅時刻，中華兒女應(yīng)該肩負起自身實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢的重大責(zé)任，積極將個人思政教育與國家命運緊密相連，確保每一個人可以在完成中華民族偉大復(fù)興任務(wù)的同時，實現(xiàn)個人的追求與理想抱負。其中，學(xué)生群體基本上可以視為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢目標(biāo)的重要群體，同時也可以視為實現(xiàn)人才強國戰(zhàn)略目標(biāo)的重要群體。因此，學(xué)生群體應(yīng)該積極將個人的思想政治意識以及肩負的責(zé)任使命與中國夢緊密相連，確保我國意識形態(tài)建設(shè)水平得以全面提高。

在當(dāng)前發(fā)展態(tài)勢下，高職院校作為學(xué)生群體的主要聚集地之一，理應(yīng)肩負起自身的教書育人職能，積極將思想政治教育工作全面貫穿于教學(xué)過程當(dāng)中，確保每一位學(xué)生都可以在學(xué)習(xí)過程中形成良好的思想政治覺悟，堅定政治立場，為社會、為國家貢獻出自己的一份力量。由此不難得知，統(tǒng)籌規(guī)劃與合理部署思想政治教育工作不僅可以推動中華民族偉大復(fù)興夢的順利實現(xiàn)，同時也可以促進高職院校學(xué)生群體全面發(fā)展目標(biāo)的順利實現(xiàn)，具有重要的教育價值[2]。在日常教學(xué)工作中，思想政治就是應(yīng)該始終堅持黨的基本路線不動搖，積極以黨的政治思想理念為重要抓手，主動結(jié)合黨的會議精神以及綱領(lǐng)內(nèi)容，對當(dāng)前高職院校思想政治教育工作方向以及優(yōu)化內(nèi)容進行合理確定，以確?？梢詾楦呗氃盒熒后w思想政治素養(yǎng)良好形成以及價值觀理念意識形成提供良好的內(nèi)在保障。

二、微時代下高職院校思想政治教育環(huán)境分析

截止2019年，我國網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)達到了8.54億人次，其中，手機網(wǎng)民已經(jīng)達到了8.47億人次。結(jié)合我國網(wǎng)民占比情況來看，學(xué)生群體占比最多，可高達26%?？梢哉f，微時代已經(jīng)全面來臨。在這樣的發(fā)展背景下，高職院校思想政治教育人員應(yīng)該主動立足于微時代發(fā)展背景，對高職學(xué)生思想道德觀念、社會意識進行及時糾正與優(yōu)化，確保學(xué)生良好的意識形態(tài)得以形成。然而，從實際情況來看，在微時代背景的沖擊影響下，我國高職院校思想政治教育環(huán)境明顯改變，具體可以表現(xiàn)為以下三個方面：

（一）各種思潮交流交融交鋒促使思想政治教育工作面臨較多難題

在當(dāng)前思潮交流交融交鋒的發(fā)展態(tài)勢下，高職學(xué)生成長過程會受到微媒體的影響，逐漸呈現(xiàn)出思想活躍多樣化，需求層次差異化的特點。同時在微媒體提供的碎片化信息作用影響下，高職學(xué)生在價值取向方面呈現(xiàn)出多元化特點。舉例而言，高職學(xué)生對新生事物接受能力表現(xiàn)較強，可以很快的適應(yīng)新媒體傳播模式以及表達方式發(fā)展。與傳統(tǒng)媒體方式不同，微媒體的推廣與應(yīng)用有效打破了傳統(tǒng)信息傳播時間與空間的限制影響，吸引了廣大學(xué)生群體的注意力[3]。

再加上大數(shù)據(jù)時代賦予網(wǎng)絡(luò)信息多元化特征，促使學(xué)生可以通過借助網(wǎng)絡(luò)資源渠道獲取大量信息，對于書本上的知識缺乏深度鉆研和理解。結(jié)合當(dāng)前高職學(xué)生學(xué)習(xí)情況來看，多數(shù)學(xué)生群體對手機依賴程度越來越高。如學(xué)生課堂手機不離手已經(jīng)成為當(dāng)前高職課堂教學(xué)工作普遍存在的狀態(tài)。雖然從客觀角度上來看，網(wǎng)絡(luò)所賦予的信息資源是教材難以匹敵的，但是網(wǎng)絡(luò)信息資源多呈現(xiàn)出碎片化特征，部分不良輿論信息會對學(xué)生價值觀形成過程產(chǎn)生不良影響?？梢哉f，微時代背景下高職院校思想政治教育工作面臨的難題頗多。

（二）微媒體的推廣應(yīng)用為思想政治教育工作帶來全新機遇與挑戰(zhàn)

結(jié)合當(dāng)前高職院校思想政治教育情況來看，傳統(tǒng)媒體因受到自身傳播途徑以及傳播方式的局限影響，導(dǎo)致其已經(jīng)難以適應(yīng)于當(dāng)前微時代發(fā)展背景當(dāng)中。舉例而言，像傳統(tǒng)書籍、報紙以及期刊等載體形式已經(jīng)難以滿足微時代學(xué)生群體的學(xué)習(xí)需求。究其原因，主要是因為這些學(xué)習(xí)載體形式在信息量以及作用效果方面十分有限，難以達到預(yù)期的教學(xué)效果。而在微媒體時代當(dāng)中，人人都可以是信息發(fā)布者與傳播者。這樣一來，直接改變傳統(tǒng)由上而下的單一信息傳播模式，這對于高職院校思想政治教育工作而言，無疑是帶來了全新的機遇與挑戰(zhàn)[4]。

在機遇發(fā)展方面，高職院校思想政治教師可主動利用微媒體傳播優(yōu)勢，通過開設(shè)官方微博或者微信公眾號等方式，在平臺上發(fā)布與思想政治教育工作相關(guān)的資料信息，如黨的政策綱領(lǐng)、社會熱點新聞、中國傳統(tǒng)文化、行業(yè)典范事跡等，積極引導(dǎo)學(xué)生在平臺學(xué)習(xí)過程中形成良好的三觀，發(fā)揮其正面宣傳教育作用。在挑戰(zhàn)問題方面，微媒體的推廣與應(yīng)用雖可對傳統(tǒng)教育模式提供全新的發(fā)展空間，但是在具體實施方面還是存在諸多難題。在構(gòu)建微媒體學(xué)習(xí)平臺的過程中，教師應(yīng)充分利用線上與線下相結(jié)合的教育模式，除了思政教師之外，專業(yè)教師也要挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，通過不斷創(chuàng)新優(yōu)化課堂教育模式以及教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生擺脫當(dāng)前思想政治學(xué)習(xí)困局，全面推動高職院校思想政治教育工作的可持續(xù)發(fā)展。

（三）微媒體對高職院校思想政治教育工作提出全新要求

在微媒體時代發(fā)展背景下，高職院校學(xué)生無論是在思維方式還是在行為方式方面都發(fā)生根本性變化。因?qū)W生獲取知識能力增強，且接觸信息面更加廣泛，促使其在學(xué)習(xí)方式選擇方面更加多樣化。這樣一來，學(xué)生個體在思想意識以及意識形態(tài)方面所呈現(xiàn)出的差異性將會越來越明顯。換句話說，學(xué)生個體思想所受周圍環(huán)境以及社會思潮的影響程度會越來越深。如高職學(xué)生對社會問題的認知不再單純依賴于思想政治教師人員的答疑解惑，而是通過利用手機等終端設(shè)備獲取相關(guān)信息資料，并根據(jù)社會大眾評論風(fēng)向判斷該社會問題的實際價值[5]。

如果高職院校思想政治教育工作缺乏與微時代背景的互動聯(lián)合，那么單純憑借傳統(tǒng)的書本教學(xué)就難以滿足學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，甚至在課堂教學(xué)效率與質(zhì)量方面將會大打折扣。這不僅會對高職院校思想政治教育工作發(fā)展進程帶來不良影響，同時也會對高職院校學(xué)生群體思想意識形成帶來不良影響。在這樣的發(fā)展背景下，高職院校應(yīng)及時調(diào)整思想政治教育工作方向，探索與創(chuàng)新新形勢下思想政治教育模式，優(yōu)化思想政治教育環(huán)境，動員輔導(dǎo)員、思政教師、專業(yè)教師全員參與，為學(xué)生個人意識形態(tài)的良好形成提供保障[6]，以適應(yīng)微時代思想政治教育工作新要求。

三、思想政治教育“微教育”模式的內(nèi)涵

“微教育”是在微時代背景下發(fā)展而來的一個新興教育理念，是指隨著電腦、智能手機等設(shè)備的普及，在魚龍混雜的信息轟炸形勢下，教育工作者以瀏覽器、微信、微博、抖音等熱門APP為載體，利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布與傳播教育信息，對人們的思想觀念、道德認知、意識形態(tài)等方面進行正面積極的引導(dǎo)與教育。從高職院校思想政治教育層面來說，“微教育”主要是指借助智能終端，通過時下最受學(xué)生群體歡迎和關(guān)注的APP，共享與傳播思想政治教育內(nèi)容，有目的地引導(dǎo)學(xué)生在信息爆炸的沖擊中保持清醒的頭腦，增強學(xué)生對中國特色社會主義理論、制度和文化的理解與認同。

四、微時代下高職院校學(xué)生思想政治教育微教育模式實踐研究

筆者以湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理學(xué)院為研究對象，探索打造依托微媒體平臺、組建微隊伍、優(yōu)化微課堂、營造微文化的思想政治教育“微教育”新模式。在眾多微媒體平臺中，因微信功能齊全，使用便捷，目前高職院校大學(xué)生使用程度最高，在建設(shè)微媒體平臺時重點選擇微信作為思想政治教育微媒體平臺。

（一）利用微媒體傳播優(yōu)勢，搭建思想政治微教育平臺

為確保學(xué)生可以在微時代背景下樹立良好的三觀以及筑牢理想信念格局，思想政治教育應(yīng)該主動立足于微時代發(fā)展趨勢，充分利用微媒體傳播優(yōu)勢，構(gòu)建科學(xué)、合理的思想政治微教育平臺，以便更好地傳播思想政治教育內(nèi)容，堅定學(xué)生群體理想信念。在微媒體時代當(dāng)中，通過加強傳統(tǒng)校園媒體與微媒體的融合發(fā)展，不僅可以對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進行拓展深化，同時還可以對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行創(chuàng)新改造。

物流管理學(xué)院已搭建以學(xué)院官方微信公眾號平臺為主的思想政治教育平臺，根據(jù)學(xué)校的?；铡⑿@文化特色、官方微信公眾號平臺的作用等方面針對性的設(shè)計了平臺logo。在平臺功能設(shè)置方面，根據(jù)本院學(xué)生的專業(yè)特點和需求，在微信公眾號中，對功能區(qū)進行個性化設(shè)置，主要分為三大功能，一是查詢功能，例如英語等級證書查詢、計算機等級查詢、期末成績查詢、課表查詢等功能；二是網(wǎng)站導(dǎo)航功能，例如學(xué)校官方網(wǎng)站、學(xué)院官方網(wǎng)站、新華網(wǎng)、人民網(wǎng)、全國高校思想政治網(wǎng)等傳播思想政治教育相關(guān)的網(wǎng)站；三是人機互動功能，例如可以在平臺對話框發(fā)送文字，平臺機器將會根據(jù)設(shè)置自動對話，緩解學(xué)生心理壓力。平臺的所有功能也會不斷適應(yīng)學(xué)生的需求而進行更新。平臺后臺監(jiān)測方面，平臺在運行過程中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)都將由后臺自動進行統(tǒng)計分析，例如關(guān)注的男女生比例，來自哪個城市，觀看了哪些內(nèi)容和觀看次數(shù)等數(shù)據(jù)。

通過設(shè)計有針對性的logo，設(shè)置實用性功能，建立全面監(jiān)測數(shù)據(jù)的后臺，加強平臺實用性，吸引更多的學(xué)生使用平臺，提高平臺影響力，同時也可以隨時根據(jù)后臺數(shù)據(jù)分析結(jié)果適時調(diào)整平臺傳播內(nèi)容，為后期通過微媒體開展思想政治教育提供了良好的基礎(chǔ)。

（二）合理組建微隊伍，促進思想政治教育工作的良性發(fā)展

微時代背景下，合理組建微隊伍是科學(xué)高效運行微媒體平臺的重要保障，更是有效開展思想政治微教育工作的基礎(chǔ)。

物流管理學(xué)院組建了信息傳媒部作為平臺運營管理團隊。在運營管理團隊人員的組成上，主要以教師和學(xué)生干部為主，學(xué)院黨總支書記擔(dān)任組長、團總支書記擔(dān)任副組長、思想政治輔導(dǎo)員、思政教師、任課教師擔(dān)任指導(dǎo)老師，團學(xué)學(xué)生干部擔(dān)任運營員，組成了以教師為管理和指導(dǎo)者，學(xué)生干部為執(zhí)行運營者。通過合理分工，發(fā)揮各自的主觀能動性。運營管理團隊可針對微媒體平臺日常管理及維護工作進行深度管理與分析，分別設(shè)置了文稿組、編輯組、攝像組、后臺策劃組等組別。

為了保證微媒體思想政治教育效果，除了精選運營管理團隊人員，還會定期開展教育培訓(xùn)工作，不斷加強運營管理團隊成員能力素質(zhì)。培訓(xùn)內(nèi)容包括加強教師思想政治教育水平、微媒體平臺使用方法、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識、文稿寫作編輯能力等，通過不斷加強自身思想政治教育工作理論知識學(xué)習(xí)和對微平臺日常維護管理水平，使運營管理團隊成員擁有較高的政治理論水平以及過硬的網(wǎng)絡(luò)知識能力，確保思想政治教育工作得以持續(xù)開展。

（三）融合發(fā)展微教學(xué)模式，高質(zhì)量打造微課堂

為全力促進微時代高職院校思想政治教育工作可持續(xù)發(fā)展，高職院校方面應(yīng)順應(yīng)時代趨勢，主動立足于微教學(xué)發(fā)展模式，高質(zhì)量打造線上線下相結(jié)合的思想政治教育微課堂，消除當(dāng)前填鴨式教學(xué)模式存在的弊端問題。其中，在線下教學(xué)方面，輔導(dǎo)員、專任教師結(jié)合學(xué)生專業(yè)特色，采用學(xué)生喜聞樂見的形式，將思政元素融入專業(yè)知識，打造和諧友好的課堂教學(xué)環(huán)境。無論是在課堂教學(xué)過程中還是在日常學(xué)生管理中，教師積極傳播與弘揚社會主義核心價值觀。與此同時，加強思想政治教育實踐環(huán)節(jié)，通過開展微視頻宣傳以及“青春心向黨 建功新時代”主題活動等方式聚焦重大歷史節(jié)點，鼓勵學(xué)生參觀紅色教育基地，深化學(xué)生愛國主義情感以及思想政治核心素養(yǎng)。

在線上教學(xué)方面，專任教師將課程思政融入專業(yè)教學(xué)，以微課的形式發(fā)布于各個在線課程平臺。通過不斷貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，豐富課程思政內(nèi)容，確保學(xué)生可以實現(xiàn)自我管理以及自我教育過程。而教師在開展微課程時充分意識到線上教育與線下教學(xué)互融互通的功能作用，不斷延伸思想政治教育工作的長度與廣度。

（四）立足于微媒體時代發(fā)展要求，營造思想政治微教育文化環(huán)境

通過微媒體平臺，營造思想政治教育文化環(huán)境，需要將思想政治教育的氛圍融入微時代，利用微媒體縮小思想政治教育的距離，拉近思想政治教育與學(xué)生思想水平之間的距離，縮小官方微平臺與學(xué)生的空間距離。

結(jié)合我校獨特的校園文化，依托自身風(fēng)格和品牌形象，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。在“微時代”發(fā)展的潮流之下，使“微平臺”的價值在高職院校思想政治教育中進一步發(fā)揮作用，借助平臺推文、微電影等“微媒介”載體進行拓展。通過舉辦“在線學(xué)習(xí)答題”、“黨史知識競賽”、“共同學(xué)習(xí)”、“工匠精神”、“經(jīng)典賞析”、“傳統(tǒng)文化”、“聚焦”等充滿正能量的線上“微活動”，使得學(xué)生的輿論陣地充斥著正確、積極和健康的“微文化”，逐步形成“微文化”共識，促進大學(xué)生將自身成長與學(xué)校發(fā)展緊密相連，將自身“微文化”主動融入學(xué)校思想政治教育文化環(huán)境中，切實發(fā)揮“微文化”對促進高校內(nèi)涵發(fā)展和文化傳承創(chuàng)新的凝聚引領(lǐng)作用，全面營造良好的思想政治教育文化環(huán)境。

結(jié)論

在微時代發(fā)展背景下，各種思想文化紛繁復(fù)雜且思潮不斷涌現(xiàn)，湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理學(xué)院順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，探索思想政治教育“微教育” 新模式，以微教育模式為重要抓手，積極利用微媒體傳播優(yōu)勢，構(gòu)建科學(xué)、合理的思想政治微教育平臺，組建教師和學(xué)生干部微隊伍，優(yōu)化思想政治教育微課堂，營造積極、健康的思想政治教育微文化，促進學(xué)校思想政治教育工作良性發(fā)展。