楊玲俐

（吉林省長春市第六十八中學(xué)，吉林 長春 130012）

隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，新課程改革對于中國教育的影響也逐漸擴大，各種新型的教學(xué)模式也在教育中發(fā)揮了重要作用。其中，小組合作教學(xué)模式深受學(xué)生的喜愛，能夠較好地提高教學(xué)的質(zhì)量與效率，幫助加強學(xué)生之間的交流與溝通，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，初中物理學(xué)科在實驗教學(xué)中使用小組合作學(xué)習(xí)的模式不僅能夠提高學(xué)生的合作意識，還能夠保證實驗教學(xué)的順利進行，提高物理實驗教學(xué)的效率，促進物理學(xué)科的健康、可持續(xù)發(fā)展。隨著時代的發(fā)展，“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會合作，學(xué)會生存”已成為21世紀(jì)教育的主題，合作是未來工作、社會適應(yīng)乃至國力競爭的基礎(chǔ)。因此，加強初中物理實驗教學(xué)的小組合作模式具有重要意義。

一、小組合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的意義

在素質(zhì)教育的不斷推動下，小組合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的意義也更加的明顯，小組合作學(xué)習(xí)在多方面更加完善了學(xué)生對初中物理知識的相關(guān)學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢可以從以下兩方面凸顯。首先，正確地利用小組合作學(xué)習(xí)可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生對相關(guān)物理知識學(xué)習(xí)的探索欲望。對于初中生來說，初中物理是學(xué)生們接觸的第一部分物理知識，這部分物理知識雖說是物理的基礎(chǔ)內(nèi)容，但是相較物理學(xué)科的復(fù)雜性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無疑就會認(rèn)為十分無趣，隨著時間的推移，學(xué)生對相關(guān)物理知識學(xué)習(xí)的積極性就會大幅度下降。又由于物理這門學(xué)科的特殊性，對學(xué)生的思考問題的方式以及完美解答問題的實力也有著一定的要求，學(xué)生對物理學(xué)科的探索欲望下降就會對學(xué)生造成或多或少的影響。然而，在教師授課的過程中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式就會在一定程度上彌補這方面的缺陷，小組合作學(xué)習(xí)方式是在原有的課堂上注入了新的源泉，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)方式對相關(guān)的物理知識進行理解，在改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式的同時也豐富了課堂內(nèi)容，帶動了學(xué)生活躍的思維。當(dāng)然，小組合作學(xué)習(xí)也可以讓學(xué)生意識到與他人進行合作的重要性，在合作討論的過程中每一個同學(xué)的共同參與也可以激發(fā)學(xué)生的進取心。其次，素質(zhì)教育中重點強調(diào)要加強對學(xué)生綜合素質(zhì)教育的培養(yǎng)。因此，在初中生初中物理的教學(xué)重點當(dāng)中也不僅僅只有“分?jǐn)?shù)論”，還有很重要的一點就是完善對學(xué)生進行各種能力的培養(yǎng)過程，不斷提高學(xué)生的個人素養(yǎng)，這就要求初中物理教師要從教學(xué)模式上做出改變，在課堂上采取小組合作的教學(xué)模式就是一種很好的教學(xué)策略。教師在課堂上為學(xué)生留出一定的時間，讓學(xué)生可以進行小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中進行問題的思考討論以及總結(jié)，除了可以讓學(xué)生對所學(xué)的知識印象更加深刻以外，也活躍了學(xué)生的思維，使得學(xué)生敢于開口說出自己的想法，提出自己的意見，在學(xué)到相關(guān)的物理知識的同時也可以提高自身的綜合能力。

二、合作學(xué)習(xí)在初中物理實驗教學(xué)的研究策略

在構(gòu)建合作學(xué)習(xí)時，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及性格特點進行分析，保證分組的合情合理，能夠滿足學(xué)生的取長補短、共同進步，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（一）促進實驗教學(xué)的創(chuàng)新

合作學(xué)習(xí)就要突出學(xué)生的主體地位，所以在教學(xué)活動中教師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過小組合作的方式，讓學(xué)生們自主探究，教師要給學(xué)生足夠空間，不要限制學(xué)生的思維。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不斷發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從而實現(xiàn)實驗創(chuàng)新，提高實驗教學(xué)的效果。例如在《浮引》教師可以引導(dǎo)學(xué)生，小組合作的方式，展開迷小實驗的比賽，將廢舊盒子做成小船，將飲料瓶子做成潛水艇等，用排液發(fā)稱重量，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中想象力和創(chuàng)造力的到發(fā)展。

（二）提出問題，合作探究

在教學(xué)實驗中在實驗之前，教師想學(xué)生提出一些思考性問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過小組合作的方式找出為的答案。例如在學(xué)習(xí)《光現(xiàn)象》時，教師先做演示實驗，讓學(xué)生觀察演示實驗一：光在空氣中的傳播。演示過程中，引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)觀察光怎樣傳播，啟發(fā)學(xué)生分析光的傳播形式、條件，并結(jié)合多媒體，讓全部學(xué)生都知道光在均勻的空氣中沿直線傳播。教師將實驗器材：激光筆、水、牛奶、果凍給出。讓學(xué)生以小組合的方式進行試驗實驗：用激光電筒的光束分別穿過水、透明的果凍，邊做實驗邊讓學(xué)生分析、歸納、注意觀察光再經(jīng)過這些物體的時候也是沿直線傳播的嗎？如果介質(zhì)不均勻，光還會沿直線傳播嗎？讓學(xué)生帶著和問題進行試驗。最后教師進行總結(jié)。教師啟發(fā)學(xué)生列舉生活中有哪些現(xiàn)象可以證明光是沿直線傳播的呢？如影子的形成、日月食、小孔成像等，師生共同探討，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后布置課外延伸那么光的直線傳播在生活中有什么作用？

（三）有效評論促進實驗教學(xué)

在合作學(xué)習(xí)下開展初中物理實驗教學(xué)，能夠讓實驗的內(nèi)容更加合理，提高學(xué)生的動手能力和參與意識，讓實驗教學(xué)發(fā)揮出最大的作用。在學(xué)生實驗結(jié)束后，會完成實驗報告。教師需要結(jié)合學(xué)生合作學(xué)習(xí)下完成的實驗報告以及學(xué)生在實驗中的各個表現(xiàn)來促進學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。有效的評價會讓學(xué)生實現(xiàn)自我成長，尤其在合作學(xué)習(xí)下，要利用評價去完善學(xué)生的集體榮譽感，讓學(xué)生懂得一榮俱榮、一損俱損。教師要借助評價來激發(fā)學(xué)生的好勝心，增強合作學(xué)習(xí)的效率。除了教師對學(xué)生進行評價外，還需要小組之間互相評價，以及小組之內(nèi)的自評，要讓評價的方式多樣化，落實評價有效性。借助評價來提升物理教學(xué)的真實性，促進物理實驗操作的有效開展。

三、合作學(xué)習(xí)在初中物理實驗教學(xué)中的實際應(yīng)用原則

1.讓學(xué)生成為實驗的對象。物理實驗教學(xué)是使學(xué)生能夠采取行動的實踐訓(xùn)練。因此，為了避免進行正式的實驗教學(xué)并影響實驗教學(xué)的效果，教師需要將學(xué)生視為主要的教育機構(gòu)并進行協(xié)作學(xué)習(xí)。最后，老師應(yīng)幫助學(xué)生展示測試結(jié)果并報告燈泡的額定功率并提供解釋。通過加深學(xué)生對實驗的印象，他們還可以使學(xué)生學(xué)會傾聽其他想法，從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)并提高個人成就。

2.教師平等參與實驗。在教授物理實驗時，教師應(yīng)遵循平等參與的原則，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及學(xué)生如何參與學(xué)生合作。首先，在實驗過程中，教師必須認(rèn)識到領(lǐng)導(dǎo)者的身份，與學(xué)生進行平等對話，在實驗中營造輕松的氛圍，并為物理實驗教學(xué)提供基本條件。其次，教師應(yīng)減輕學(xué)生的心理壓力，在實驗過程中積極及時地向老師提問，積極要求教師對實驗進行評價，并以輕松的方式沉迷于物理實驗中。最后，教師應(yīng)盡量減少對學(xué)生的要求和要求，并確保參加實驗而不是干擾實驗。當(dāng)面對各種各樣的學(xué)生實驗問題時，應(yīng)從學(xué)生的角度和思想上解決實驗問題，以便學(xué)生更容易理解問題并記住解決方案。

3.簡化小組實驗。小組教學(xué)是通過協(xié)作學(xué)習(xí)進行物理實驗教學(xué)的一種重要形式。特別是，必須確保小組劃分的合理性。一組四個人是進行實驗訓(xùn)練的最佳選擇。如果人員太少，很容易影響實驗的結(jié)果、效率；太多的人任務(wù)分配變得不清楚。其次，教師還應(yīng)注意小組成員的安排。在一班學(xué)生中，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，性格特征，反應(yīng)能力，理解能力等都是不同的。在設(shè)計小組時，教師應(yīng)充分考慮這些個體因素，并努力確保小組中的每個成員都能相互補充各自的優(yōu)勢，并在相互學(xué)習(xí)中互相幫助，以達到最佳效果。

綜上所述，作為新課程改革下的一大重要的教學(xué)方式，小組合作學(xué)習(xí)具有較強的活力，能夠促進學(xué)生之間的良好交流與溝通，能夠激發(fā)學(xué)生隱藏的潛能，重視合作的重要性，并在合作的過程中取長補短，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，使學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生得到更好的幫助，讓物理實驗教學(xué)課堂換發(fā)光彩。