列衍和

（廣東省廣州市增城區(qū)石灘鎮(zhèn)元洲小學，廣東 廣州 511300）

小學生正處于智力發(fā)展的初級階段，在進行數(shù)學學習時，低年級的學生難免在學習上會有一定的困難。因此教師在對學生進行教學時應該采用適當?shù)慕虒W方法，使學生在學習的過程中激發(fā)自己的學習潛能，從而進行更高效的學習。數(shù)形結合的方式可以使學生在學習數(shù)學的過程中更加簡單，有利于學生形成數(shù)學思維，使學生提高數(shù)學學習水平。

一、數(shù)形結合的教學概念

在現(xiàn)階段的教學中，應該根據(jù)時代的發(fā)展對學生的教學進行創(chuàng)新。數(shù)形結合的教學方式可以對學生所學的數(shù)學內容有一個良好理解。數(shù)形結合就是將教學內容中的數(shù)字和圖形相結合，使數(shù)和形產(chǎn)生連接關系。因此，教師應該具備充足的數(shù)形結合的知識，在對學生進行教學時可以使學生更好的進行教學學習。因為小學低年級學生的年紀比較小，還不具備數(shù)學的邏輯思維，在學習時很容易遇到問題。這就需要教師利用數(shù)形結合的方式，對學生進行教學，讓學生在遇到邏輯性較強的問題是有良好的解決方法。數(shù)形結合中的數(shù)和形是不能分開的，應該將數(shù)和形進行量化，從而實現(xiàn)運用公式進行計算。數(shù)形結合的教學方式可以使低年級的學生建立一定的數(shù)學思維，可以幫助學生在數(shù)學的學習道路上提供有力的幫助。

二、小學數(shù)學教學中數(shù)形結合的教學滲透

（一）以動態(tài)“形”解釋靜態(tài)“數(shù)”

對小學生進行數(shù)學教學時，應該根據(jù)低年級學生的學習特點進行教學，利用學生感興趣的方法激發(fā)學生的學習興趣。教師可以利用“形”來幫助學生進行“數(shù)”對計算。比如，對小學一年級的學生進行加減法的教學時，教師可以利用多種方式來對學生進行教學。可以使用小棒、計數(shù)器、多媒體等方式，像在學習25+5 和25+7 時，教師要讓學生理解為什么要湊十，應該如何進行湊十呢？教師可以讓學生把滿10 的小棒捆在一起，那么25+5 就是三捆，那就等于30。在25+7 中，最后是三捆余2 個，那就是25+7=32，學生就可以有25+5+2 的計算思維，在計算的過程中更加快捷。

教師還可以利用多媒體演示計算過程，這種教學方法可以使學生的學習不像以往的教學方式一樣單一枯燥，可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

（二）以具體“數(shù)”明確文中“形”

在對低年級進行數(shù)學教學時，很多情況下都是利用“形”來解釋“數(shù)”，說明數(shù)形結合的教學方法在數(shù)學學習中的重要作用。為了讓學生可以更好的理解數(shù)形結合的教學方式，教師可以利用教材中的內容對學生進行講解，吸引學生的學習注意力，加強學生在學習過程中的能力，使學生可以理解圖形中所蘊含的數(shù)學知識。

教師在對學生進行數(shù)形結合教學時，應該讓學生可以看懂圖形，能夠明白圖形中所表達的含義，有利于學生對數(shù)形結合在數(shù)學學習中的實際應用。例如，小亮和小蘭進行投飛鏢比賽，小亮的飛鏢是最中間的白色圈和外圈的綠色和白色，小蘭是綠色圈和白色圈以及最外圈對綠色圈。每個圈中都有所對應的數(shù)字，教師要引導學生明白圖中所表達含義：小亮的圈數(shù)是30、15、10，小蘭的是25、20、5 想要比兩個人誰的分數(shù)高，就需要學生將三個數(shù)進行相加，從而得出最后結果。

（三）創(chuàng)設數(shù)形結合的教學情境

數(shù)學不同于其他科目更為主觀，數(shù)學的邏輯思維較強，需要學生有客觀的思考能力。對于低年級的學生來講，屬于內容過于枯燥，年紀小的學生很難接受，非常容易感到厭倦。教師應該根據(jù)學生的身心發(fā)育的特點對學生進行教學，低年級的學生在學習時，專注力低，教師就應該利用有限的時間對學生進行高效的教學。授之以魚不如授之以漁，教師在對學生進行教學時最有效的教學方式就是讓學生掌握良好的學習方法。因此教師在對學生進行教學時，應該給學生進行數(shù)形結合的情境創(chuàng)設，讓學生可以更好的進行數(shù)學理解。

比如在對一年級學生進行.“0 的加減法”教學時，教師可以利用多媒體對學生進行教學，讓學生可以通過更加直觀的方式進行學習。教師可以通過多媒體播放一段視頻，對學生進行情境創(chuàng)設。視頻中有一個花壇，飛來了6 只蜜蜂，它們在勤勞采蜜，不一會就裝滿了自己的“背包”，這時教師問，它們采完蜂蜜要干什么啊？學生說要回去飛回去把蜂蜜裝起來。這時教師繼續(xù)播放視頻，花壇里的蜜蜂都飛走了，教師這時問，剛才有多少只蜜蜂，現(xiàn)在有多少只蜜蜂呢？學生開始進行列式：6-6=0。通過多媒體教學讓學生理解了數(shù)中的實際含義，讓學生在學習的過程中充滿興趣，利用數(shù)形結合的教學方式可以激發(fā)學生的學習思維，使學生可以以更好的學習狀態(tài)進行數(shù)學的學習，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維的建設，對學生未來的發(fā)展有促進作用。

三、結束語

總而言之，數(shù)形結合的數(shù)學教學方式對低年級的學生進行數(shù)學學習有著良好的促進作用。數(shù)形結合的方式是一種新型的教學方式，符合當今的教學需求，對學生的數(shù)學思維的提升有著良好的教學效果，使學生形成數(shù)學學習思維。數(shù)形結合教學方式是將書中的基礎知識與學生的學習特點進行融合，提高學生的學習質量，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，對學生未來的發(fā)展起到了重要的作用。