陳南希 胡亞輝

（重慶市云陽縣南溪鎮(zhèn)水市小學(xué),重慶 云陽 404500）

隨著對(duì)教育研究的不斷深入，全面發(fā)展的重要性也得到了教育界的廣泛認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展已經(jīng)成為素質(zhì)教育環(huán)境下極為重要的教育目標(biāo)。小學(xué)美術(shù)作為基礎(chǔ)美育的重要手段，對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)有著極為關(guān)鍵的作用。下文將從小學(xué)美術(shù)的教育價(jià)值入手，探究素質(zhì)教育環(huán)境下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的整體優(yōu)化。

一、小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)價(jià)值分析

（一）培養(yǎng)基礎(chǔ)審美能力

小學(xué)階段學(xué)生開始逐步認(rèn)識(shí)世界并形成對(duì)世界的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，在這個(gè)階段的引導(dǎo)對(duì)學(xué)生日后的思維發(fā)展方向有著十分重要的意義。因此小學(xué)的美術(shù)教育不應(yīng)當(dāng)拘泥于美術(shù)技法的教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生形成基礎(chǔ)的審美觀念，為學(xué)生美學(xué)能力的發(fā)展打好基礎(chǔ)。藝術(shù)起源于生活，所以教師更要引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美升華美的能力。培養(yǎng)小學(xué)生藝術(shù)賞析能力也是小學(xué)階段美術(shù)教育的重要目標(biāo)之一，基礎(chǔ)審美意識(shí)的建立一方面能夠促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果的提升，另一方面也能夠更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

（二）維護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造力

相比于其他學(xué)科，美術(shù)是相對(duì)自由且不受約束的。小學(xué)階段的孩子正是極富創(chuàng)造力的階段，但相對(duì)刻板的系統(tǒng)教學(xué)也在不斷損傷小學(xué)生的創(chuàng)造與創(chuàng)新能力。在重重規(guī)則之下，學(xué)生的思維得不到放飛的空間，思維的活躍度自然會(huì)不斷的降低。教師應(yīng)當(dāng)借助美術(shù)課堂給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)可以自由想象的空間，在課堂上學(xué)生可以通過自己的創(chuàng)造力來相對(duì)自由的表達(dá)自己的想法。對(duì)學(xué)生來說，這樣的美術(shù)課可謂是心靈瑜伽，能夠讓學(xué)生在系統(tǒng)教育下受到損傷的創(chuàng)造力得到一定程度的恢復(fù)。教師也可以將學(xué)生的作品為媒介，更深入的體會(huì)學(xué)生的內(nèi)心世界。課堂上教師還可以通過發(fā)散性主題的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，更好的維護(hù)學(xué)生的思維活躍水平。

二、優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)的新課堂模式探究

（一）建立情境課堂，增長(zhǎng)學(xué)生興趣

小學(xué)階段學(xué)生正在經(jīng)歷心智、思維成長(zhǎng)的重要階段，在這個(gè)過程中對(duì)社會(huì)和世界乃至身邊事物的理解都呈現(xiàn)一定的局限性。這就導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)具有一定專業(yè)性美術(shù)技法的學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)理解困境。針對(duì)這一問題教師可以采用營(yíng)造情境課堂的方式來輔助學(xué)生理解，增加學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度。以《四季的色彩》部分教學(xué)為例，小學(xué)生大多數(shù)已經(jīng)對(duì)不同季節(jié)的色彩特征形成了基礎(chǔ)認(rèn)知。但在主色調(diào)之下還隱藏著紛繁的色彩，教師可以借助故事、視頻短片等形式，為學(xué)生創(chuàng)造更有季節(jié)氣息的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在這種氛圍中自由的發(fā)揮想象。需要注意的是，塑造情境的過程中應(yīng)當(dāng)考慮到對(duì)應(yīng)階段學(xué)生的理解能力，盡量從生活元素引出情境，保證對(duì)學(xué)生對(duì)情境的熟悉與理解。

（二）打造和諧開放的美術(shù)教學(xué)氛圍

和諧開放的美術(shù)教學(xué)不應(yīng)當(dāng)受到課堂范圍的限制，在適當(dāng)?shù)那闆r下為學(xué)生提供教室以外的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)整體優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)同樣具有積極的意義。美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在備課階段根據(jù)課程主題選擇具有足夠安全性的教學(xué)環(huán)境，這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生來說是新奇的，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)能夠?qū)崿F(xiàn)美術(shù)教學(xué)的事半功倍，教室環(huán)境在很多時(shí)候會(huì)限制學(xué)生的想象，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到與教學(xué)主題有較高契合度的教學(xué)環(huán)境中時(shí)，對(duì)主題的理解會(huì)更加生動(dòng)體會(huì)也更加深刻。采用跳出教室環(huán)境的教學(xué)方法，不僅能夠給學(xué)生帶來更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也能夠有效的打破傳統(tǒng)教學(xué)方式帶來的限制和影響。

（三）以平等高效的互動(dòng)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升

小學(xué)美術(shù)教育想要實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)效果的優(yōu)化，還需要重視并遵循素質(zhì)教育對(duì)教育工作提出的要求。其中學(xué)生的主體性是小學(xué)美術(shù)缺失嚴(yán)重的一部分，存在不少小學(xué)美術(shù)教學(xué)采用的是師畫生描的模式，學(xué)生一味的模仿教師提供的畫作，自身的創(chuàng)造力被進(jìn)一步磨滅。針對(duì)這種情況，教師需要明確自己的在教學(xué)工作中的位置，在課堂上與學(xué)生建立起平等的溝通模式，通過平等高效的互動(dòng)更準(zhǔn)確的把握學(xué)生的心理和需求，再通過針對(duì)性的引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師可以通過合作教學(xué)模式的應(yīng)用，為美術(shù)課堂附加一定的競(jìng)爭(zhēng)屬性，也貫徹素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)需求。這樣的教學(xué)方法一方面能夠充分利用小學(xué)生的爭(zhēng)強(qiáng)之心，促進(jìn)學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)美術(shù)技法；另一方面也能夠發(fā)揮合作教學(xué)的機(jī)制，增長(zhǎng)學(xué)生的人際交往能力，實(shí)現(xiàn)推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的重要目標(biāo)。

（四）善用教學(xué)評(píng)價(jià)

小學(xué)階段教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和態(tài)度都會(huì)帶來非常大的影響，所以善用教學(xué)評(píng)價(jià)也是優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要措施。教師尤其要注意美術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生思維能力方面的影響，教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不能太過固定，規(guī)則化的教學(xué)評(píng)價(jià)只會(huì)將學(xué)生的思維限制在固定的框架中。教學(xué)評(píng)價(jià)也是現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要弊端之一，很多教師會(huì)依據(jù)相似度作為學(xué)生作品好壞的評(píng)價(jià)。雖然繪畫的學(xué)習(xí)大多是通過臨摹開始的，但是一味的模仿只會(huì)失去自己應(yīng)有的風(fēng)格。針對(duì)這一問題教師應(yīng)當(dāng)注重評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化，面對(duì)學(xué)生的畫作應(yīng)當(dāng)著重關(guān)注閃光點(diǎn)，尤其是創(chuàng)意或想法方面給予正面的肯定。學(xué)生得到了教師鼓勵(lì)，才會(huì)在之后的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作中更加大膽開放。教師再在教學(xué)過程中給予一定的技巧引導(dǎo)，學(xué)生的繪畫能力和審美水平才能得到相應(yīng)的提升。

總結(jié)

總而言之，小學(xué)美術(shù)作為系統(tǒng)教育中為數(shù)不多的能夠任由學(xué)生自由發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著不可忽視的重要意義。小學(xué)美術(shù)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)將教學(xué)的重心從美術(shù)技法方面轉(zhuǎn)移到審美水平和創(chuàng)造能力方面，并從教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面入手才能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的整體優(yōu)化。素質(zhì)教育要求在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的落實(shí)還有待進(jìn)一步的提高，美術(shù)教師需要充分借鑒網(wǎng)絡(luò)上美術(shù)教育的優(yōu)秀案例，根據(jù)實(shí)際情況靈活應(yīng)用實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育效果的有效提升，真正實(shí)現(xiàn)推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的重要目標(biāo)。