張丹陽

（河北省石家莊高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)想象國際小學，河北 石家莊 050000）

小學語文口語交際教學是小學語文教學中全新的一種語文課型，口語教學的教學理念凸顯為生活化、實踐性、即時性和交互性。所以，我們很有必要將小學語文口語交際教學的歷練策略和生活化策略當做基礎來進行研究。小學教育中想要提升學生的綜合素質(zhì)有一個重要渠道，那就是小學語文口語交際教學。小學語文教師通過形式教學多種多樣的手段來達到對小學生綜合能力提高的促進作用。

一、整體活動能力由興趣引導

首先，小學語文教師從課堂教學開始，通過組織開展巧妙的口語教學，在由老師示范開導等多種方式的采用后，再讓同學們自己來進行模擬，引導他們對活動的步驟設計、實施步驟、注意事項和急救措施等進行觀察，把孩子們感興趣的元素融入到活動主題中，讓同學們參與活動的積極性和興趣的得到激發(fā)。除了課堂教學之外，老師還要多為孩子們舉辦一些他們感興趣的課外交流活動。所以，作為一名小學語文教師，在小學語文教學中首先要改變小學課堂教學的情況，充分利用資源，優(yōu)化口語教學方法，轉(zhuǎn)變教學思路。

例如，開展“童年游戲”這樣的實踐活動時，教師將孩子們分成不同的小分隊，有組織的對調(diào)查不同的人群，他們?nèi)フ{(diào)查不同年齡、不同職業(yè)的人的童年游戲?；顒右孕〗M形式開展，他們按照各自不同的方法進行調(diào)查，并且記錄確定下來的調(diào)查方法和目的。活動開展過程當中，他們一定會去接觸各種各樣的人，并且進行口語交際，在生活中的口語交際和課堂教學中的口語交際差別極大，也會面臨各種突發(fā)狀況，需要自己組織語言去解決。這樣的實際活動融入了孩子們感興趣元素的同時，還能極大的提高孩子們的口語交際能力，我們要將小學語文口語交際教學與實踐結(jié)合，與學生的興趣集合，提高他們參與活動的積極性。

二、把握情境創(chuàng)設的多樣性，讓交際情境生活化

口語交際是生活的工具，生活是口語交際的內(nèi)容，語文的學習外延性和生活的外延性一樣。在小學語文口語交際教學中，小學語文教師要善于創(chuàng)設多種多樣的交際情境，還得擅長捕捉學生在現(xiàn)實生活當中的精彩片段，引導孩子們進行小學語文口語交際的訓練。小學語文教師在讓話題情境貼近學生生活的時候，由于每個孩子的生活環(huán)境不一樣，伴隨著知識結(jié)構(gòu)也就不同。教師在安排教學話題時貼近了一部分同學的時候，難免也就遠離了另一部分同學，所以為了保證情境貼近于同學們生活，活用教材成了教師教學的首要條件，小學教師要生活化處理教材內(nèi)容。

例如，在全班或者全校舉行學生朗誦、演講、主持或辯論比賽，提高小學生的口語表達能力，增強小學生的心理素質(zhì)。在準備活動的時候，教師讓同學們自己準備自己的素材，準備自己的話題，想好思路，提前練習，激發(fā)了同學們的口語能力，每個同學還可以找到自己的話題。成功達到了情境創(chuàng)設多樣性，交際情境貼近每個學生的目的。與此同時，小學語文教師還要全方面的對同學們進行幫助和指導，讓同學們聲情并茂的朗讀，沒有顧慮的大膽演講。

三、把握雙向互動的豐富性，提高課外與人交際能力

小學語文口語交際教學首先是要滲透在課堂教學中，其次是要在課外的口語交際訓練的有效延展。在小學語文口語交際課堂教學當中，教師要激發(fā)同學們的興趣，積極鼓勵大家進行探究，抓住語句的重點讓孩子們進行口語交際，并且加深理解;抓住重點語段，抒發(fā)感情，揭示中心，進行口語交際;抓住空白填補，擴展學生思路，啟發(fā)他們的想象，進行口語交際。在課堂之外時，為了讓口語交際得到有效延伸，可以建議家長帶孩子們?nèi)ゴ笞匀挥斡[，多和孩子進行交流，多表達有利于提高口語交際能力的內(nèi)容。

例如，教師給孩子們布置了一道討論題目作為家庭作業(yè)，要求學生以“過生日，要不要請同學吃飯”為主題回家與家人進行討論，并錄音記錄討論內(nèi)容。學生回到家中積極與家人進行討論，以這一主題展開討論，討論結(jié)果并不重要，重要的是孩子在完成這一作業(yè)過程中的口語交際表達，為孩子以后走向社會、走向家庭做下鋪墊。培養(yǎng)學生學會口語交際面向各種環(huán)境表達自己，在實踐中鍛煉自己，在實踐中提高自己，小學語文口語交際教學要注重把握雙向互動的豐富性，塑造綜合素質(zhì)強的學生。

結(jié)束語

總而言之，作為小學語文教師，我們要培養(yǎng)學生的口語交際能力，培養(yǎng)學生具有和諧文明的與人口語交際的素養(yǎng)。對于小學語文口語交際教學的優(yōu)化思考，我們要增強目標意識，不斷積累經(jīng)驗，積極實施小學語文口語交際教學的歷練策略和生活化策略，激發(fā)學生的積極性和主動性，讓學生自愿主動的參與到口語交際訓練當中來，達到整體教學質(zhì)量和學生綜合素質(zhì)共同提高的目的。