房新琴

（新疆石河子一三三團(tuán)第一中學(xué)(小學(xué)部)，新疆 石河子 832014）

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)一步的理解新的思想和事實(shí)，同時(shí)還能夠?qū)⑦@些掌握的新知識(shí)和自己已有的知識(shí)框架結(jié)合起來，進(jìn)行批判性的學(xué)習(xí)，被稱為深度學(xué)習(xí)，通過進(jìn)行深度學(xué)習(xí)能夠更好的銜接新舊知識(shí)，內(nèi)容能夠給將課本中的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活過程中，從而提升自身解決問題和作出決策的能力。本文以深度學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，分析研究了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提升小學(xué)生的深度學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)開展深度學(xué)習(xí)的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)之一就是有效提升小學(xué)生的深度學(xué)習(xí)能力，通過進(jìn)行深度學(xué)習(xí)小學(xué)生可以在理解現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上獲取新的更加深刻的知識(shí)內(nèi)容，這樣的學(xué)習(xí)方式能夠更加讓小學(xué)生的邏輯思維和情感表達(dá)能力得到提升，能夠讓學(xué)生自主的去探究問題，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提升學(xué)生的深度學(xué)習(xí)能力是新課改的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的要求。所以在開展教學(xué)的過程中應(yīng)該將數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和改革的要求落實(shí)到實(shí)際工作之中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)要求之一就是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)能力。首先，通過培養(yǎng)小學(xué)生的深度學(xué)習(xí)能力能夠讓小學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采用多樣的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而使學(xué)生能夠更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。其次，通過深度學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)理解數(shù)學(xué)思維。學(xué)生在深度了解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上能夠更好的將理論知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐過程中，并且可以運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決問題。最后，學(xué)生在學(xué)會(huì)深度學(xué)習(xí)后能夠使自身的數(shù)學(xué)思維能力得到更好的發(fā)展，新課改的教學(xué)目標(biāo)之一就是要打造小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，同時(shí)只有具有數(shù)學(xué)思維能力才能夠讓小學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候主要包括教和學(xué)兩個(gè)當(dāng)面，所以如果小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)模式，從而進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的深度學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上通過有效的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維得到進(jìn)一步的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，理解數(shù)學(xué)思維提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓深度學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課堂的得到體現(xiàn)。另外，如果小學(xué)生只是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，會(huì)讓小學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值大大的降低。在簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生只是按照教師的要求記憶和練習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于很多的知識(shí)的內(nèi)涵并不能深刻的理解，也不能將學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生活中。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上采取多種方式吸引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是卻難以很好的提高學(xué)生間的交流程度，也不能促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展，學(xué)生沒有辦法自己架構(gòu)出完整數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)體系。目前我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生只能是參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，雖然可以了解數(shù)學(xué)邏輯思維和情感，但是卻不能感受到更加深刻的內(nèi)涵，數(shù)學(xué)的科學(xué)化價(jià)值也得不到體現(xiàn)，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)體系的建設(shè)，知識(shí)傳遞能力和解決問題能力的提高受到限制。

二、基于深度學(xué)習(xí)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（一）激發(fā)積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過多種措施將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來，積極的和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的情感，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于提高小學(xué)生的深度學(xué)習(xí)能力。目前多媒體技術(shù)已經(jīng)在小學(xué)教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，通過利用多媒體等技術(shù)手段使數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象化和直觀化，能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)含的樂趣，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師不僅僅要按照課程的教學(xué)目標(biāo)開展工作，還應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活結(jié)合起來，讓學(xué)生在自己熟悉的情境中學(xué)習(xí)知識(shí)，給學(xué)生打造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，進(jìn)一步的理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵和精神，愛上數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）學(xué)生充分參與教學(xué)，實(shí)現(xiàn)思維的深度性

兩種思想的相互碰撞通常會(huì)產(chǎn)生新的思想，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也是一樣的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)該讓學(xué)生充分的參與到教學(xué)過程中，不同的學(xué)生由于生活環(huán)境、情感態(tài)度等方面的經(jīng)歷不同，往往會(huì)存在個(gè)體的差異，這使得小學(xué)生在面對(duì)同樣的問題時(shí)會(huì)采用不同的方式進(jìn)行思考。教師可以在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)小組進(jìn)行溝通交流，讓班級(jí)內(nèi)的每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與其他成員分享自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。通過小組討論，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)其他同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，并在自己學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行應(yīng)用，通過學(xué)習(xí)和反思能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步的提升，同時(shí)還能夠發(fā)展和深化數(shù)學(xué)邏輯思維，對(duì)于提升小學(xué)生的深度學(xué)習(xí)能力具有很大的幫助。

小學(xué)生由于自身年紀(jì)較小，身心發(fā)展還不夠成熟，在學(xué)習(xí)的時(shí)候難免會(huì)遇到很多的問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該耐心的引導(dǎo)學(xué)生，讓他們能夠利用科學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，提升小學(xué)生深度學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。