狄娜

（河北旅游職業(yè)學院，河北 承德 067000）

引言

大數(shù)據(jù)背景下，推助電子商務行業(yè)的發(fā)展，為其發(fā)展提供保障。電子商務行業(yè)的快速發(fā)展，對優(yōu)質人才的迫切需要增強。而高職院校作為人才培養(yǎng)的搖籃，需要在大數(shù)據(jù)時代下為行業(yè)發(fā)展輸送應用型人才，以此確保行業(yè)全面性發(fā)展。因此，高職院校應在大數(shù)據(jù)下，迎合時代發(fā)展需要，立足于電子商務專業(yè)課程教學不足問題，促進電子商務專業(yè)實踐教學體系的構建與實施，助力于電子商務專業(yè)人才的培養(yǎng)，進而為社會發(fā)展輸送高質量的電子商務專業(yè)人才，彰顯高職院校電子商務專業(yè)教育教學實踐價值。

一、大數(shù)據(jù)背景下對高職電子商務專業(yè)實踐教學體系的實施影響

（一）機遇

大數(shù)據(jù)時代下，電子商務行業(yè)的營銷手段、方式都發(fā)送了改變，這種商業(yè)模式的變革，必定對人才培養(yǎng)需要提出新的要求。而高職院校以大數(shù)據(jù)為教育改革契機，推進電子商務專業(yè)課程法方式的變革，構建電子商務專業(yè)實踐教學體系?？梢哉f，大數(shù)據(jù)在高職院校的電子商務專業(yè)中運用，為電子商務專業(yè)課程教學革新帶來良好的契機。首先，為電子商務專業(yè)實踐教學體系的構建提供契機。在以往的電子商務專業(yè)課程教學中，受到教育觀念的干擾，教學的實施過分重視理論信息的傳遞，忽視實踐教學的開展，使學生在此人才培養(yǎng)模式中，空有電子商務專業(yè)信息，但相關的能力、技能缺乏，諸如營銷能力、管理能力、協(xié)同能力等等，不利于學生未來良好的就業(yè)。而大數(shù)據(jù)運用到其中，實現(xiàn)電子商務專業(yè)實踐教學體系的構建，為學生拓寬電子商務專業(yè)學習的平臺，使學生在多平臺進行課程實踐，并獲取課程理論與實踐信息，助力于學生發(fā)展。其次，為學生電子商務專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)提供契機。學生的電子商務專業(yè)學習目的是具有知識運用能力，能通過教育路徑獲取電子商務專業(yè)信息以及技能，提升自身專業(yè)化能力，為今后就業(yè)提供保障。但由于傳統(tǒng)教育的缺失，學生實踐能力培養(yǎng)不足。而依托于大數(shù)據(jù)開展的電子商務專業(yè)實踐教學模式，提倡實踐教學與理論教學協(xié)同實施，為學生綜合能力培養(yǎng)提供契機，使學生在專業(yè)課程學習中掌握一技之長，為今后發(fā)展與就業(yè)奠定基礎。

（二）挑戰(zhàn)

在大數(shù)據(jù)背景下，為電子商務專業(yè)實踐教學體系的構建帶來挑戰(zhàn)。首先，以大數(shù)據(jù)為導向構建的電子商務專業(yè)實踐教學體系，對教師教育教學形成一定的挑戰(zhàn)。教師一直善于在傳統(tǒng)教育中開展教育教學模式，而針對大數(shù)據(jù)下開展的教育教學模式其經(jīng)驗以及技能缺乏，這對教師發(fā)展形成一定的挑戰(zhàn)。其次，以大數(shù)據(jù)為導向構建的電子商務專業(yè)實踐教學體系，對學生發(fā)展形成一定的挑戰(zhàn)。學生在此模式下，應具有自主學習能力、自主思維能力等等，才能在教師的引領下才有到實踐教學體系中，進而達到良好的實踐能力培養(yǎng)模式。

二、大數(shù)據(jù)背景下高職電子商務專業(yè)實踐教學體系的實施路徑

（一）轉變電子商務專業(yè)的教學思維

大數(shù)據(jù)背景下，高職院校的電子商務專業(yè)實踐教學體系的構建，應實現(xiàn)思維觀念的轉變，以新的思維觀念為導向，促進電子商務專業(yè)教育教學模式的變革。首先，高職院校應做到教育實施的與時俱進，立足于市場發(fā)展趨勢，根據(jù)行業(yè)發(fā)展形勢，調整電子商務專業(yè)課程教學安排。其次，高職院校意識到構建電子商務專業(yè)實踐教學體系的關鍵性，以大數(shù)據(jù)視角推進電子商務專業(yè)實踐教學體系的建構，使其在電子商務專業(yè)中得到具體的實施，進而培養(yǎng)學生專業(yè)教育綜合實力。其次，高職院校在構建電子商務專業(yè)實踐教學體系中，應重視校企合作平臺，樹立產(chǎn)教融合教育思維，以校企合作的模式，為學生搭建平臺、拓寬平臺，使企業(yè)成為學生電子商務專業(yè)實踐的良好路徑，進而使學生從中獲取實踐信息。最后，構建電子商務專業(yè)大數(shù)據(jù)實踐平臺，在大數(shù)據(jù)平臺中，打造學生網(wǎng)絡實踐平臺，促進學生進行專業(yè)實踐，從中獲取專業(yè)知識以及信息，包含電子商務專業(yè)知識、電子商務專業(yè)技能（營銷能力、管理能力、運營能力、銷售能力等等）、以及職業(yè)素養(yǎng)（創(chuàng)新能力、社交能力等）。

（二）開展人機交互的電子商務專業(yè)教學模式

大數(shù)據(jù)背景下，為電子商務專業(yè)的人機交互教學模式的實施提供契機。在構建電子商務專業(yè)實踐教學體系中，依托于大數(shù)據(jù)平臺，為電子商務專業(yè)線上線下教學的實施提供契機。例如：教師以大數(shù)據(jù)平臺為導向，傳遞微課信息，使學生借助微課，掌握電子商務專業(yè)理論信息，在課堂教學實施中，采取項目教學法，立足于企業(yè)發(fā)展模式，選取企業(yè)真實案例，為學生打造教學實施環(huán)節(jié)，引領學生進行教學實踐，促進學生將電子商務專業(yè)理論進行良好的運用，提升學生電子商務專業(yè)實踐能力。

結語

大數(shù)據(jù)背景下，為高職院校電子商務專業(yè)實踐教學體系的建構與實施意義非凡，彌補傳統(tǒng)的電子商務專業(yè)不足問題，實現(xiàn)電子商務專業(yè)優(yōu)化，以實踐教學的有效性開展，助力于高職院校電子商務專業(yè)教學質量的提升。因此，高職院校應在教育實施過程中，順應時代發(fā)展變革，以大數(shù)據(jù)思維、技術為導向，推進大數(shù)據(jù)在教育中運用，優(yōu)化電子商務專業(yè)課程體系，構建電子商務專業(yè)實踐教學體系，發(fā)揮電子商務專業(yè)教育成效，進而提升電子商務專業(yè)課程教學實施質量，增強電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)水平。