丁稻香

（衡東縣歐陽遇實(shí)驗(yàn)中學(xué)，湖南 衡陽 421411）

在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，電化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，也是廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中的知識。電化學(xué)以其獨(dú)特的邏輯思維和策略體系，成為高中化學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。高中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，不僅可以使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中科學(xué)地學(xué)習(xí)這門學(xué)科，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，以及在體驗(yàn)科學(xué)探究的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。從而幫助教師達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力、促進(jìn)電學(xué)發(fā)展的目的。化學(xué)原理與概念“整體結(jié)構(gòu)”的教與學(xué)，提高高中生電化學(xué)知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、高中電化學(xué)基礎(chǔ)

電化學(xué)是高中化學(xué)的重要組成部分。在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，電化學(xué)主要是研究電能和化學(xué)能之間的相互轉(zhuǎn)化及轉(zhuǎn)化過程中有關(guān)規(guī)律的科學(xué)。電和化學(xué)反應(yīng)相互作用可通過電池來完成。這里包括離子反應(yīng)和氧化還原等相關(guān)知識的應(yīng)用，原電池和電解池的工作原理及相關(guān)應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容的廣泛性和綜合性需要教師的引導(dǎo)和學(xué)生的逐步參與。電化學(xué)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力，因此在教學(xué)過程中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、發(fā)展能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠理解電化學(xué)與生活和學(xué)習(xí)的聯(lián)系，這也是電化學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容。

二、高中化學(xué)中的電化學(xué)基礎(chǔ)知識與應(yīng)用

（一）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式發(fā)揮學(xué)生主體作用

傳統(tǒng)的高中電化學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)模式主要是教師的灌輸式教學(xué)，這種模式只重講授而不注意學(xué)生是否真正理解內(nèi)容，學(xué)生缺乏對課堂教學(xué)的參與熱情。因此，要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式從而改變教師的灌輸式教學(xué)，正確的引導(dǎo)學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

例如，在學(xué)習(xí)原電池的時(shí)候，我會(huì)從生活中常見的電池開始引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生了解什么是原電池，原電池的構(gòu)成條件是什么；然后學(xué)生就可以借助教科書來理解原電池的概念，原來原電池就是把化學(xué)能轉(zhuǎn)換成電能的裝置。復(fù)合條件要求電極具有不同的活性。電解液通過導(dǎo)線連接到電極，并插入電解液中形成閉合電路。這樣，通過教學(xué)模式的創(chuàng)新，學(xué)生可以更加積極地探索，教師可以給予指導(dǎo)和總結(jié)，更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

（二）對教學(xué)內(nèi)容的加工與整理

課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的指南針，是教學(xué)大綱。高考以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，教學(xué)評價(jià)也以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。教師在使用教材時(shí)，應(yīng)充分理解課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)。教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和掌握是提高課堂教學(xué)效果的法寶。教材是教學(xué)的藍(lán)圖，課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該用好課本，而不是教好課本。我們應(yīng)該遵循教科書，但不受教科書的約束。同時(shí)，教材的挖掘與開發(fā)也是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。了解教材編寫意圖，掌握教材的知識分布，了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，進(jìn)而正確整合教材內(nèi)容，拓展和延伸相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。一個(gè)好的老師總是能夠創(chuàng)造性地使用材料而不被它束縛。靈活運(yùn)用教材是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。因此，教師制定科學(xué)合理的教學(xué)方法是保證教學(xué)效果的法寶。教材知識體系的建設(shè)也應(yīng)該是教師教學(xué)體系的建設(shè)。只有優(yōu)化教學(xué)模式，才能使教學(xué)效益最大化。

（三）加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解

一方面，在教學(xué)之前，教師首先要對教材有充分的了解。教師只有充分了解教材，遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)，才能對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。另一方面，一個(gè)好的老師應(yīng)該好好利用課本，而不是被課本束縛。如果他只是把教材的內(nèi)容放在學(xué)生的身上，肯定有教不好的學(xué)生，一個(gè)真正優(yōu)秀的老師，在教學(xué)的基礎(chǔ)上是不斷拓展教材，讓學(xué)生敞開心扉，制定科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)理解力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在電化學(xué)教學(xué)過程中，許多學(xué)生從一開始就被復(fù)雜的電化學(xué)知識所嚇倒，失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。針對這種情況，教師應(yīng)努力提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。首先，教師要認(rèn)識到學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，在強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生個(gè)性和能力的教學(xué)中尊重學(xué)生。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，必須讓實(shí)踐環(huán)節(jié)落到每個(gè)學(xué)生的手中。在高中學(xué)習(xí)生涯中，大多數(shù)人學(xué)習(xí)是一種被動(dòng)的活動(dòng)。因此，在教學(xué)之初，教師應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生通過實(shí)踐來提高自己的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，從而提高他們對電化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。我們也應(yīng)該在教學(xué)過程中給學(xué)生信心，讓他們從內(nèi)心感受到電化學(xué)不是很難。同時(shí)，要了解和鼓勵(lì)知識吸收能力較弱的學(xué)生。

（五）電化學(xué)教學(xué)生活化

化學(xué)內(nèi)容大多是為了驗(yàn)證前人的科學(xué)結(jié)論，而化學(xué)知識大多應(yīng)用于人們的日常生活中。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)寓教于樂，既能提高教學(xué)的應(yīng)用效果，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，一舉兩得。教師可以利用多媒體演示電化學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，使學(xué)生更加清楚學(xué)習(xí)電化學(xué)的目的和意義，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。生活化教學(xué)一直是新課程改革后大力倡導(dǎo)的教學(xué)理念，也是提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的催化劑。教師應(yīng)重視生命教學(xué)的實(shí)施。

結(jié)束語

總之，高中電化學(xué)原理的教學(xué)是理論性的。如果沒有正確的引導(dǎo)，依靠學(xué)生自己去探索，會(huì)給學(xué)生留下枯燥難學(xué)的印象，嚴(yán)重的會(huì)讓學(xué)生厭學(xué)。因此，教師要根據(jù)知識的具體性質(zhì)，選擇正確的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，將化學(xué)教學(xué)融入具體生活中，選擇貼近學(xué)生生活的實(shí)例，幫助學(xué)生理解概念知識。電極教學(xué)和氧化還原反應(yīng)教學(xué)是高中電化學(xué)理論教學(xué)的難點(diǎn)和熱點(diǎn)，要不斷提高電化學(xué)原理的教學(xué)效果。