楊曉紅

（內(nèi)蒙古通遼市開(kāi)魯縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，內(nèi)蒙古 通遼 028400）

引言

中職學(xué)校的主要任務(wù)就是為社會(huì)培養(yǎng)一些專(zhuān)業(yè)的、具有較高技術(shù)水平的人才，對(duì)于人才的正確培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，將他們的思想進(jìn)行一個(gè)正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)，對(duì)于人才的發(fā)展來(lái)說(shuō)是十分重要的。但是利用“互聯(lián)網(wǎng)+”這一教學(xué)模式，還是存在著很多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育模式，正在將一些教育環(huán)境變得復(fù)雜化，對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，難度在不斷地加大。因此，如若想利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式進(jìn)行英語(yǔ)的創(chuàng)新性教學(xué)，相關(guān)的人員還要進(jìn)行不斷地探究。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)面臨的問(wèn)題

（一）英語(yǔ)教育資源過(guò)剩

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，中職英語(yǔ)教師面對(duì)著免費(fèi)而繁多的互聯(lián)網(wǎng)資源，可以給中職英語(yǔ)教學(xué)提供文字、圖片、音頻、視頻等多種類(lèi)型的教學(xué)選擇。因此，中職英語(yǔ)教師不管是上傳還是下載資源，往往會(huì)傾其所有，將所有教學(xué)資源放到教學(xué)平臺(tái)上，非常容易造成英語(yǔ)教學(xué)資源過(guò)剩。長(zhǎng)此以往，必然給中職學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知和教學(xué)選擇帶來(lái)一定的障礙，容易造成中職院校教學(xué)資源的浪費(fèi)，更容易造成中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)雜亂，導(dǎo)致學(xué)習(xí)活動(dòng)沒(méi)有重點(diǎn)，而學(xué)習(xí)效果也達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的具體要求[1]。

（二）學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力減弱

在中職英語(yǔ)教學(xué)中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)技能，而這些技能尤其以聽(tīng)說(shuō)為重。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式中，教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練能力，開(kāi)展面對(duì)面的輔導(dǎo)和糾正，對(duì)于每個(gè)學(xué)生的優(yōu)、缺點(diǎn)能夠清晰了解。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職英語(yǔ)教學(xué)，中職學(xué)生更側(cè)重于“讀”和“看”，而對(duì)于學(xué)習(xí)的結(jié)果則會(huì)上傳到教學(xué)平臺(tái)上，等待教師進(jìn)行講評(píng)，這種打破時(shí)空局限的教學(xué)模式導(dǎo)致教師不能在第一時(shí)間進(jìn)行教學(xué)糾正，導(dǎo)致很多學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力不能得到有效提升，這也是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下在線互動(dòng)教學(xué)模式的固有弊端。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐

（一）對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，革新教學(xué)理念

對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式來(lái)講，它存在著對(duì)人性的尊重這一特點(diǎn)。對(duì)于高職院校的教育來(lái)講，他們進(jìn)行教育的對(duì)象是直接面向?qū)W生的。因此，在進(jìn)行英語(yǔ)教育的過(guò)程中，老師可以吸取“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行思想政治的教育工作。首先，英語(yǔ)教師可以分析“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)，確定教學(xué)的目標(biāo)。其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)是它可以將所有問(wèn)題集中在個(gè)人方面。也就是說(shuō)，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)同感，原因在于學(xué)生愿意參與課堂教學(xué)，交流意見(jiàn)，分享意見(jiàn)。因此，英語(yǔ)老師要對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的性質(zhì)進(jìn)行一定的分析，創(chuàng)造出有趣的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)[2]。

（二）結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

在中職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容方面，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式具有先天的優(yōu)勢(shì)，能夠讓職業(yè)教育從封閉走向開(kāi)發(fā)。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，除了單詞、語(yǔ)法、閱讀、寫(xiě)作等教學(xué)外，還有“情境交際”“口語(yǔ)教學(xué)”等互動(dòng)性很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立閱讀平臺(tái)

對(duì)于現(xiàn)在的很多中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的英語(yǔ)水平不高的主要原因之一是由于看的少，見(jiàn)的少，對(duì)于很多英語(yǔ)題目沒(méi)有自己的語(yǔ)感。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式可以建立一個(gè)較好的閱讀平臺(tái)。將英語(yǔ)的閱讀展現(xiàn)給學(xué)生，這樣一來(lái)，可以讓學(xué)生十分明確的知道閱讀的意義。在課堂中老師可以劃分出一些時(shí)間專(zhuān)門(mén)供學(xué)生進(jìn)行閱讀。在老師的監(jiān)督之下，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的閱讀意識(shí)將會(huì)得到逐步的提升，學(xué)生的語(yǔ)感也能夠得到提升。

（四）創(chuàng)建情境式的教學(xué)模式

在進(jìn)行中職英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，很多的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)提不起興趣，覺(jué)得英語(yǔ)需要記憶的東西太多，所以一旦上英語(yǔ)課時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生抗拒的心理，尤其對(duì)于男孩子來(lái)說(shuō)，更為嚴(yán)重。在互聯(lián)網(wǎng)+的模式下，老師可以根據(jù)學(xué)生的興趣，加之要講述的課程，將學(xué)生的興趣和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行結(jié)合，建立學(xué)生感興趣的場(chǎng)景。興趣能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。因此，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，老師要對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行了解。在進(jìn)行課文內(nèi)容的講述時(shí)，老師可以對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行分層，讓學(xué)生扮演不同的角色對(duì)文章進(jìn)行解讀。再加之互聯(lián)網(wǎng)的幫助，可以使文章的內(nèi)容得到更好地展現(xiàn)。情景式加之互聯(lián)網(wǎng)下的共同英語(yǔ)教學(xué)，能夠在極大程度上提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展[3]。

（五）運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)推動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教育信息化不僅僅是簡(jiǎn)單的信息技術(shù)疊加，更需要結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際需要來(lái)拓展信息技術(shù)的應(yīng)用背景，真正利用信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)更多的“溢出效應(yīng)”，最終通過(guò)創(chuàng)新活動(dòng)來(lái)讓“育”的分量更重，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)從教書(shū)到育人的轉(zhuǎn)變。因此，中職英語(yǔ)教育不能簡(jiǎn)單地進(jìn)行課堂教學(xué)，還需要借助信息技術(shù)來(lái)建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系，從而能夠成為課堂教學(xué)質(zhì)量的“標(biāo)尺”，全面檢驗(yàn)中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)逐步成為了社會(huì)發(fā)展的主流，對(duì)于我們?nèi)粘５纳顚W(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)十分地便捷。但是在進(jìn)行運(yùn)用的過(guò)程中老師也要對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行不斷地分析，將互聯(lián)網(wǎng)的作用以及價(jià)值進(jìn)行發(fā)揮。