譚絲月

（重慶市墊江縣桂東小學(xué)校，重慶 墊江 408300）

在社會(huì)高速發(fā)展的進(jìn)程中，對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高，需要其具有一定的思維能力。數(shù)學(xué)是一門(mén)具有一定難度和邏輯思維的學(xué)科，利用好數(shù)學(xué)思維將有助于學(xué)生各個(gè)方面的成長(zhǎng)。因此在小學(xué)這一基礎(chǔ)階段，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)十分重要，這就需要教師在課堂上創(chuàng)設(shè)有效的情境教學(xué)模式。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題

其一是小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的計(jì)算題和公式等都缺乏興趣，認(rèn)為數(shù)學(xué)過(guò)于枯燥并且難度較大，加上學(xué)生常常不好意思向教師提出疑問(wèn)，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，學(xué)習(xí)興趣也較低的問(wèn)題出現(xiàn)。

其二是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師大多使用灌輸式的教育方式，并將自己擺在課堂主體的位置上，將教材上的知識(shí)內(nèi)容直接傳授給學(xué)生，缺乏對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的合理引導(dǎo)，容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

其三是在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，教師往往對(duì)解題步驟進(jìn)行深入講解，要求學(xué)生按照規(guī)范步驟進(jìn)行解題，而缺乏對(duì)學(xué)生深入思考的引導(dǎo)，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。因此傳統(tǒng)的教學(xué)方法會(huì)逐漸被新的教學(xué)模式所替代，教師利用情境教學(xué)的模式能夠有效吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)提高。

二、創(chuàng)設(shè)有效情境教學(xué)的重要性

其一是小學(xué)生的天性比較好動(dòng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式較為枯燥，不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而情境教學(xué)將知識(shí)內(nèi)容用生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，能夠更好吸引學(xué)生的注意力，寓教于樂(lè)。

其二是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而傳統(tǒng)課堂上學(xué)生時(shí)常跟不上教師的步伐，在課堂上也不夠積極活躍，而情境教學(xué)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)造出活躍的課堂氣氛，幫助學(xué)生提高思維能力，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在保障課堂質(zhì)量的同時(shí)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)[1]。

三、創(chuàng)設(shè)有效情境教學(xué)的策略

對(duì)于一切新鮮的事物，小學(xué)生都會(huì)有著強(qiáng)烈的好奇心，因此數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中可以充分利用這一特點(diǎn)，用情境教學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)知識(shí)產(chǎn)生渴望，帶著求知的心態(tài)去思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，他們會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)充滿(mǎn)了神秘，不再是枯燥的內(nèi)容，而是有趣的知識(shí)。

（一）設(shè)置合理游戲

小學(xué)生有著較強(qiáng)的能力去學(xué)習(xí)新鮮事物，但往往學(xué)得快忘得快，因?yàn)樽⒁饬Σ粔蚣?，較為分散。因此在課堂上，教師可以適當(dāng)設(shè)置合理的游戲，與課堂內(nèi)容結(jié)合在一起，在勞逸結(jié)合的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解記憶[2]。

例如在教學(xué)《三角形的分類(lèi)》這一課時(shí)，可以提前讓學(xué)生尋找一些三角形的物品帶到課堂上，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起分析這些物品都是三角形中的哪一種，并且可以設(shè)置學(xué)生小組，一起進(jìn)行折紙或者剪紙活動(dòng)，將不同類(lèi)型的三角形制作出來(lái)，如學(xué)生通過(guò)對(duì)折正方形的紙片，會(huì)獲取直角三角形，將兩個(gè)一樣的直角三角形用不同方式拼接在一起會(huì)變成新的形狀等等。通過(guò)合理有趣的游戲，學(xué)生在獲得樂(lè)趣的同時(shí)，也深刻學(xué)習(xí)到了知識(shí)內(nèi)容，完成了教學(xué)目標(biāo)。

（二）構(gòu)建故事情境

小學(xué)生理解知識(shí)的水平受限于教師教學(xué)的方式，因此教師在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)時(shí)，需要采用有趣味性的通俗易懂的方式，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言將知識(shí)進(jìn)行傳授，在學(xué)生理解教師語(yǔ)言的基礎(chǔ)之上才能夠更好地開(kāi)展教學(xué)。

故事情境的構(gòu)建有助于更好地將學(xué)生引入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，例如在教授《認(rèn)識(shí)人民幣》這一課時(shí)，教師可以在課堂上構(gòu)建買(mǎi)東西的故事情境，將書(shū)本或紙筆文具標(biāo)上一定的價(jià)格，讓學(xué)生模擬自己在文具店買(mǎi)東西的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同面額的人民幣，以及怎樣計(jì)算錢(qián)幣的加減等。學(xué)生在這一情境當(dāng)中，求知的熱情被激發(fā)，更易掌握知識(shí)內(nèi)容。

（三）設(shè)立小組比拼

通過(guò)適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)可以有效激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，因此教師可以在課堂上加入小組比拼的環(huán)節(jié)，并設(shè)置不同級(jí)別的獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行更好地掌握和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

例如在教學(xué)《面積和面積單位》這一課時(shí)，教師可以帶一些大米到課堂上，并讓學(xué)生試驗(yàn)在一平方厘米的小方格里能夠放上幾粒大米，或者在地面上畫(huà)上幾個(gè)面積為一平方米的正方形，讓學(xué)生嘗試能夠站進(jìn)去多少人，其中哪個(gè)小組能夠最快得出正確結(jié)論，就可以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，在這一過(guò)程中，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行了良好合作，并對(duì)“面積單位”這一知識(shí)點(diǎn)有了具體的理解，課堂的教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。

（四）指引學(xué)習(xí)方向

在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)興趣起著重要的作用，而當(dāng)考試成績(jī)不夠理想時(shí)，學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)信心。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要一定的方法，對(duì)于計(jì)算公式等內(nèi)容不能夠死記硬背，要用足夠的理解力來(lái)進(jìn)行舉一反三，部分學(xué)生學(xué)習(xí)很刻苦但缺乏方法，容易出現(xiàn)事倍功半的效果，使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生挫敗感。因此教師應(yīng)在教授知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，指引他們學(xué)習(xí)的方向。

如果教師對(duì)待學(xué)生常常是批評(píng)和責(zé)備的態(tài)度，將不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，所以教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)引導(dǎo)，在學(xué)生有學(xué)習(xí)上的困難時(shí)，及時(shí)進(jìn)行答疑解惑，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中，教師創(chuàng)設(shè)有效情境教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要作用，通過(guò)設(shè)置合理游戲、構(gòu)建故事情境、設(shè)立小組比拼和指引學(xué)習(xí)方向等教學(xué)方法，將有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，并能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。