盧建忠

（唐山市豐潤區(qū)沙流河鎮(zhèn)皇親莊小學，河北 唐山 064006）

數學不僅僅是在小學階段占據著非常重要的位置，在學生以后的學習過程中甚至是生活中都發(fā)揮著非常重要的作用，而小學階段的數學教學正是奠定基礎的重要階段，所以這一階段的教學對學生之后的學習和人生成長有著非常重要的意義。但是要想更好地提高小學階段數學教學的有效性，更加科學和先進的教學理念是必不可少的。在教學開展的過程中，小學數學教師要重視教學方法和教學工具的先進性，通過多媒體資源的方式對學生進行數學教學，再加以先進教學理念的輔助，能夠讓學生更好地認知教學內容，同時也能夠豐富學生的認知，在提高學生數學水平的同時更好地促進學生的全面發(fā)展。

一、通過媒體資源直觀性激發(fā)學生探究欲望

在現代化教學理念的指導下，教學的目的不再僅僅是局限于教授教學內容，通過傳統(tǒng)的教學方式讓學生記住教學內容。這樣的教學方式不僅沒能夠體現學生在學習過程中的主體性，同時教學方式的理論化和單一性很容易導致學生厭學心理的產生。在教學開展的過程中教師應該積極地利用多媒體技術的方式來體現現代化教學，讓學生能夠更好地掌握教學內容。在此過程中，教師要重視多媒體資源的直觀性這一特點，讓學生能夠更好地了解教學內容，同時也能夠在此過程中激發(fā)起學生的探究欲望，讓學生能夠在探究的過程中“自知”，從而構建自己的知識體系，提高教學的有效性。

小學階段的學生好奇心和探究欲望是比較強的，也正是因為如此，在多媒體資源運用的時候教師要重視其直觀性，以此來更好地激發(fā)起學生的探究欲望。例如在《角的初步認識》這一章內容教學的過程中，教師就可以通過多媒體教學的方式為學生展示一些五角形、三角形、四角形等一些形狀，讓學生講出其特點和差異性。通過這樣的方式讓學生對角能夠有一個初步的了解，同時也能夠讓學生更加直觀地認識角。之后教師再通過直觀的方式讓學生了解和認識銳角、鈍角、直角等，然后通過多媒體技術為學生展示一些圖片，讓學生分別指出圖片中包含哪些角。通過這樣的方式能夠讓學生在探索的過程中獲得成功的體驗，從而更好地激發(fā)起學生的學習興趣。

二、利用媒體資源數字化創(chuàng)設教學情境課堂

教學開展的本質是讓學生能夠更好掌握教學內容，在其中是學生對教學知識傳承和內化的過程。而傳統(tǒng)的教學方式教師在其中發(fā)揮著非常重要的指導地位，在一定程度上限制了學生對數學知識的思考。同時教學方式的單一性和理論性與小學生邏輯思維、空間想象能力不足相背離，導致教學效果不盡如人意。但是通過多媒體資源的方式為學生創(chuàng)設一個情景化教學的課堂，既能夠為學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，還能夠讓學生更加直觀地了解教學內容，對教學效率的提高有著非常大的意義。

例如在《認識人民幣》這一章內容的教學過程中，教師就可以通過信息技術的方式為學生創(chuàng)設一個生活化的教學情境。首先，教師可以通過多媒體的方式為學生展示一個“商場”的圖片，以此為背景讓學生通過角色扮演的方式進行情境教學。挑選幾名學生為“售貨員”，其他為“顧客”。通過這樣的情境方式讓學生更好地認識人民幣，并且還能夠進行簡單的計算。之后教師還可以通過多媒體視頻資源的方式為學生展示生活中買賣東西的場景，讓學生在更加貼合生活的情境中更好地認識和了解教學內容，從而提高教學的有效性。

三、結合媒體資源的延伸性豐富學生的認知

在教學開展的過程中教學的內容不應該僅僅局限于教材之上，這樣的教學方式很容易限制學生的思維發(fā)展。在以往的教學過程中，部分教師“以本為本”，認為教授完教材之上的知識就足夠了。這樣的教學理念具有一定的滯后性，同時也在很大程度上限制了學生的思維發(fā)展和認知。俗話說：“學無止境”，在教學開展的過程中教師不應該僅僅將教學內容局限于教材之上，應該通過多媒體教學的方式對教學內容進行延伸，既能夠豐富學生的認知，同時還能夠以延伸性為基礎發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)并提高學生的數學核心素養(yǎng)。

例如在《百分數（二）》這一章內容的教學過程中教師就可以通過信息技術的方式對學生進行教學內容的延伸。首先，教師要讓學生對百分數有一個更加深層次的了解，讓學生能夠深刻體會到百分數在我們生活中的應用。之后教師再通過多媒體對學生進行教學知識的延伸，如“稅率”這一章內容，教師就可以以此為基礎進行知識的延伸，讓學生認識到一些“個人所得稅、增值稅、消費稅”等稅種。通過這樣的教學方式既能夠豐富學生的認知，還能夠更好地加深學生對教學內容的印象。

總而言之，在小學階段的數學教學開展過程中教師要重視多媒體資源的運用，通過先進的教學理念為輔助，更好地提高教學的效率。