高余麗

（四川文化藝術學院，四川 綿陽 621000）

一、我國高校鋼琴教學改革中需要解決的一些問題

（一）鋼琴教學模式傳統(tǒng)，形式單一

現(xiàn)如今我國大部分高校鋼琴教學中的教學方式比較單一，大多是教師講解一些彈奏技巧，然后讓學生自己不斷地去加強練習，最后教師總結指導學生在練習中的不足，在整個教學過程中，教師授課形式比較簡單，沒有讓學生深入體會樂曲的涵義，只是在課上采用多媒體給學生看一些鋼琴視頻或簡單欣賞一下樂曲，為了達到老師布置的任務，讓學生在短時間內熟練演奏一首曲子。學生雖然每天都刻苦地練琴，但只是機械的練習而已，不會去深入思考曲子表達的涵義、情感和演奏方法等，這種教學既不利于學生的創(chuàng)造性思維，也沒有完全體現(xiàn)出音樂藝術的真正含義。

（二）教學內容不夠完善，缺乏科學的評價體系

在當前的高校鋼琴教學中，教師在教授過程中習慣于教授演奏的技巧，忽略基礎理論知識和傳授學習的目的，在考核中只是要求學生正確演奏一整首曲子，并沒有對學生的樂感和曲子表達的涵義進行深入的考核，不注重學生的音樂理解能力和鑒賞能力，在大部分練習過程中過于追求演奏曲目完整和音樂效果，忽視了彈奏時的真情實感，不能讓學生身臨其境地去理解音樂帶來的感受，在鋼琴教學中缺乏合理的教學評價體系，導致高校鋼琴教學的教育理念落后。

二、素質教育理念下高校鋼琴教學改革的基本措施

（一）合理地調整教學理念

高校鋼琴教學需要正確合理的教學理念，學校對音樂教育要有一個正確的、針對學生合理的科學的教學理念，不可一味地填鴨式教學，合理的教學理念決定了一所學校對音樂教育的態(tài)度，決定了教師對待教授鋼琴藝術的態(tài)度，設立音樂學科不再是單純地為了充實學科，而是為了專注培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)而設立，教師需要樹立科學的教學理念去教授和引導學生，在教學過程中有一個良好的學習風氣來調動學生學習的積極性，合理的教學理念，能夠讓學生在教學中感受音樂的魅力。

（二）在鋼琴教學中對教學形式與內容的創(chuàng)新

在對高校鋼琴教學的改革中，改變課堂形式和教師改變教授內容是至關重要的。以往只是通過多媒體教學的，教師也可以手把手地對學生進行指導，以每個學生學習能力不同，更加有針對性地去指導。此外，教師還可以對分組合作的學習方式進行一定的利用，通過分析學生不同的學習情況進行科學的分組，布置課后教學任務，不再是單一的完整演奏下來，而是讓學生在考核演奏的過程中，表達曲子內在表述的涵義以及作者作曲的真實情感，通過演奏曲子，學生去曲子中學到的不只是一些演奏技巧，還有背后一些的人文歷史，教授的過程中不斷挖掘學生的音樂天賦，在音樂學習的不斷實踐中，學生越發(fā)喜愛音樂，對音樂產生極大的興趣，從而潛移默化地提高自身的藝術素養(yǎng)，為教學創(chuàng)新改革提供一些新的選擇。例如，教師在講授彈奏牧童短笛時，因為是中國曲目，大家耳熟能詳，所以教師著重講授彈奏的正確性，要把每一個音符都表達清楚的同時還要兼顧每個階段的情感，樂曲結束是在高音區(qū)，演奏時手指觸鍵要輕柔，音樂逐漸減弱，給人以詩意未盡之感。

（三）提高教師的綜合素質

在高校音樂教育中，鋼琴教學需要教師以學生的角度去分析學生的學習情況和學習能力，教師要摒棄原來生硬死板的教學方式，通過了解素質教育，在教學中把素質教育的理念發(fā)揮極致。在教學的過程中，教師需要把真情實感帶入演奏的曲目中，用自己的真情實感表達給學生，學生能夠感同身受的同時，也能夠給予良好的反饋，而不是單純地去講解曲子彈奏的技巧，這樣在教授中，既能夠讓學生體會到音樂的生動性，也能給學生鮮明生動的聽覺形象，既可以加強學生專業(yè)知識的能力，還可以培養(yǎng)學生情感表達和理解的能力，從而激發(fā)學生表現(xiàn)音樂的興趣。

（四）加強音樂教育觀

音樂教育能夠提升一個人的氣質修養(yǎng)，通過在音樂教育中的學習，也可在日常的學習中體現(xiàn)中出來，在音樂教育中不斷完善自身，并在其中學到了怎么樣的人文知識，過去只為了適應社會的快速變化，音樂教育也只是粗淺教學，但在現(xiàn)如今素質教育理念下，人們在適應社會發(fā)展的同時，也不要忘記對自己的培養(yǎng)，在學習音樂藝術，可以以音樂藝術那一層面去發(fā)現(xiàn)生活中的美好，正直向上的心態(tài)對待生活，平衡自身的狀態(tài)，有一個良好的音樂教育是在學習生涯中重要的一環(huán)。

三、結束語

高校鋼琴教學改革的前提，是對素質教育有一個很好地理解和認知，不論是學校還是教師都需要對鋼琴教學有著合理的理念，要有一個良好的學習環(huán)境，充分利用資源，教師更加深入的指導學生，讓學生積極融入教學過程中，師生能夠有真正音樂教育意義的互動，加深高校對鋼琴教學的改革。