任新萍

（新疆庫車市伊西哈拉鎮(zhèn)中心小學，新疆 庫車 842000）

一、游戲教學措施在小學數學教學中的應用優(yōu)勢

數學是小學階段的重要學科之一，在數學教學過程中，若無法充分調動學生的學習興趣，就很可能會導致學生的數學學習能力逐漸下降，難以夯實數學學習基礎。而游戲教學措施的融合應用，能夠有效解決上述問題。

（一）讓小學生的數學學習更為積極

將游戲教學措施融入小學數學教學中，可以讓課堂教學氛圍更為活躍，在游戲過程中貫徹數學任務，讓小學生能夠在游戲的過程中逐漸認識、理解與鞏固某一個知識點，同時憑借游戲輕松、活躍的氛圍可以大大降低學生對于數學的畏懼和排斥心理，讓其對于數學學習充滿積極性。小學階段的學生普遍較為貪玩，所以游戲教學措施的應用可以幫助學生有效緩解學業(yè)方面的壓力，拉近學生與數學教師之間的心理距離，讓學生對于數學的學習表現得更為主動。

（二）提升小學生數學思維

小學階段是培養(yǎng)學生學習思維的關鍵，此階段下若學生能夠形成扎實的數學基礎，能夠有效促進其未來數學學習。而應用游戲教學模式可以幫助學生更快更好地形成數學思維。例如在學習幾何立體圖形相關知識點時，教師可以采取拼圖游戲的方式，讓學生嘗試組裝立體圖形，幫助其更為直觀地認識幾何圖形，并促進其形成空間感和數學思維，使得其逐漸具備靈活應用數學知識解答所遇到的問題的能力。

（三）對教學環(huán)境進行優(yōu)化

游戲化教學措施在小學數學中的融合應用，有效轉變傳統(tǒng)教學模式下學生需要花費大量時間和精力完成書面作業(yè)的情況，通過將數學教學與游戲的合理結合，幫助學生更快更扎實地建立數學整體知識框架，優(yōu)化教學環(huán)境，促進學生的全面發(fā)展，幫助學生充分認識到數學學習的趣味性。

二、游戲教學措施在小學數學教學中的實踐應用

（一）對課前導入環(huán)節(jié)進行合理優(yōu)化

有效的課前導入能夠將學生的注意力吸引到某一點上，確保后續(xù)的課堂教學活動順利開展，所以教師必須充分結合學生自身的情況，合理、科學地導入教學內容，保證數學教學工作的順利開展。借助游戲教學措施，應用具有較強趣味性的游戲內容，引導學生進入教師所構建的教學情境中，讓學生的注意力得到充分集中，在此基礎上培養(yǎng)學生對于數學學習的持續(xù)興趣，這也是構建數學有效課堂的關鍵。

以學習長方體與正方體知識點為例，教師可以嘗試應用游戲的方式進行課堂導入。在課前準備好若干個邊長為a 的正方體及寬高都為a、長大于a的長方體與直徑為a 的圓球，在課堂教學中，以分組的形式，要求各小組學生嘗試將圓球放入長方體及正方體中，并且對比放入后所剩余的空間，在此過程中引導學生感受長方體正方體所存在的區(qū)別，結合學生所形成的結論，將本堂課的教學內容導引出來，合理優(yōu)化課前導入環(huán)節(jié)，有效活躍課堂教學氛圍。

（二）應用游戲教學措施融合滲透數學思想

數學教學的重要任務之一是培養(yǎng)學生的數學思想，要求教師根據學生的實際學習需求，針對性構建有效課堂，促進學生深入認識與理解數學思想內容，為小學生的數學學習活動以及生活實際提供深入的指導。受傳統(tǒng)教學理念的影響，部分數學教師片面地認為小學生年齡較小，不注重數學思想教育和滲透，如此對于學生未來的發(fā)展存在不利影響。新課程改革要求教學工作者必須合理采取措施解決此方面問題，要注重培養(yǎng)學生應用數學思想解決實際問題的能力和意識，使得原本復雜的問題被拆分和簡化，具體化處理形象化的數學理論知識。

例如，在學習平移、旋轉及軸對稱相關知識點時，需要將一個圖形展現出多種具體化體系理論數學知識，對此可以采取分組教學的形式，在課前準備好相關的圖形對比素材，讓學生按照軸對稱、平移和旋轉的區(qū)分標準進行分類，提升學生的分類與對比思想意識，促進其自主、持續(xù)性學習。

（三）合理應用互動性游戲提升教學品質

新時代背景下，教師屬于課堂引導者，學生是其中主體，兩者間的高效互動交流是提升教學品質的重要基礎。在應用游戲教學措施的基礎上，教師要保證其所設計的游戲內容可以滿足互動教學相關要求，切實保障學生的主體地位與教師的引導作用，讓教學活動更具實質性意義。

例如在學習統(tǒng)計相關知識點時，先將學生進行分組，然后使用多媒體設備為學生播放一段車流量視頻，在視頻觀看之前，教師向學生進行提問：“你們需要觀察兩分鐘內視頻中共經過了多少輛汽車？”學生們按照教師所設置的問題觀看視頻，并進行統(tǒng)計，但由于某些時候車輛集中、車流量較大，導致學生所統(tǒng)計出的結果與實際數據之間存在較大差距，對此，選擇統(tǒng)計結果最貼近實際答案的小組，對全體學生分享自己的統(tǒng)計方式和技巧，由教師參與集中討論，最終對統(tǒng)計方法進行總結，如此能夠促進師生之間的互動交流，顯著提升教學的效率和效果。

三、總結

基于游戲教學措施的小學數學教學應當堅持學生為主體，合理融合應用各先進的教學措施和理論，注重提升小學生對于數學學習的積極性。教師需要充分認識到游戲教學措施的重要性，并積極推廣應用，有效促進小學生的數學學習。