陳風(fēng)羽

（新疆博樂(lè)市第九中學(xué)，新疆 博樂(lè) 833400）

一、適應(yīng)個(gè)性發(fā)展

教師要擺脫高高在上的姿態(tài)，親近學(xué)生，給學(xué)生更多地關(guān)心關(guān)愛(ài)，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，并且平等地對(duì)待每一名學(xué)生，使學(xué)生得到更多的愛(ài)護(hù)和關(guān)懷，學(xué)生才能發(fā)展自己的個(gè)性特點(diǎn)和興趣，同時(shí)作為老師一定要給學(xué)生在課堂上創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)地學(xué)習(xí)氛圍，也是教師需要完成的主要任務(wù)，有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)審美能力提高，有助于學(xué)生個(gè)性的形成與發(fā)展，創(chuàng)造一個(gè)更加順暢的師生情感交流的通道，讓學(xué)生能在課堂上展開思考的余地，給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)放飛自我,成長(zhǎng)個(gè)性的空間。但在實(shí)際中很多學(xué)生因?yàn)閷?duì)教師的敬畏而不敢表現(xiàn)自己,課堂上畏首畏尾的，不敢大膽發(fā)言，形成了始終是老師講學(xué)生學(xué)，的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由于長(zhǎng)期傳統(tǒng)的教學(xué)模式，總是以老師教，學(xué)生聽(tīng)老師舊的教學(xué)方式。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者，幫助者，引領(lǐng)者，在教學(xué)中教師一定要多和學(xué)生交流并且溝通，搭建起一座溝通的橋梁，例如在《動(dòng)物的說(shuō)話》的教學(xué)中,教師在上課時(shí)，可以親自模仿小動(dòng)物的聲音和各種小動(dòng)物的動(dòng)作，讓學(xué)生去大膽地猜猜，老師模仿的是哪一個(gè)小動(dòng)物呢？大家一起來(lái)猜猜吧，教師只有融入學(xué)生中間，這樣學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地參與到歌曲的學(xué)習(xí)中。老師還可以采取給學(xué)生分小組的形式，讓各個(gè)小組編創(chuàng)歌詞，以自由創(chuàng)作的方式表達(dá)自己的感情，也可用其他小動(dòng)物，找出小動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行編唱，通過(guò)創(chuàng)編活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和音樂(lè)的潛能。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新能力

新的教學(xué)理念促進(jìn)了小學(xué)音樂(lè)教師對(duì)教學(xué)方法的改變，老師在上課的時(shí)候要多鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題，為學(xué)生提供思考空間，根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，從音樂(lè)的基本要素開始落實(shí)，通過(guò)模仿，積累對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)，同時(shí)應(yīng)該多讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解，去說(shuō)感受和談感悟，使音樂(lè)教學(xué)更加的具有自主性，開放性，創(chuàng)新性。同時(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力也得不到發(fā)展。例如在《我的祖國(guó)》的教學(xué)中,要求學(xué)生根據(jù)自己對(duì)歌曲地體驗(yàn),表達(dá)自己對(duì)歌曲感情，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)歌曲的內(nèi)容感受到祖國(guó)的偉大強(qiáng)盛與繁榮，這樣在歌唱時(shí)學(xué)生就會(huì)充滿了自豪感，歌曲情緒的表達(dá)就會(huì)飽滿，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生為歌曲自己編動(dòng)作,編創(chuàng)其聲音,把動(dòng)作和聲音結(jié)合起來(lái)表演給大家聽(tīng)，可以小組合作的形式表演給大家看,然后小組進(jìn)行互評(píng)，形成一種相互學(xué)習(xí)的良好氛圍，同時(shí)讓學(xué)生更好地理解感受歌曲所表達(dá)的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，這樣學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)和理解會(huì)更加深入。

三、激起主觀能動(dòng)性

興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，孩子只有對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣才能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受通過(guò)音樂(lè)可以抒發(fā)美好的情感。教師在教學(xué)中一定要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用多樣化的教學(xué)方式，把課堂知識(shí)、能力、態(tài)度觀以及價(jià)值觀，教學(xué)的過(guò)程還有教學(xué)的方法，合理地融入課程中去，明確落實(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)作能力，實(shí)踐能力，培養(yǎng)的具體內(nèi)容使音樂(lè)課堂變得更加豐滿、充滿樂(lè)趣和美好的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，把生活與學(xué)習(xí)音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，養(yǎng)成對(duì)生活積極樂(lè)觀的態(tài)度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，讓學(xué)生樂(lè)在其中！真正的體會(huì)音樂(lè)的魅力所在，為培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)涵養(yǎng)打好牢固的基礎(chǔ)。例如在（過(guò)新年）的教學(xué)中，教師可以用多媒體課件展示新年里各種歡快的新年場(chǎng)面?？梢宰寣W(xué)生課件的展示內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)新年自己最喜歡的活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)新的一年里的美好愿望，并配上輕松愉悅的音樂(lè)等等，使學(xué)生感受到新年的快樂(lè)的氣氛。這樣有了美好的情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，就能獲得比較好地學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果。

四、傳播美的元素

音樂(lè)能給人帶來(lái)美的享受，我們要通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，去培養(yǎng)學(xué)生好的習(xí)慣、行為、對(duì)他人寬容和理解，共同合作的意識(shí)。教師要對(duì)音樂(lè)的教學(xué)要進(jìn)行有個(gè)性的創(chuàng)新設(shè)計(jì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官去欣賞去感悟，使學(xué)生受到多種感官的激發(fā)刺激。音樂(lè)教師在教學(xué)中還要注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)中的美和情感的過(guò)程體驗(yàn)。例如在《草原就是我的家》的教學(xué)過(guò)程中，教師讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的旋律，同時(shí)給學(xué)生講解、示范舞蹈動(dòng)作，然后給學(xué)生播放關(guān)于草原的自然景色和民俗風(fēng)情的課件，讓學(xué)生課件對(duì)歌曲產(chǎn)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生積極參與少數(shù)民族歌曲的學(xué)習(xí)的動(dòng)力,從而進(jìn)一步了解不同民族音樂(lè)文化的多種性。在教學(xué)中把舞蹈和音樂(lè)相融合結(jié)合，可以進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)歌曲文化背景知識(shí)的了解,使學(xué)生通對(duì)草原對(duì)蒙古族人民的喜愛(ài)之情，逐步過(guò)渡到音樂(lè)中所蘊(yùn)含的美的感受，深刻感受蒙古民歌的不同的風(fēng)格特點(diǎn)。

五、加強(qiáng)課程整合

我們?cè)谛W(xué)音樂(lè)課堂中，一定加強(qiáng)音樂(lè)課程的整合，有利于多方面多角度的促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)潛能的發(fā)展和音樂(lè)綜合素養(yǎng)的提高。例如在《豐收之歌》的教學(xué)過(guò)程中，美妙的歌曲、旋律、快樂(lè)的節(jié)奏，能讓學(xué)生想象在快樂(lè)的旋律中描繪出的美好情景。教師還可以激發(fā)學(xué)生暢談感受，還可以用畫筆把感受到的情景畫出來(lái)，讓學(xué)生創(chuàng)造新想法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮對(duì)音樂(lè)的最大想象力，同時(shí)老師在上音樂(lè)課時(shí)一定要激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的靈感。通過(guò)音樂(lè)與語(yǔ)文、美術(shù)等其他學(xué)科的整合使學(xué)生把感知，視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)結(jié)合起來(lái)去更加形象地理解音樂(lè)的內(nèi)容和所情感，加深對(duì)音樂(lè)的感受。