張環(huán)

（河北省衡水市第二中學(xué)，河北 衡水 053000）

一、高中思想政治教學(xué)實(shí)施自主學(xué)習(xí)的重要性

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣與意識(shí)，它能夠?yàn)閷W(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。良好的自主學(xué)習(xí)能力要求學(xué)生在課前了解知識(shí)、課上掌握知識(shí)和課下復(fù)習(xí)重點(diǎn)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)在思想政治課上十分重要，學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助解決聽課效果不佳、不清楚課堂重點(diǎn)的問題，同時(shí)也會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。目前越來越多的學(xué)校以及教師重視高中思想政治教學(xué)實(shí)施自主學(xué)習(xí)教育策略，但開展過程中，會(huì)遇到諸多問題，需要教師重視。

二、高中思想政治教學(xué)實(shí)施自主學(xué)習(xí)所存在的問題

（一）教師忽視思想政治教育中的自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師需要在學(xué)生學(xué)習(xí)的全程中進(jìn)行干預(yù)。無論課前需要的預(yù)習(xí)內(nèi)容、課堂上對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的強(qiáng)調(diào)，還是課后作業(yè)的布置，都需要教師引領(lǐng)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)十分依賴教師，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力沒有有效得鍛煉，不利于養(yǎng)成國(guó)家提倡的“終身學(xué)習(xí)”能力。

（二）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)

高中階段學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，需要教師幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。如果教師無法進(jìn)行正確的引導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生惰性增強(qiáng)，降低學(xué)習(xí)效率。學(xué)生自主學(xué)習(xí)面對(duì)的問題，需要教師在教學(xué)過程中及時(shí)引領(lǐng)并糾正，在對(duì)學(xué)生“放養(yǎng)”和嚴(yán)格控制中達(dá)到微妙又完美的平衡。

三、高中思想政治教學(xué)實(shí)施自主學(xué)習(xí)的策略

（一）加強(qiáng)對(duì)高中思想政治教學(xué)實(shí)施自主學(xué)習(xí)的重視

要加強(qiáng)對(duì)高中思想政治教學(xué)實(shí)施自主學(xué)習(xí)的重視，首先應(yīng)該提高學(xué)生對(duì)高中思想政治的重要性。為提高高中思想政治的重視，學(xué)?？梢酝ㄟ^固定時(shí)間放時(shí)事政治的新聞廣播和制作政治手抄報(bào)等形式，吸引學(xué)生的注意力。在提高學(xué)生對(duì)高中思想政治的重要性后，就可以逐步加強(qiáng)對(duì)高中思想政治教學(xué)實(shí)施自主學(xué)習(xí)的重視。例如學(xué)校組織政治單元模塊講課競(jìng)賽的活動(dòng)，在此過程中，可以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

政治對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求比較特殊，所以為了獲得最大的學(xué)習(xí)效能，就需要加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。政治教師可以通過課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，自己歸納總結(jié)出這節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，再課堂上學(xué)習(xí)，從而了解自己對(duì)知識(shí)重要性的了解，也能確定自己這章不明確的地方，在課堂上重點(diǎn)聽這一部分。還可以通過讓學(xué)生自主建立知識(shí)框架，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體性的認(rèn)知程度，是否可以在兩個(gè)知識(shí)之間建立聯(lián)系的能力。

（三）建立自主學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)小組意識(shí)

教育過程中，有這樣一句話“一個(gè)人可以走得很快，但一群人會(huì)走得更遠(yuǎn)?！闭f的就是小組意識(shí)的重要性。教師在面對(duì)給學(xué)生解釋起來，比較困難的，邏輯上難以接受的問題，可以學(xué)習(xí)小組討論，幫助學(xué)生理解。這樣的好處顯而易見。比如教師在建立兩個(gè)單元之間的聯(lián)系時(shí)，舉例可能都是很多年前老的例子，就可以讓學(xué)習(xí)小組討論舉例，讓同學(xué)之間溝通，好的點(diǎn)子就會(huì)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)兩個(gè)單元之間的理解和記憶。

（四）運(yùn)用多種教學(xué)方法，吸引學(xué)生注意力

近期來，許多學(xué)校開展“翻轉(zhuǎn)課堂”新型教學(xué)方式。所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是以學(xué)生為授課主體，教師以專業(yè)的眼光看待講課內(nèi)容以及講課效果的課堂。好處在于學(xué)生講課過程中，其他學(xué)生的記憶會(huì)加深，以學(xué)生的理解角度來解釋知識(shí)，學(xué)生也會(huì)更加明白知識(shí)的內(nèi)涵。在翻轉(zhuǎn)課堂的過程中，會(huì)鍛煉講課學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握。教育學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生被動(dòng)接受的知識(shí)，如果不進(jìn)行其他干涉，會(huì)很容易遺忘，而在接受知識(shí)后，再傳授給其他人時(shí)，這部分知識(shí)就會(huì)轉(zhuǎn)化為自己掌握的知識(shí)。很多教師也明白這個(gè)道理，自己明明很清楚這部分的知識(shí)，但就是沒辦法給同學(xué)們清晰地表達(dá)出來。如果授課學(xué)生可以很清晰地表達(dá)出自己教學(xué)部分的內(nèi)容，就說明該學(xué)生在學(xué)與教的過程中就已經(jīng)掌握牢固了授課部分知識(shí)。學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)中，極大程度鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力。

（五）指導(dǎo)學(xué)生定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生間的學(xué)習(xí)能力是不同的，有的學(xué)生需要教師及時(shí)督促，而有的學(xué)生就需要教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)一下，這就需要教師根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力定制不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這對(duì)教師有很高的要求，也是一項(xiàng)比較繁重的工作任務(wù)，但如果做好就會(huì)提升每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。比如在定制學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，需要學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力有清晰地認(rèn)知，教師可以根據(jù)每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，每天讓不同的同學(xué)來背誦需要掌握的內(nèi)容，學(xué)習(xí)成績(jī)好、自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)可以每周來一次，而學(xué)習(xí)成績(jī)差、自主學(xué)習(xí)能力弱的同學(xué)可能需要每天都來背誦。這就是簡(jiǎn)單的個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、結(jié)束語

自主學(xué)習(xí)能力是促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的必要能力。國(guó)家提倡養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的優(yōu)秀習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)就是終身學(xué)習(xí)的必要條件。無論學(xué)校還是教師，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)都應(yīng)從自主學(xué)習(xí)角度出發(fā)，改變高中政治教學(xué)模式。在政治學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)技巧教學(xué)以及開展合作學(xué)習(xí)，提高高中思想政治教學(xué)水平。