次旺巴姆

（西藏自治區(qū)日喀則市實(shí)驗(yàn)幼兒園，西藏 日喀則 857000）

教師需要在日常教學(xué)過(guò)程中結(jié)合語(yǔ)言活動(dòng)開(kāi)展的問(wèn)題進(jìn)行深入化的思考與分析，根據(jù)幼兒園階段孩子的實(shí)際情況開(kāi)展多元化的教學(xué)方式，從全方面考慮，落實(shí)幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)于幼兒以后的綜合發(fā)展以及學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有著重要的基礎(chǔ)作用。

一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境

幼兒園階段的孩子相對(duì)來(lái)說(shuō)有著較強(qiáng)的好奇心與興趣，教師在開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒展現(xiàn)出自己最真實(shí)的一面，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)言活動(dòng)當(dāng)中，將設(shè)計(jì)的每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都密切關(guān)聯(lián)起來(lái)，并且做到不流于形式化，促使幼兒能夠在語(yǔ)言活動(dòng)當(dāng)中獲得真實(shí)的感悟與體驗(yàn)。因此，幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中教師應(yīng)注重創(chuàng)建出良好的情境，調(diào)動(dòng)幼兒自身的理解與感受能力。

例如，在進(jìn)行《春天的秘密》這首詩(shī)歌教學(xué)的過(guò)程中，筆者引導(dǎo)孩子們嘗試著從這首詩(shī)歌作者的角度上觀察春天的風(fēng)景，并且讓幼兒們觀察一些關(guān)于春天的相關(guān)圖片，為幼兒創(chuàng)建出了良好的情境。然后，筆者引導(dǎo)幼兒們分別扮演不同的角色讀出詩(shī)歌，在這一過(guò)程中形成垂柳、桃花、燕子等畫面，構(gòu)建出了生動(dòng)直觀的形象，進(jìn)而有效強(qiáng)化幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。如此一來(lái)，在這一教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中不僅能夠有效強(qiáng)化幼兒對(duì)于詩(shī)歌的理解程度，同時(shí)還可以有效為幼兒的語(yǔ)言能力提升打下基礎(chǔ)。

二、開(kāi)展問(wèn)題教學(xué)

有效的提問(wèn)是教學(xué)中的重點(diǎn)部分，同時(shí)也是教師優(yōu)化語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的重要方式，有效的提問(wèn)與互動(dòng)在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)當(dāng)中有著重要的作用，教師想要有效提升語(yǔ)言教學(xué)的效果，應(yīng)注重設(shè)置開(kāi)放性的教學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒在思考的過(guò)程中積極參與進(jìn)來(lái)，提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

例如，在進(jìn)行《你是誰(shuí)》教學(xué)過(guò)程中，筆者通過(guò)設(shè)置：你是誰(shuí)？你知道什么？你喜歡什么？等相關(guān)的問(wèn)題導(dǎo)入活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以促使幼兒了解到將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且引導(dǎo)幼兒在回答的過(guò)程中不斷提升自身的語(yǔ)言能力。再如，在進(jìn)行《飛呀飛》故事教學(xué)的過(guò)程中，筆者合理設(shè)置了啟發(fā)性的問(wèn)題，在講到小兔和河馬也想飛向天空的時(shí)候，筆者提出了：“小兔和小馬怎么飛呢？你認(rèn)為我們?nèi)绾巫约猴w向天空呢？”引發(fā)了幼兒的深入思考與想象，并且讓幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行故事編創(chuàng)，不僅強(qiáng)化了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)還有效提升了幼兒的綜合素養(yǎng)。

三、重視活動(dòng)評(píng)價(jià)

教學(xué)效果的提升不僅需要正確的方式，科學(xué)有效的評(píng)價(jià)也是整體教育活動(dòng)當(dāng)中的重點(diǎn)部分，語(yǔ)言活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)該是全面連續(xù)的，并且需要注重幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)當(dāng)中的整體表現(xiàn)。在開(kāi)展幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師需要注重采用那個(gè)合適的評(píng)價(jià)方式，并且對(duì)幼兒進(jìn)行正確的指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒了解到正確的語(yǔ)言表達(dá)，并且促使幼兒掌握到語(yǔ)言表達(dá)的有效方式，不斷推動(dòng)幼兒自身語(yǔ)言能力的提升。

例如，筆者在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后比較注重及時(shí)做出評(píng)價(jià)活動(dòng)，首先，筆者會(huì)結(jié)合每一位幼兒在參與活動(dòng)過(guò)程中的積極性與主動(dòng)性，以及在整體語(yǔ)言活動(dòng)當(dāng)中的專注性進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)比較優(yōu)異的幼兒，并且對(duì)其他幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，以免打擊幼兒的自信心，這樣還可以使幼兒們?yōu)榱双@得筆者的表?yè)P(yáng)，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中積極投入、專心參與。然后，筆者還會(huì)對(duì)幼兒在活動(dòng)當(dāng)中回答問(wèn)題的情況進(jìn)行分析，及時(shí)了解到每一位幼兒的語(yǔ)言任務(wù)完成情況，并且了解到幼兒們已經(jīng)掌握到的詞匯或者句子。最后，筆者還會(huì)引導(dǎo)幼兒們對(duì)自己的整體學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，促使幼兒了解到自己的問(wèn)題，并且進(jìn)行改善，同時(shí)筆者可以結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，在以后的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中不斷調(diào)整自己的方式。

四、注重家校結(jié)合

對(duì)于幼兒園階段的孩子而言，幼兒園與家庭是他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的兩大重要環(huán)境，想要培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力不僅需要依靠幼兒園的教育，還需要家長(zhǎng)的配合與支持，全方面結(jié)合幼兒的實(shí)際情況開(kāi)展科學(xué)化的指導(dǎo)，有效落實(shí)幼兒的語(yǔ)言能力培養(yǎng)。

例如，筆者除了日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，還比較注重與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的溝通與練習(xí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)為孩子們樹(shù)立起良好的榜樣，讓孩子學(xué)會(huì)在其他人說(shuō)話的時(shí)候安靜傾聽(tīng)，并且適當(dāng)做出回應(yīng)。然后，針對(duì)一些比較害羞、不敢表達(dá)的孩子，筆者也會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)平時(shí)多與孩子進(jìn)行交流互動(dòng)，并且多給予孩子表?yè)P(yáng)與贊美，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。最后，筆者還會(huì)與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，及時(shí)詢問(wèn)孩子平時(shí)的語(yǔ)言發(fā)展情況，并且結(jié)合家長(zhǎng)的反饋不斷優(yōu)化語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。

總而言之，幼兒園階段的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)順應(yīng)教育改革的要求，開(kāi)展合理化、科學(xué)化的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，并且在具體實(shí)施過(guò)程中應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)。鑒于此，教師需要及時(shí)調(diào)整幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的方式，注重從創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境、開(kāi)展問(wèn)題教學(xué)、重視活動(dòng)評(píng)價(jià)、注重家校結(jié)合等多方面出發(fā)，全面提升幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)的開(kāi)展效果，推動(dòng)幼兒的語(yǔ)言能力以及綜合素養(yǎng)得以有效提升。