唐潔

（桂林師范高等?？茖W(xué)校，廣西 桂林 541000）

作為創(chuàng)新的教育理念，課程思政融入高校無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中，使傳統(tǒng)的無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)進(jìn)入到創(chuàng)新發(fā)展時(shí)期，充分發(fā)揮課程思政的協(xié)調(diào)作用以及教育作用，進(jìn)一步提升無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)水平的同時(shí)，還能給予學(xué)生政治思想正確的指導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生肩負(fù)國(guó)家發(fā)展使命的意識(shí)，在學(xué)習(xí)中既能強(qiáng)化無(wú)機(jī)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，還能促進(jìn)學(xué)生思政素養(yǎng)快速發(fā)展。

一、課程思政教學(xué)改革的背景

在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，加強(qiáng)思想政治教育，提升思想政治教育地位，要求高校在各個(gè)課程教學(xué)中，找到滲透課程思政的方法，建立創(chuàng)新教學(xué)路徑，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)期間，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的思政意識(shí)。

根據(jù)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議要求，高校在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中，積極融入課程思政，對(duì)傳統(tǒng)的無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行改革，并積極探索創(chuàng)新教學(xué)路徑，增強(qiáng)課程思政教學(xué)的實(shí)踐性，在不斷的實(shí)踐與探索中，為課程思政與其它課程融入提供參考依據(jù)。

二、課程思政教學(xué)改革的可行性

課程思政教學(xué)改革的可行性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，無(wú)機(jī)化學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，在實(shí)踐中要求學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)化學(xué)原理的了解，使學(xué)生按照化學(xué)理論內(nèi)涵，對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)的發(fā)展以及應(yīng)用進(jìn)行深入的探究，在探究中融入課程思政，培養(yǎng)學(xué)生深入研究以及促進(jìn)無(wú)機(jī)化學(xué)發(fā)展的奉獻(xiàn)精神；第二，學(xué)生在學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)化學(xué)知識(shí)時(shí)，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的觀察能力，融入課程思政，讓學(xué)生在觀察中感受無(wú)機(jī)化學(xué)蘊(yùn)含的政治魅力，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀；第三，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的無(wú)機(jī)化學(xué)知識(shí)過(guò)程中，融入課程思政是踐行課程改革的有效途徑，為高校課程改革指明方向。

三、課程思政教學(xué)改革實(shí)踐

（一）講述優(yōu)秀事跡，增強(qiáng)學(xué)生思政情感

高校是培養(yǎng)人才的搖籃，無(wú)數(shù)科學(xué)家秉持報(bào)效祖國(guó)的思想，積極投身到科研工作中，為我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。我國(guó)許多科學(xué)領(lǐng)域具有高度保密性質(zhì)，許多科學(xué)家隱姓埋名，目的是研制出創(chuàng)新的成果，加快我國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展。

高校無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生講授優(yōu)秀事跡，一方面讓學(xué)生通過(guò)了解優(yōu)秀事跡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)化學(xué)的興趣，另一方面培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷，將自己學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用在科研工作中，提高我國(guó)無(wú)機(jī)化學(xué)應(yīng)用水平?；瘜W(xué)教師在講述優(yōu)秀事跡時(shí)，應(yīng)使學(xué)生對(duì)優(yōu)秀事跡產(chǎn)生探究欲望，并且優(yōu)秀的事跡要貼近學(xué)生的生活，才能有效增強(qiáng)學(xué)生的思政情感，如我國(guó)著名的雜交水稻之父袁隆平、病毒研究院士陳薇等，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀事跡，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感和使命感，有助于學(xué)生產(chǎn)生深刻的時(shí)代精神。

（二）融入我國(guó)化工領(lǐng)域創(chuàng)新成果，增強(qiáng)學(xué)生思政學(xué)習(xí)信心

我國(guó)無(wú)機(jī)化學(xué)領(lǐng)域在發(fā)展過(guò)程中，歷經(jīng)多年的科研，已經(jīng)為世界無(wú)機(jī)化學(xué)發(fā)展做出突出的貢獻(xiàn)。高校在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，將我國(guó)化工領(lǐng)域取得的創(chuàng)新成果融入的教學(xué)中，以實(shí)際案例為切入點(diǎn)，借助課程思政對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)進(jìn)行改革的同時(shí)，還能讓學(xué)生深刻體會(huì)到我國(guó)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的理論自信、制度自信以及文化自信，通過(guò)創(chuàng)新科研成果，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，使學(xué)生產(chǎn)生肩負(fù)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任意識(shí)。

以講解《原子結(jié)構(gòu)和元素周期律》知識(shí)為例，教師向?qū)W生講解人類對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)歷史，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法的同時(shí)，將無(wú)機(jī)化學(xué)研究成果展示出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)探究研究成果，使學(xué)生更好地理解和掌握以下理論，一是質(zhì)量守恒定律、二是當(dāng)量定律、三是定比定律、四是倍比定律、五是道爾頓原子論。學(xué)生掌握上述理論，并介紹上述理論的由來(lái)，使學(xué)生圍繞理論內(nèi)容深入探究無(wú)機(jī)化學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)造的成果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到科學(xué)家?jiàn)^斗精神，從而增強(qiáng)學(xué)生思政學(xué)習(xí)信心。

（三）增加生態(tài)文明思想教育比重，使學(xué)生增強(qiáng)生態(tài)文明意識(shí)

我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期，各個(gè)領(lǐng)域都將保護(hù)生態(tài)環(huán)境作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)。高校在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中，融入生態(tài)文明思想教育內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生生態(tài)文明意識(shí)，在日常化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)運(yùn)用生態(tài)保護(hù)方法，減少污染物質(zhì)的產(chǎn)生。此外化學(xué)教師應(yīng)組織學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)發(fā)展進(jìn)行深入的研究，在研究中學(xué)生學(xué)會(huì)使用清潔能源，替代傳統(tǒng)的能源，實(shí)現(xiàn)能源優(yōu)化配置的同時(shí)，還能將研究成果應(yīng)用在化工生產(chǎn)中，實(shí)現(xiàn)化工領(lǐng)域生態(tài)綠色發(fā)展。在課程思政中，加入生態(tài)文明思想教育，增加生態(tài)文明思想教育比重，可以使學(xué)生從小事做起，形成良好的綠色化學(xué)意識(shí)，在今后的工作中做好資源保護(hù)工作，推動(dòng)我國(guó)化工領(lǐng)域可持續(xù)發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高校無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，積極融入課程思政，對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)進(jìn)行全面的改革，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)的無(wú)機(jī)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能強(qiáng)化學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，并且推動(dòng)無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，為高校其它學(xué)科融入課程思政提供參考依據(jù)。