李艷秋

（河北省三河市第三中學(xué)，河北 廊坊 065200）

一、當(dāng)前高中美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題

美術(shù)是高中教學(xué)重要的組成部分，是學(xué)生全面發(fā)展和綜合成長不可或缺的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，美術(shù)教學(xué)的重要性已經(jīng)得到了學(xué)校與教師的關(guān)注。

但是，當(dāng)前的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中仍然存在著許多的問題。首先，教師對美術(shù)教學(xué)的開展缺乏科學(xué)的設(shè)計(jì)。要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效，教學(xué)設(shè)計(jì)是十分重要的。但是對于大部分的教師而言，美術(shù)教學(xué)只意味著簡單地按照教材內(nèi)容和順序完成講解，并沒有對相應(yīng)的美術(shù)基礎(chǔ)知識和能力與教材內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，也沒有對課堂教學(xué)的活動和各個環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，這樣的美術(shù)課堂自然也就無法實(shí)現(xiàn)很好的教學(xué)效果。其次，美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)還存在嚴(yán)重的功利性現(xiàn)象。美術(shù)是相應(yīng)方向的藝考生高考的內(nèi)容之一。所以教師在進(jìn)行教學(xué)中出現(xiàn)了只關(guān)注班級內(nèi)藝考生的學(xué)習(xí)，并且在課堂教學(xué)的過程中圍繞這些學(xué)生的考試內(nèi)容進(jìn)行講解，從而忽略了美術(shù)基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練以及班級內(nèi)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而對美術(shù)課堂的最終效果產(chǎn)生不好的影響。

二、高考制度下高中美術(shù)教學(xué)的實(shí)施策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)

觀念指導(dǎo)實(shí)踐，教師的教學(xué)理念對于課堂教學(xué)的開展有著重要的影響。因此，在高中階段實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的改革，首先需要做到的就是教師對美術(shù)教學(xué)的理念的轉(zhuǎn)變。在高考制度下，美術(shù)教學(xué)一直處于被輕視的情境中，教師對美術(shù)教學(xué)的核心原則和最終目的認(rèn)知不明確，導(dǎo)致了教學(xué)過程中方式方法的錯誤。因此，在當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)中，教師必須要認(rèn)清美術(shù)教學(xué)的意義和作用，做好高考與美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)之間的平衡。實(shí)際上，美術(shù)教學(xué)的主要意義在于對學(xué)生綜合素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)，在于對學(xué)生全面成長和發(fā)展的作用。而在高中階段，高考可以說是所有教師和學(xué)生共同關(guān)注的重點(diǎn)，是高中階段教學(xué)的主要目標(biāo)之一。在這樣的背景下，教師就需要認(rèn)清楚美術(shù)教學(xué)在這一階段的定位，從而實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)課堂高質(zhì)量教學(xué)

美術(shù)是人文性較強(qiáng)的課程，不僅需要提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識積累和能力，而且需要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。因此，美術(shù)教學(xué)應(yīng)該與其他學(xué)科的課堂教學(xué)相區(qū)別。但是在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，大部分教師都不能實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，只是采用單方面講解的方式進(jìn)行教學(xué)，影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

因此，要實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂的高質(zhì)量教學(xué)，就必須進(jìn)行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。一方面，教師可以針對班級內(nèi)的學(xué)生基礎(chǔ)和方向進(jìn)行分層教學(xué)。對于缺乏基本的美術(shù)知識和能力的學(xué)生，教師可以借助于微視頻等網(wǎng)絡(luò)化的視頻教學(xué)資源開展基礎(chǔ)性教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和積累。同時(shí)，教師著重對學(xué)生的疑問和困難進(jìn)行解答。而對于那些基礎(chǔ)較好的，需要進(jìn)行專業(yè)化學(xué)習(xí)的藝考生，教師則可以采用能力培訓(xùn)和強(qiáng)化為主的教學(xué)方式。教師可以在課堂上以鍛煉和強(qiáng)化學(xué)生的能力為主要目的設(shè)計(jì)形式豐富的課堂活動，讓學(xué)生參與其中并且完成教師的任務(wù)和要求，從而通過學(xué)生參與活動和完成任務(wù)的這一過程切實(shí)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐和知識運(yùn)用的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)的鑒賞、創(chuàng)作等能力的強(qiáng)化和提升。

（三）強(qiáng)調(diào)實(shí)踐拓展，平衡應(yīng)試與能力教學(xué)

對于高中階段的學(xué)校教育而言，應(yīng)試已經(jīng)成為了無法回避的一個原則和話題，因此即便是在素質(zhì)教育理念下的教學(xué)改革過程中，高考仍然是高中階段許多科目進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐過程中一個關(guān)鍵性的考慮因素。所以即便是對于美術(shù)、音樂等藝術(shù)性的素質(zhì)拓展課堂也需要做好應(yīng)試與素質(zhì)教學(xué)之間的平衡和兼顧。不過與其他的學(xué)科的教學(xué)不同的是，美術(shù)的基礎(chǔ)教學(xué)中相對于理論性的專業(yè)美術(shù)知識之外，教師更多地需要關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是美術(shù)鑒賞，美術(shù)創(chuàng)作等等。雖然在課堂上也需要進(jìn)行相應(yīng)的知識內(nèi)容講解，但也大多要求的是學(xué)生的理解性掌握?；谶@樣的一個學(xué)科課程特點(diǎn)，教師開展美術(shù)課堂教學(xué)就需要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐拓展環(huán)節(jié)的組織和開展。

實(shí)際上，在具備一定條件的情況下高中階段美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)踐活動主要可以分為課堂實(shí)踐活動和課下的實(shí)踐活動，其中以課堂上的實(shí)踐活動為主。具體而言，在美術(shù)鑒賞課堂上的實(shí)踐活動就可能包括學(xué)生分組或者是個人完成經(jīng)典美術(shù)作品的鑒賞并且在課堂上進(jìn)行講解或者是表演等形式的成果展示。而對于創(chuàng)作的課堂上則需要學(xué)生在一定主題之下完成模仿或者創(chuàng)作的美術(shù)作品。相比之下課下的實(shí)踐拓展活動主要是對課堂活動的補(bǔ)充，如到特定的場館進(jìn)行實(shí)地的鑒賞活動或者是完成耗時(shí)較多的作品創(chuàng)作。這就可能與高考的應(yīng)試原則出現(xiàn)矛盾與沖突，存在占用其他課下復(fù)習(xí)時(shí)間的問題。甚至因?yàn)榛A(chǔ)美術(shù)教學(xué)的檢驗(yàn)也大多以知識考試的方式進(jìn)行，所以學(xué)生會對實(shí)踐拓展活動產(chǎn)生輕視甚至忽視的現(xiàn)象。在這樣的情況下就需要教師充分了解學(xué)生的日常課程安排，并且將本課程的實(shí)踐活動與學(xué)生的整體教學(xué)做好協(xié)調(diào)，保證兩者之間的相互配合。同時(shí)在課堂教學(xué)的過程中滲透觀念教育，讓學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)教學(xué)是一個知識與能力共同培養(yǎng)的綜合性過程，能力的提升對于美術(shù)課堂同等重要。從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)觀念上的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變對于美術(shù)實(shí)踐活動的態(tài)度。而只有在學(xué)生主動學(xué)習(xí)且積極參與的前提下，美術(shù)課程的教學(xué)，尤其是實(shí)踐活動教學(xué)才能夠真正地起到作用和效果，在學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升這一方面切實(shí)產(chǎn)生作用，促進(jìn)學(xué)生全面成長。

總之，自從高考出現(xiàn)美術(shù)招生以來，對高中階段美術(shù)教師的教學(xué)產(chǎn)生了較大的沖擊。因此，美術(shù)教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，并且關(guān)注實(shí)踐教學(xué)與能力強(qiáng)化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)兩者之間的平衡，在高考制度下完成美術(shù)教學(xué)的最終目標(biāo)。