邊巴倉決
(西藏自治區(qū)日喀則市實(shí)驗(yàn)幼兒園,西藏 日喀則 857000)
在幼兒園教育中開展兒歌教學(xué),不是為了讓幼兒記住幾首兒歌,更為重要的是利用兒歌教學(xué)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣,增強(qiáng)他們的認(rèn)知能力,促進(jìn)語言發(fā)展。如在學(xué)習(xí)《手指謠》時(shí),我們不但要讓幼兒動手做一做,以幫助他們理解兒歌內(nèi)容,還要讓他們通過玩手指游戲提高手指的靈活性。特別是對于小班幼兒來講,他們正處在直覺行動思維向具體形象思維過渡的階段,此時(shí)開展手指謠語言活動,不但能夠促進(jìn)幼兒語言發(fā)展,還能充分發(fā)揮他們的思維優(yōu)勢,提高語言活動的質(zhì)量。為了發(fā)揮兒歌的魅力,本文提出了有效開展兒歌教學(xué)、促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的方法,最終提高兒歌教學(xué)的實(shí)效性。
根據(jù)幼兒具體形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn),在兒歌教學(xué)中,我們運(yùn)用情境教育理論,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有刺激性的環(huán)境,喚醒幼兒的情感,營造輕松、愉悅的語言學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣,激活他們的思維。以《秋天到處走走》的教學(xué)為例,在兒歌教學(xué)活動開展之前,我們先帶領(lǐng)孩子們來到操場上尋找秋天的影子,并播放與秋天的氣氛相適宜的背景音樂,一下子喚醒了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。我們還鼓勵(lì)幼兒把自己找到的美麗的秋天用自己喜歡的方式表達(dá)、記錄下來,并積極主動地和小伙伴進(jìn)行互動交流、分享發(fā)現(xiàn),在這樣的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)兒歌,以及進(jìn)行兒歌的仿編,孩子們的思維比較開闊,他們把在戶外活動中看到的高高的藍(lán)天飄浮著潔白的云朵,以及風(fēng)兒一吹落葉紛飛的情景等都融入了所創(chuàng)編的兒歌當(dāng)中,充分發(fā)揮了他們的想象力,為我們呈現(xiàn)了富有創(chuàng)新血液的精彩兒歌。情境教學(xué)法在兒歌教學(xué)中的運(yùn)用,在促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的同時(shí),還能促進(jìn)幼兒情感發(fā)展。
在兒歌教學(xué)中,根據(jù)兒歌內(nèi)容,我們可以設(shè)計(jì)圖標(biāo),或者借助相關(guān)的繪本開展兒歌教學(xué)活動,這樣可以發(fā)揮幼兒形象思維的優(yōu)勢,幫助他們理解兒歌內(nèi)容,挖掘他們想象的空間,開發(fā)其創(chuàng)造潛能。如在學(xué)習(xí)《老鼠娶親》時(shí),兒歌中的每一句話都能設(shè)計(jì)一個(gè)畫面。如“八只老鼠抬花轎呀,抬花轎”,這一句就可以設(shè)計(jì)八只老鼠抬花轎的畫面,從而讓幼兒在觀察圖片時(shí)初步了解這首兒歌的內(nèi)容與結(jié)婚有關(guān)。在這幅圖片中還要畫上老鼠新娘,讓幼兒知道這是老鼠娶親。在日常生活中,孩子們看到過人“結(jié)婚”,這首兒歌講的是老鼠娶親,會發(fā)生哪些有趣的故事呢?從而在視覺的刺激下有效激發(fā)了幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)兒歌的熱情。接下來,我們還可以根據(jù)“四只老鼠吹喇叭呀”“兩只老鼠放鞭炮呀”“老貓手握雙拳做出恭喜的樣子”等設(shè)計(jì)圖片。在一幅幅生動、形象的圖片引領(lǐng)下,幼兒很快理解了兒歌內(nèi)容,也在較短的時(shí)間里記住了這首兒歌。
玩游戲是幼兒的天性,也是他們學(xué)習(xí)的重要形式。在兒歌教學(xué)中,我們要善于挑選那些以描述游戲內(nèi)容為主的材料,并利用游戲的方式激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。在教授描述游戲?yàn)橹鞯膬焊钑r(shí),教師可以根據(jù)兒歌的內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲活動,讓孩子們參與到游戲活動中來,一方面可以為幼兒理解兒歌內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ),另一方面也可以提高兒歌教學(xué)的效率。利用游戲活動開展兒歌教學(xué),調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性與主動性,促使他們邊游戲邊說兒歌,在獲得了愉快的游戲性體驗(yàn)的同時(shí),也在自然而然中習(xí)得了兒歌,提高了他們的審美能力。如在學(xué)習(xí)《手指謠》時(shí),對兒歌的內(nèi)容進(jìn)行研究后,我們發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)手指游戲,“老大碰碰頭,老二碰碰臉,老三躲貓貓……”那么,為了調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)兒歌的積極性與主動性,幫助他們快速掌握兒歌內(nèi)容,我們就可以帶領(lǐng)孩子們一起玩手指游戲。如果孩子們對簡單的手指游戲失去了興趣,我們還可以鼓勵(lì)他們改變手指的動作,或者是利用手指變出不一樣的東西,如果自己玩厭了,還可以和小伙伴結(jié)組玩手指游戲。在他們獲得了豐富的游戲體驗(yàn),積累了一定的手指經(jīng)驗(yàn)后,我們還可以鼓勵(lì)他們仿編??傊?,豐富的游戲情節(jié),不但可以活躍教學(xué)氛圍,還為幼兒提供了口語表達(dá)的機(jī)會,對于促進(jìn)他們的語言發(fā)展具有重要意義。
幼兒園新《綱要》中指出:“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言能力的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說,并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”在兒歌教學(xué)中,我們運(yùn)用情境法、圖標(biāo)法、游戲法,為幼兒創(chuàng)設(shè)了語言環(huán)境、提供了體驗(yàn)與運(yùn)用語言的機(jī)會,有效促進(jìn)了幼兒語言發(fā)展,使幼兒感受到了兒歌的魅力,提高了兒歌教學(xué)的質(zhì)量。