李慶玲
(重慶市綦江南州中學(xué)校,重慶 401420)
傳統(tǒng)高中班級管理模式中老師是通過對學(xué)生進(jìn)行口頭說教管理。這種教育形式?jīng)]威信力不足,無法發(fā)揮班級管理作用。在這樣班級管理模式下老師可能造成學(xué)生對社會(huì)的各種現(xiàn)象認(rèn)識不足,無法培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力,還可能影響學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀。如今,很多家長認(rèn)為孩子上學(xué)是為了在學(xué)校接受良好教育,于是把教育孩子的責(zé)任和義務(wù)全權(quán)交給學(xué)校,未認(rèn)識家庭教育對學(xué)生身心發(fā)展同樣重要。但是,將互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用于高中班級管理中,能實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校實(shí)時(shí)交流、互動(dòng),學(xué)校能夠通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)及時(shí)向家長反映學(xué)生情況,而家長也能將學(xué)生在家里的表現(xiàn)告訴老師,這樣可及時(shí)處理學(xué)生在家里或者學(xué)校遇到的問題,有利于學(xué)生提升自身對事情的判斷,促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。
互聯(lián)網(wǎng)世界虛擬的,學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)時(shí)能在潛移默化中表現(xiàn)出自己內(nèi)心想法。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用于高中班級管理中,老師可通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)了解學(xué)生內(nèi)心想法,對學(xué)生心理特點(diǎn)全面了解,深入了解高中生心理變化狀況及身心發(fā)展?fàn)顩r,結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況制定出適合學(xué)生發(fā)展軌跡的班級管理制度。在這種班級管理模式下,老師不僅能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題,還能提升學(xué)生自我教育能力?;ヂ?lián)網(wǎng)在班級管理工作中的運(yùn)用能將學(xué)生成長軌跡記錄,讓老師和家長能加深入了解學(xué)生成長規(guī)律,采用合理有效的教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行良好教育。
很多高中和學(xué)生家長間的溝通和聯(lián)系越來越匱乏。要想學(xué)生接受有效的教育,形成更高的綜合素質(zhì),學(xué)校一方的努力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還需家長全力支持、配合。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與班級管理相結(jié)合,讓文化發(fā)展推動(dòng)知識教育發(fā)展,讓家長正確認(rèn)識家庭教育對學(xué)生發(fā)展的重要意義,加強(qiáng)學(xué)生家庭教育工作。這時(shí)家長會(huì)積極參與對學(xué)生的教育活動(dòng)中,他們不再認(rèn)為對學(xué)生的教育工作完全是學(xué)校的責(zé)任?;ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)的運(yùn)用能夠打破時(shí)間和空間限制,增強(qiáng)學(xué)校和家長間的聯(lián)系,配合學(xué)校對學(xué)生管理。
高中階段的學(xué)生具有一定生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),他們心智相對成熟,做事不會(huì)沖動(dòng),對待事情也有自己獨(dú)特的思考方向和判斷能力。但是與成年人相比,高中生思想心智還在成長。當(dāng)前大部分高中生心理調(diào)節(jié)能力有待加強(qiáng),容易受到外界環(huán)境和不良信息影響,產(chǎn)生消極情緒。針對這種情況,老師可在班級管理中充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的開放性和交互性,通過構(gòu)建與學(xué)生間的互聯(lián)網(wǎng)交流平臺(tái),與學(xué)生開展心靈的交流和溝通,讓老師深入了解學(xué)生內(nèi)心世界,為學(xué)生做好心理疏導(dǎo)。例如,老師可將微信應(yīng)用于班級管理工作中,通過聊天的形式實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的溝通。首先老師搜集班學(xué)生微信號,將自己微信在課堂公布,告訴學(xué)生如果在生活中或者學(xué)習(xí)中遇到了問題可以第一時(shí)間告訴老師,老師會(huì)盡全力幫助你們解決。通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)有利于促進(jìn)師生間的關(guān)系,讓老師和學(xué)生建立起深厚的友誼。
微信和QQ 是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下最受人們歡迎的社交平臺(tái),也是目前使用最廣泛的社交軟件。在實(shí)際高中班級管理中,班主任可充分發(fā)揮社交平臺(tái)作用,建立家校交流平臺(tái)加強(qiáng)學(xué)校和家長的溝通。例如老師可以專門建立家長群和班級群,將一些班級規(guī)章制度發(fā)到群里,并在班級群里時(shí)刻鞭策學(xué)生,端正自身行為。老師也可將教學(xué)任務(wù)或重要通知發(fā)在班級群,節(jié)約學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間,讓老師隨時(shí)對學(xué)生管理。在家長群老師可和家長交流,如學(xué)生得到的榮譽(yù)和表揚(yáng)能夠通過家長群與家長分享,學(xué)生在學(xué)校中不良表現(xiàn)老師也能夠通過家長群第一時(shí)間告訴家長,讓家長及時(shí)干預(yù)。家校交流平臺(tái)構(gòu)建有利于提高班主任管理效率,方便老師對學(xué)生統(tǒng)一管理。除此之外,老師如果只注重學(xué)生考試成績會(huì)在無形中給學(xué)生帶來壓力,導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲憊。因此,班主任結(jié)合學(xué)生成長特點(diǎn)創(chuàng)新管理理念,構(gòu)建“以生為本”班級管理原則,從學(xué)生的角度出發(fā)對學(xué)生進(jìn)行客觀評價(jià)。
高中時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生正確人生價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期,為了讓每一位高中生都能夠形成正確的人生價(jià)值觀,高中班主任可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生傳播具有正能量的社會(huì)事件,讓學(xué)生在這些正能量的事件中感受到鼓舞,促使正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成。另外,班主任可在學(xué)校校園官網(wǎng)上專門設(shè)置一個(gè)傳播正能量事件板塊,在這個(gè)版塊上實(shí)時(shí)更新社會(huì)正能量事件,學(xué)生能實(shí)時(shí)得到良好的教育和熏陶。老師還可不定期開展主題為“網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀”相關(guān)實(shí)踐活動(dòng),如演講比賽、知識競答賽等。積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生踴躍參與,讓學(xué)生親身經(jīng)歷提升網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀和人生價(jià)值觀。
綜上所述,在科技快速發(fā)展的今天,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)早就滲透于人們生活各方面,給我們生活帶來了巨大便利,促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用于高中班級管理工作中不僅有利于班級管理工作有效開展,加強(qiáng)師生間、家校間以及學(xué)生間情感交流,還能幫助學(xué)生樹立正確人生價(jià)值觀念?;诖耍咧邪嘀魅卧诎嗉壒芾碇幸訌?qiáng)對網(wǎng)絡(luò)管理資源運(yùn)用力度,并且結(jié)合高中生心理特點(diǎn)和成長經(jīng)歷實(shí)現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)資源的創(chuàng)新性應(yīng)用,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源管理優(yōu)勢,幫助學(xué)生健康成長,快樂學(xué)習(xí)。