周潔

（云南省曲靖市麒麟職業(yè)技術學校，云南 曲靖 655000）

近些年，微課這一教學資源形式在中職各專業(yè)的教學中得到了廣泛的應用，并且在教學實踐中表現(xiàn)出了較大的價值。因此，在實踐中，旅游管理專業(yè)的教師需要深入分析微課在教學中具體價值，然后設計多樣化的微課應用方式，利用微課豐富專業(yè)課程的教學手段，使專業(yè)課程的教學質(zhì)量得以提升。除此之外，教師們還需要利用微課拓展課堂范圍，發(fā)展學生的自主學習能力。

一、中職旅游管理專業(yè)課程設置過程中存在的問題

（一）旅游管理專業(yè)課程的體系構成不夠合理

就目前中職旅游管理專業(yè)課程體系構成而言，存在諸多不科學的地方，比如沒有對培養(yǎng)方向以及目標進行明確；旅游管理專業(yè)課程的結構安排不科學，存在知識點重復或缺失等問題；旅游管理專業(yè)課程中的實踐內(nèi)容較少，導致學生的實際運用能力得不到有效培養(yǎng)，對學生日后發(fā)展造成影響。

（二）對學生專業(yè)技能以及綜合能力的培養(yǎng)不夠

就目前中職旅游管理專業(yè)課程設置而言，很多中職院校都會重視崗位技能以及理論的培養(yǎng)，但是對學生專業(yè)技能以及綜合能力的培養(yǎng)并不重視，導致旅游管理相關教學內(nèi)容過于片面。

（三）相關實踐課程不多

在對中職旅游管理專業(yè)課程進行設置的過程中，很多院校對實踐課程的設置都不夠重視，導致學生的實踐能力得不到有效培養(yǎng)和提升；有些院校雖然開展了相關實踐課程，但是由于授課教師的實踐經(jīng)驗不足，從而導致實踐課程的教學質(zhì)量并不高，甚至在開展過程中出現(xiàn)各種問題[1]。

（四）旅游管理專業(yè)課程設置相對落后

很多中職院校的課程設置都比較單一，而且信息化程度相對薄弱，與當下時代需求不符，導致畢業(yè)生的就業(yè)率受到影響。

二、中職旅游管理教學中微課應用的措施

（一）加強重視對微課程的設計

在中職旅游管理的教學過程中應用微課時，微課程的設計屬于基礎，能夠?qū)ξ⒄n教學的效率進行大幅度的提高。在設計微課程時，不僅需要對教學內(nèi)容與教學目標進行考慮，也需要對學生的學習現(xiàn)狀進行考慮，還需要對教學的重點與難點進行考慮。例如教師在對旅游動機的激發(fā)內(nèi)容進行講解時，需要根據(jù)以下三個方面，對微課程進行設計。第一，教學內(nèi)容，教師需要以旅游動機的激發(fā)為微課程的核心內(nèi)容，確保對旅游動機激發(fā)條件、規(guī)律與影響因素進行掌握。第二，學生學習的現(xiàn)狀，因為學生經(jīng)過對相關內(nèi)容進行學習之后，已經(jīng)對相關的知識進行了解，所以學生在對旅游動機的激發(fā)進行學習時，教師可以引導學生對旅游動機激發(fā)的條件、影響因素進行認識。第三，教學目標，教師在對微課程進行設計時，需要對旅游動機的影響因素進行了解，確保對旅游動機激發(fā)的要點進行充分的掌握。

（二）在預習中對微課的應用

在中職旅游管理教學過程中應用微課時，教師需要極其重視在預習中微課的應用，深入將微課應用到預習中，能夠減輕教師與學生的課堂壓力。同時教師在校園公共課系統(tǒng)、班級的QQ 群、微信群中，對設計完成的微視頻進行上傳，以及對微課程的時長進行明確的標注，促使更加利于學生進行選擇，從而確保學生能夠在課堂學習之前，對相關內(nèi)容進行了解。并且學生在預習過程中會存在一定的疑問，在課堂的教學過程中帶著問題，與其他同學、教師進行積極的交流溝通，能夠確保對學生的學習效果大幅度提高。教師為確保對學生的學習興趣進行充分的激發(fā)，需要在公共課系統(tǒng)中對設計完成的微視頻進行上傳，促使學生能夠?qū)φn程的內(nèi)容進行大概的了解，對基本知識的框架進行建立，確保學生能夠結合教師所標注的重點與難點進行學習，從而確保對中職旅游管理教學的質(zhì)量進行大幅度的提高。

（三）活化課堂內(nèi)容，增強教學質(zhì)量

旅游管理專業(yè)的實踐性與理論性都較強，而在傳統(tǒng)的課堂中，各課程的教師過于關注單一課程的理論性，而忽視了整個專業(yè)所需要的實踐性，導致了理論教學效果較差、學生對實際工作內(nèi)容了解較少的情況。針對這樣的情況，各課程的教師們可以基于實際教學需要，利用微課視頻展示相關知識點的實踐情況，加深學生對相關知識的了解程度，使課堂教學的質(zhì)量與有效性都得到提升。

以《旅游心理學》課程為例，教師可以播放事先制作的微課視頻，視頻內(nèi)容為網(wǎng)絡上搜集的對旅游者的采訪過程，或者是教師搜集的與單元主題相關的調(diào)查文獻。在此基礎上，教師可以將學生分成多個小組，基于課堂教學的知識點分析視頻采訪內(nèi)容的真實性，并以此為基礎對自己或者小組成員的旅游經(jīng)歷進行對比分析。在學生們交流之后，教師還需要讓每個小組都在班級中發(fā)言，并鼓勵其他小組對發(fā)言的小組進行提問。以這樣的方式應用微課視頻，不僅能夠增強課堂教學內(nèi)容的實踐性，還能夠促進學生探究、交流等能力的發(fā)展，使學生的專業(yè)素養(yǎng)得到提升。

綜上所述，在旅游管理專業(yè)課程的教學中，微課具有極大的應用價值。在教學實踐中，教師們可以利用微課視頻拓展課堂教學形式、豐富課堂教學素材，并將課堂教學延伸至課外中。并且，教師們還可以利用微課踐行各種先進的教學理念，如利用微課輔助開展翻轉(zhuǎn)課堂，發(fā)展學生的自主學習能力，并且提升線下課堂的教學質(zhì)量。通過對微課的科學、多樣化應用，教師們能夠提升課堂教學的效率，并促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。