陳鋼

（萍鄉(xiāng)市田家炳中學(xué)，江西 萍鄉(xiāng) 337000）

在初中階段，作為重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展與落實(shí)有利于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與優(yōu)化，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)掌握水平的提升具有良好的促進(jìn)作用。近年來，隨著教育改革的不斷深化，我國(guó)數(shù)學(xué)教師針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行了深入的分析與探索。在此過程中，數(shù)學(xué)教師表示，通過數(shù)學(xué)模塊組合與分解教學(xué)的應(yīng)用，有利于幫助學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)框架的合理構(gòu)建，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有良好的指導(dǎo)意義。

一、知識(shí)模塊組合與分解對(duì)于初中數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的價(jià)值

（一）有利于引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)框架的構(gòu)建

對(duì)于學(xué)生而言，通過數(shù)學(xué)知識(shí)模塊的有效組合與分解，教師可以引導(dǎo)其更好的對(duì)數(shù)學(xué)教材中涉及的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行充分的理解與認(rèn)知，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)框架的有效構(gòu)建具有良好的促進(jìn)意義。與此同時(shí)，基于這一教學(xué)模式下，學(xué)生可以有效實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的有效培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)理解水平的提升具有積極的推動(dòng)作用。

（二）有利于促進(jìn)課堂教學(xué)模式的多元化發(fā)展

對(duì)于教學(xué)工作而言，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)模塊進(jìn)行有效的組合與分解，教師可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的合理創(chuàng)新與改良，從而推動(dòng)教學(xué)工作的多元化發(fā)展，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)理解水平的提升與優(yōu)化具有良好的指導(dǎo)作用，有利于幫助學(xué)生進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握水平與計(jì)算能力的提升。

（三）有利于幫助學(xué)生進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解

大量教學(xué)實(shí)踐表明，通過數(shù)學(xué)知識(shí)模塊的有效組合與分解，數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)于相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的充分理解與合理掌握，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平的培養(yǎng)具有積極意義。與此同時(shí)，通過對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)籌管理，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的聯(lián)系，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)掌握水平的優(yōu)化具有積極價(jià)值。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段知識(shí)模塊整合與分解教學(xué)的應(yīng)用方法

（一）做好教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)模塊的有效梳理

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)模塊的有效組合與分解，教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極做好對(duì)于教學(xué)理念的合理轉(zhuǎn)變，從而有效推動(dòng)對(duì)教材中相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)模塊的合理梳理，繼而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)框架的構(gòu)建，以便幫助學(xué)生利用相關(guān)框架實(shí)現(xiàn)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。例如，在對(duì)北師大版初中數(shù)學(xué)教材中《有理數(shù)》的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的過程中，通過對(duì)有理數(shù)、有理數(shù)計(jì)算以及有理數(shù)混合運(yùn)算等數(shù)學(xué)知識(shí)模塊進(jìn)行合理整合，教師可以引導(dǎo)學(xué)生更為全面的對(duì)有理數(shù)的計(jì)算方式進(jìn)行理解與掌握，對(duì)于學(xué)生有理數(shù)知識(shí)掌握水平的提升與優(yōu)化具有積極的促進(jìn)意義。

（二）引入先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，促進(jìn)課堂教學(xué)模式的科學(xué)改良

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的充分理解與掌握，在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)模塊進(jìn)行組合與分解的過程中，教師應(yīng)積極做好對(duì)于教學(xué)模式的核心探索與創(chuàng)新，從而幫助學(xué)生更為直觀的實(shí)現(xiàn)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)框架的合理認(rèn)知與有效掌握，以便為學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)理解水平的提升奠定建設(shè)的基礎(chǔ)與保障。在這一問題上，大量實(shí)踐表明，通過新技術(shù)的合理應(yīng)用，教師可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)于抽象化數(shù)學(xué)知識(shí)的直觀認(rèn)識(shí)，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力的提升具有良好的促進(jìn)意義。例如，在對(duì)北師大版初中數(shù)學(xué)教材中《二元一次方程組》進(jìn)行教學(xué)的過程中，通過多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，教師可以對(duì)二元一次方程組的相關(guān)知識(shí)以及其涉及的相關(guān)代數(shù)知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)一歸納與總結(jié)，以便幫助學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)于代數(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)框架的理解，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的合理培養(yǎng)具有良好的推動(dòng)價(jià)值。

（三）積極開展教學(xué)評(píng)價(jià)，推動(dòng)課堂教學(xué)方法的合理調(diào)整

研究人員表示，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了更好的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升與優(yōu)化，教師在開展教學(xué)工作的同時(shí)應(yīng)積極做好對(duì)于教學(xué)工作的系統(tǒng)評(píng)價(jià)，從而有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的針對(duì)性改良與調(diào)節(jié)，以便確保教學(xué)方法的應(yīng)用價(jià)值。例如，在對(duì)北師大版初中數(shù)學(xué)教材中《三角形的證明》一課進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以通過知識(shí)模塊分解的方式將三角形的證明分解為三角形性質(zhì)與證明條件等兩個(gè)系統(tǒng)模塊進(jìn)行教學(xué)。實(shí)踐證明，通過數(shù)學(xué)知識(shí)模塊的合理分解，教師可以更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)于相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的有效劃分，以便幫助學(xué)生利用相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)具有良好的推動(dòng)作用。

結(jié)語

從發(fā)展的角度來看，在初中階段，數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展有利于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)框架的形成與完善具有良好的指導(dǎo)意義。因此，為了有效幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的提升，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極做好對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)模式的合理探索與優(yōu)化，以便進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作綜合水平的提升與改善，從而為學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。