楊通順

（貴州省黔東南州錦屏縣敦寨中學(xué)，貴州 錦屏 556700）

道德是人類不能缺少的一部分，也是人類文明進步的象征；法治是人類政治文明的重要結(jié)晶，也是當(dāng)今社會不可或缺的一部分；道德與法治是中學(xué)生人格培養(yǎng)的前提及保障。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容不斷提高

隨著教育水平的不斷提高，人民對道德與法治也越來越重視。其科目名稱由“思想品德”轉(zhuǎn)變成“道德與法治”。這可以看出課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師不僅要注重學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，還要增強學(xué)生對法律意識的認知，為新時代培養(yǎng)“德法兼修”的接班人。

（二）法律越來越被重視

法律的重視不僅僅是在口頭上，而且在大型考試中也占很大的比例。如中考不僅是檢驗學(xué)生努力程度的試劑，也是學(xué)生向夢想邁進的新篇章，還是精準(zhǔn)傳承知識的載體，更是學(xué)生人生的轉(zhuǎn)折點。在中考中，有關(guān)于法律的命題所占比例也逐漸提升。因此，學(xué)生要更加深刻地理解法律、認識法律，在不正當(dāng)?shù)男袨槊媲埃瑢W(xué)會拿出法律武器來維護自身的權(quán)益。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)效率不高

對于一些教師來說，他們?nèi)鄙賹Τ踔械赖屡c法治的正確認識，以往傳統(tǒng)的思想觀念比較根深蒂固，仍然采用以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法。他們對于生活化教學(xué)在課堂中的應(yīng)用，沒有給予高度的重視，即便舉例，事例卻與學(xué)生的實際生活有著一定的出入，使得教學(xué)成效并不理想。

（四）教師的不重視

對于道德與法治來說，它在初中階段不是主科，不管是平時上課時間，還是考試所占的比例都很少。這就使道德與法治這一門課程受不到重視，任課教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師把知識點揉碎了講解，甚至照本宣科。這樣的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生“左耳進，右耳出”，不能有效地突破“法律”教學(xué)這一難點。教師課下要求學(xué)生死記硬背相關(guān)的法律知識，教學(xué)效果事倍功半。

二、具體策略

（一）教學(xué)方式的創(chuàng)新

使用適合學(xué)生的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法能夠吸引每一個學(xué)生對法律的熱愛，幫助他們對生活中身邊的小事采用合理的解決方法。這不僅鞏固了學(xué)生從教材到實踐的應(yīng)用，也增強了學(xué)生為不平等伸張正義的勇氣。例如，教師組織學(xué)生到生活社區(qū)，讓學(xué)生以小組形式，根據(jù)課上法律知識制作宣傳海報，為他人講解法律知識。這樣能有效提升中學(xué)生的法律意識。教師也可以將班級分成兩組，分別是正方和反方，讓它們根據(jù)對法律內(nèi)容的積累，對生活中的某一案例進行答辯分析。教師還可以將法律知識作為競賽內(nèi)容，或者在課堂上多設(shè)置一些有關(guān)于法律知識的小游戲開展活動?；顒拥拈_展離不開教師與學(xué)生之間的高度重視。這樣才能使教學(xué)效率提升。

（二）教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符合的教學(xué)情境，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中自我代入進去，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加的輕松。而道德教育與法治教育在本質(zhì)上是對生活實踐知識、實用知識的學(xué)習(xí)，與日常生活有著密不可分的聯(lián)系。教師要在吃透教材的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生體驗真實生活情境，在情境中融入知識技能和法治意識，在明確法律知識和觀念的過程中培養(yǎng)學(xué)生的法律意識。在課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生自定情景演繹故事情節(jié)，讓每一位學(xué)生為他人做法官，拿出正確的法律知識維護自身的權(quán)益。教師可以讓學(xué)生以小劇場的形式進行表演：中學(xué)生洪志興（化名）在從學(xué)?；丶业穆飞希獜囊粭澱谑┕さ氖畬痈邩桥赃吔?jīng)過。施工工地沒有設(shè)圍欄。一天，當(dāng)洪志興回家經(jīng)過此工地旁時，從施工大樓上掉下一塊磚頭，正好砸在洪志興的頭部。洪志興當(dāng)場昏迷過去，經(jīng)過搶救，保住了生命，但是由于頭顱出血過多，留下嚴重的后遺癥。對于洪志興而言，人生將因此而改變，你有什么感想？讓學(xué)生依據(jù)此場景做出判斷，把知識點引用到真實案例中。這樣，學(xué)生在真實案例的演繹中能充分了解法律知識與概念，起到一舉兩得的教學(xué)效果。這樣學(xué)生才可以學(xué)以致用。

（三）利用信息技術(shù)教學(xué)

隨著科技的發(fā)展，越來越多的信息技術(shù)也運用到教學(xué)當(dāng)中。而教師應(yīng)該在教學(xué)中摒棄舊模式，與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合。初中階段正值學(xué)生的青春期，教師陳舊的思維方法，不能調(diào)動課堂氣氛、更不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時代的課堂要時時刻刻跟上時代的步伐、與時俱進。因此，教師可將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的時政案例，以視頻或者動畫形式在學(xué)生面前放映，讓學(xué)生以小組形式討論，讓課堂形式多樣化。教師在進行課本知識的講解時，通過視頻動態(tài)的展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)當(dāng)從故事中意識到成年人應(yīng)具備明辨是非的能力，要知道危險與否，要遵守規(guī)則。人一旦破壞規(guī)則，會導(dǎo)致自己和家人受到傷害，得不償失。在日常生活中，“紅燈停、綠燈行、黃燈等一等”的交通規(guī)則，早已家喻戶曉。然而，交通規(guī)則還是有人不遵守，因不遵守交通規(guī)則而發(fā)生的事故屢見不鮮。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)偏激的思維方式時，教師要起到“引路人”的作用，引領(lǐng)學(xué)生做出正確的判斷。這樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識和法律意識。

三、結(jié)束語

“德”是學(xué)生學(xué)會做人的根本，法律則是德的基石。培養(yǎng)中學(xué)生遵紀(jì)守法的意識是中學(xué)教師的主要任務(wù)。因此，如何在初中道德與法治的課堂教學(xué)中引入生活中的法律現(xiàn)象，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，是初中道德與法治教師應(yīng)當(dāng)反思與改進的關(guān)鍵問題。