朱麗君

（河南省西峽縣中等職業(yè)學(xué)校，河南 西峽 474500）

一、引言

隨著行業(yè)以及領(lǐng)域深化發(fā)展，應(yīng)用型人才需求量大幅度增加，對人才知識層次以及專業(yè)能力、綜合素質(zhì)等有著更為嚴格、多樣的要求，中職音樂教育教學(xué)改革勢在必行，體現(xiàn)在理念、內(nèi)容、方法、實踐等層面。體驗式教學(xué)方法優(yōu)勢特征鮮明，教師要在優(yōu)化音樂教育教學(xué)過程中高效應(yīng)用體驗式教學(xué)法，構(gòu)建良好的體驗式音樂教學(xué)情境，讓學(xué)生在感知音樂旋律、節(jié)拍、風格、主題等過程中獲取音樂知識以及情感體驗，鍛煉音樂能力的同時培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)精彩情境，優(yōu)化導(dǎo)入效果

中職音樂教學(xué)不是單純地讓學(xué)生欣賞音樂，還要求學(xué)生掌握一定的樂理知識，了解音樂的發(fā)展和特點，這對于音樂基礎(chǔ)薄弱的中職學(xué)生來說具有很大的難度。并且，很多教師在教學(xué)中過于急躁，習慣直接引出知識內(nèi)容或者比較深奧的問題，給學(xué)生帶來了很大的心理壓力，導(dǎo)致學(xué)生不愿意主動走進課堂，這便體現(xiàn)了課前導(dǎo)人的重要性。所以，在中職音樂課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師不妨利用有效的手段給學(xué)生創(chuàng)設(shè)精彩的音樂情境，爭取增加課堂的吸引力，喚起學(xué)生探索的熱情。例如:在學(xué)習《中國古典舞》一課之前，我先給學(xué)生播放電視劇《甄嬛傳》中甄嬛在宴會上跳“驚鴻舞”的片段。在這一段中，甄嬛在悠揚的琴聲中翩翩起舞，舞姿輕盈而飄逸，學(xué)生沉浸在這一精彩的影視情境中。視頻播放結(jié)束后我讓學(xué)生分享自己的感受，并提問道:“甄嬛所跳的‘驚鴻舞’起源何處?它有什么含義?”此時學(xué)生的興趣被激發(fā)出來，于是我借助電子課件給學(xué)生介紹“驚鴻舞”的相關(guān)考證，當學(xué)生了解到“驚鴻舞”已經(jīng)失傳時，不免露出惋惜之情。此時我引出“中國古典舞”這一話題，并做引導(dǎo)性提問:“驚鴻舞”雖然已經(jīng)失傳，可是經(jīng)過我們的研究、整理和提煉，有很多中國古典舞重新活躍在舞臺上，同學(xué)們能說出它們的名字和特點嗎?”在問題的驅(qū)動下，學(xué)生主動打開教材探索答案，從而為高效音樂課堂的構(gòu)建打開了良好開端。

三、運用做游戲的方式提高學(xué)生對視唱的學(xué)習興趣

在音樂教學(xué)中，視唱是必不可少的音樂組成部分，考驗著學(xué)生的識譜能力與音準能力，要對其予以重視。一般來說，學(xué)生對學(xué)習視唱的積極性并不高，故此想要取得良好的教學(xué)成果，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。為提高學(xué)生學(xué)習視唱的興趣，可通過“接龍傳唱”“音階填空”等做游戲的方式。接龍傳唱是將樂曲分為等句，由學(xué)生按順序輪流傳唱，讓學(xué)生在聆聽的過程中思考，在演唱中熟悉樂譜，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生提高對音樂課的興趣；音階填空可以幫助學(xué)生更好地掌握音準，例如音階中演唱比較困難的是4 和7，教師可以在鋼琴上彈奏4，讓學(xué)生依據(jù)上行音階演唱到正確位置7，中間的5 和6 需要模唱，反復(fù)進行練習，使學(xué)生能夠更快記住音高的位置。做游戲的方式不僅可以拉近學(xué)生之間的距離，也能提高視唱音準，減少學(xué)生對于視唱的恐懼感，增加其學(xué)習興趣。

四、在課后應(yīng)用體驗式教學(xué)

課后是整個音樂課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，在音樂高效課堂建構(gòu)中起到重要的促進作用。教師要在聯(lián)系課前、課中兩大環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上科學(xué)應(yīng)用體驗式教學(xué)，優(yōu)化課后音樂作業(yè)設(shè)置環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供多樣化的音樂實踐機會，使其在音樂實踐過程中高效鞏固、復(fù)習課內(nèi)掌握的音樂知識，在學(xué)以致用過程中不斷拓寬音樂知識面，提升音樂能力的同時培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)，提高體驗式教學(xué)在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果。教師要從不同角度入手客觀評價音樂課前預(yù)習以及課中教學(xué)，在反思、總結(jié)的基礎(chǔ)上優(yōu)化課后環(huán)節(jié)，高效應(yīng)用體驗式教學(xué)的同時合理設(shè)置課后音樂實踐作業(yè)。教師要在結(jié)合音樂鑒賞、創(chuàng)編、演唱等基礎(chǔ)上開展豐富多彩的實踐活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的音樂體驗情境，讓其在課外音樂第二課堂中進行多樣化音樂實踐，內(nèi)化、整合音樂新舊知識的同時鞏固課內(nèi)掌握的知識點，將音樂知識、鑒賞方法、演唱技巧等活用到真實的音樂體驗情境中，在完成實踐作業(yè)過程中獲取深層次音樂情感體驗，夯實音樂理論基礎(chǔ)的同時提升音樂思維能力、綜合素質(zhì)。

五、結(jié)束語

我國的素質(zhì)教育理念正逐步深入到教育教學(xué)當中，中職院校的教育教學(xué)也在逐漸被社會關(guān)注，音樂教育是中職素質(zhì)教育的重要教學(xué)科目之一，有利于學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，開拓學(xué)生思維，豐富學(xué)生的學(xué)習生活，并且能提高學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)，塑造出正確的人生觀和價值觀，為校園學(xué)習創(chuàng)造出一種輕松、愉悅的氛圍。一堂有質(zhì)量的音樂欣賞課能對中職學(xué)生的美育、德育工作產(chǎn)生積極的影響，讓學(xué)生充滿激情與活力，讓教師的課堂教學(xué)更加精彩，并彰顯其個性，突出音樂教學(xué)的有效性。