向桂勇

（巫山縣龍井小學(xué)白水教學(xué)點(diǎn),重慶 巫山 404700）

在小學(xué)體育課程教學(xué)中融入“1+N”教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的身體和智力發(fā)展具有重要意義，也是當(dāng)下素質(zhì)教學(xué)中一種現(xiàn)代化的方式，能夠打破傳統(tǒng)枯燥的課堂模式，真正向?qū)W生展示體育運(yùn)動(dòng)的魅力?！?+N”教學(xué)模式就是在課堂學(xué)習(xí)中抽取部分運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)成員開展體育練習(xí)，能夠促進(jìn)學(xué)生之間深入交流和合作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供廣闊的空間。

一、小學(xué)體育教學(xué)存在的問題

雖然我國的課程改革已經(jīng)開展了一段時(shí)間，但是在部分地區(qū)，很多學(xué)校對(duì)體育教學(xué)仍然不夠重視，而且教學(xué)理念的落后也導(dǎo)致體育課堂單調(diào)死板，學(xué)生被動(dòng)地接受體育知識(shí)，相關(guān)的體育活動(dòng)練習(xí)內(nèi)容也毫無新意，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大降低，自覺意識(shí)也受到了嚴(yán)重的影響，這也是體育教學(xué)無法順利開展的重要原因。部分體育教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的影響，總是延續(xù)老套的方案來實(shí)施教學(xué)，而且很多小學(xué)校沒有配備相關(guān)的體育器材，教師的教學(xué)方案也不具備科學(xué)性和系統(tǒng)性，導(dǎo)致小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較差。其次，我國體育教學(xué)雖然有了一定程度的創(chuàng)新，但是在教學(xué)模式的探索中，仍然進(jìn)展較慢，有的教師雖然加入了一些有效元素，但是本質(zhì)上教學(xué)方式還是存在比較單一的現(xiàn)象。特別是田徑教學(xué)，基本上就是不同距離的跑步鍛煉，在具體的教學(xué)過程中，很多小學(xué)生由于平時(shí)學(xué)習(xí)壓力大，喜歡自由活動(dòng)，不想按照體育教師的安排來進(jìn)行固定式訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，這對(duì)體育游戲的順利開展造成了比較大的阻礙，特別是當(dāng)教師的教學(xué)方式比較枯燥時(shí)，學(xué)生的興趣會(huì)大大減弱，情緒也會(huì)受到影響，教學(xué)效果也不明顯。

二、“1+N”教學(xué)模式在小學(xué)體育中的實(shí)踐策略

（一）關(guān)注小學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，提高學(xué)生興趣

在體育教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容和形式，創(chuàng)建和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要了解小學(xué)生的興趣和愛好，對(duì)他們的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行一個(gè)整體評(píng)價(jià)，將教學(xué)內(nèi)容劃分為幾個(gè)類型，按照不同的目標(biāo)和任務(wù)來進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué)。只有不斷滿足小學(xué)生成長(zhǎng)的個(gè)性化需求，創(chuàng)建豐富的教學(xué)形式，根據(jù)小學(xué)生的身體素質(zhì)和能力來科學(xué)規(guī)劃運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度，才能提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如可以設(shè)計(jì)一些角色扮演的活動(dòng)，讓小學(xué)生以有趣的角色投入到體育學(xué)習(xí)中，同時(shí)給予小學(xué)生充足的自我發(fā)揮空間，提高他們的積極性，提升學(xué)習(xí)的快樂性。教師還可以將趣味性放在田徑運(yùn)動(dòng)的準(zhǔn)備活動(dòng)中，幫助學(xué)生放松身心，為后續(xù)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。當(dāng)下很多體育課堂上會(huì)利用常見的體育器材進(jìn)行熱身準(zhǔn)備，提高運(yùn)動(dòng)的趣味性。如將常用的跳繩折疊成合適長(zhǎng)度的小短繩，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列的熱身操動(dòng)作，提高熱身的趣味性。而利用“1+N”教學(xué)模式時(shí)，可以讓幾名動(dòng)作比較熟練的學(xué)生帶領(lǐng)其他學(xué)生做熱身操，并且進(jìn)行監(jiān)督和糾正，讓學(xué)生在相互交流的過程中糾正錯(cuò)誤的運(yùn)動(dòng)行為，提高學(xué)習(xí)效果。

（二）加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

小學(xué)體育教學(xué)中，包括短跑、長(zhǎng)跑、接力跑、跳高、跳遠(yuǎn)以及投擲類這些活動(dòng)，也是學(xué)生必須掌握的基本運(yùn)動(dòng)技能。教師不僅要幫助學(xué)生通過這些運(yùn)動(dòng)來達(dá)到身心的鍛煉，同時(shí)也要讓他們能夠掌握動(dòng)作要領(lǐng)，以達(dá)到最好的運(yùn)動(dòng)效果，運(yùn)用“1+N”教學(xué)模式能夠更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。比如在進(jìn)行跳遠(yuǎn)訓(xùn)練時(shí)，教師可以利用接力跳遠(yuǎn)的方式：將學(xué)生分為四個(gè)人數(shù)相同的小組，安排相同人數(shù)的女生和男生，然后在地上標(biāo)記一條長(zhǎng)度刻線，讓同一小組的成員進(jìn)行接力跳遠(yuǎn)，一個(gè)組所有成員跳的距離加起來最遠(yuǎn)，就可以取得勝利。在這個(gè)游戲中，每個(gè)成員要相互配合，計(jì)算自己最少要跳多少米才能成功，同時(shí)彼此要相互鼓勵(lì)、籌劃策略、糾正姿勢(shì)，才能保證跳出最好的成績(jī)。在這種游戲中，學(xué)生相互合作，能夠發(fā)掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)欲，同時(shí)教師也可以根據(jù)這種團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行比較，在每一組中選擇動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生作為榜樣，引導(dǎo)本組其他學(xué)生不斷調(diào)整姿勢(shì)，起到良好的帶動(dòng)作用，從而提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平。

（三）利用游戲加強(qiáng)師生互動(dòng)，豐富教學(xué)形式

游戲是小學(xué)生比較喜歡的一種活動(dòng)方式，在運(yùn)用“1+N”教學(xué)模式時(shí)融入游戲可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。教師要不斷更新觀念和思想，多學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)和教學(xué)方式，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量。了解小學(xué)生的身心發(fā)展情況，創(chuàng)建更多適合其學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，比如分層教學(xué)、小組合作模式、游戲比賽模式等，創(chuàng)建和諧的氛圍和合適的情景，提高小學(xué)生的積極性，才能更加有效地開展教學(xué)活動(dòng)。比如教師在教學(xué)排球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，可以先讓學(xué)生以二人為一組進(jìn)行發(fā)球和接球的訓(xùn)練，在不斷訓(xùn)練時(shí)，教師能夠?qū)W(xué)生的接球技能有大致的了解，而后可以挑選發(fā)球姿勢(shì)最好以及接球方向感強(qiáng)的學(xué)生引導(dǎo)其他學(xué)生開展技能教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面引導(dǎo)，從而提升學(xué)生的傳球質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)體育課程的教學(xué)運(yùn)用“1+N”教學(xué)模式有利于提升學(xué)生體育運(yùn)用能力，教師要積極研究體育課程的內(nèi)容，將“1+N”教學(xué)模式融入到體育課堂中，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度體驗(yàn)田徑運(yùn)動(dòng)的快樂，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生實(shí)現(xiàn)快樂成長(zhǎng)。