蔣麗華

（江西省新余市仙女湖區(qū)歐里學(xué)校，江西 新余 338017）

引言

作為初中音樂教育工作者，我們不能逃避教育教學(xué)中所存在的問題，更應(yīng)當(dāng)積極正視，要在面對問題的基礎(chǔ)上想方設(shè)法加以解決，這樣我們自身的教育教學(xué)水平才能獲得更好的提升與發(fā)展，我們的教育教學(xué)質(zhì)量也才能得到充足的保障，從而帶給學(xué)生更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗。

一、初中音樂教學(xué)中存在的突出問題

（一）缺乏創(chuàng)新性

認(rèn)真觀察當(dāng)前初中音樂教學(xué)實踐，我們可以發(fā)現(xiàn)很多初中音樂教師將音樂教材作為自身組織音樂教學(xué)活動的重要載體，表現(xiàn)為照抄照搬音樂教材上的篇目及其內(nèi)容面向?qū)W生們進行音樂教學(xué)。除此之外，便很少再會引入學(xué)生們所喜歡的、所感興趣的音樂曲目。但是由于音樂教材中的內(nèi)容富有極強的時代性特征，有時候很難同初中階段的學(xué)生形成強烈的情感共鳴。如此一來，就很容易帶給學(xué)生們音樂學(xué)習(xí)落后于時代的錯誤感知，從而使其喪失音樂學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

（二）教學(xué)手段單一

在初中音樂教學(xué)實踐活動中我們可以觀察到，很多時候音樂教師都是采取“教師在講臺上講解、學(xué)生們在講臺下聆聽”“教師帶唱、學(xué)生跟唱”的固定模式，這種方式死板單調(diào)，長此以往，很容易帶給學(xué)生們以逆反感與抵觸感。當(dāng)學(xué)生們難以對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣與熱情的時候，他們自身的音樂學(xué)習(xí)效果自然也會不盡如人意。

二、提高初中音樂課堂教學(xué)有效性策略

（一）營造良好的課堂氛圍

初中音樂教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于對一些經(jīng)典音樂作品的欣賞，但大多數(shù)學(xué)生缺少賞析音樂的經(jīng)驗，也缺乏鑒賞音樂的能力，認(rèn)為初中音樂課堂是枯燥乏味的。當(dāng)前，初中音樂教學(xué)存在兩個問題：一是教師放任學(xué)生自行理解、欣賞，完全不加指導(dǎo)，完全依靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；二是教師全程講課，扼殺了學(xué)生對音樂審美的自主發(fā)展。要解決上述問題，教師必須引導(dǎo)學(xué)生漸入佳境，幫助學(xué)生領(lǐng)會作品蘊含的思想感情，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會音樂的美。例如，在教學(xué)《月光奏響曲》這一經(jīng)典音樂作品時，教師可以不拘泥于作品本身，而是帶領(lǐng)學(xué)生了解貝多芬的生平事跡，給學(xué)生講述一些關(guān)于貝多芬的趣味故事，激發(fā)學(xué)生對音樂課堂教學(xué)的興趣。同時，教師可以結(jié)合音樂作品拋出一些問題引導(dǎo)學(xué)生回答，從而使課堂氛圍更加活躍，讓學(xué)生在這樣的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)音樂知識，使課堂“活”起來。

（二）音樂教學(xué)方式多樣

音樂是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，其講究的是其能帶給學(xué)生以無限的美感與享受，也正因為如此，我們初中音樂教育工作者在自身的音樂教育實踐活動中更不能局限于單純的、單一的教育教學(xué)方式，而應(yīng)力求教育教學(xué)方式的多樣化、豐富化，以帶給學(xué)生良好的音樂學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生在感知到音樂美與音樂魅力的同時，能全身心地融入我們音樂知識的學(xué)習(xí)活動之中，并由此獲得音樂素養(yǎng)及能力的提升與發(fā)展。例如，在教學(xué)《龍的傳人》這一音樂曲目時，我便有意識地為學(xué)生播放了多人合唱該歌曲時的視頻，多人合唱的力量帶給學(xué)生更加強烈的視覺、聽覺等感官沖擊，也讓學(xué)生更能從中感受到我們炎黃子孫對于身為龍的傳人所具有的自豪感。當(dāng)有了這一清晰的意識，我們的學(xué)生自然也便能懷揣積極的情感、高昂的情感進行《龍的傳人》這一音樂曲目的學(xué)習(xí)與學(xué)唱。

（三）注重情境教學(xué)

作為一種創(chuàng)造性的教學(xué)策略，情境教學(xué)在實踐應(yīng)用時備受關(guān)注并取得了良好的效果。為了降低學(xué)生的理解難度，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的音樂素養(yǎng)，教師需要注重情境的有效創(chuàng)設(shè)，結(jié)合音樂課堂教學(xué)要求把和學(xué)生生活實際聯(lián)系比較緊密的情境融入到音樂課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，加深學(xué)生對音樂知識的印象以及理解，提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對這一學(xué)科有更加深刻的認(rèn)知，在身臨其境感知的過程中接受優(yōu)秀音樂作品的熏陶及感染，從而實現(xiàn)個人音樂素養(yǎng)及水平的綜合提升。教師只需要扮演好組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的角色，給予學(xué)生方向指引，盡量避免學(xué)生出現(xiàn)思維偏差。

（四）借助互聯(lián)網(wǎng)資源

傳統(tǒng)的教學(xué)形式，老師依然采用一些年代久遠(yuǎn)的歌曲對學(xué)生進行教學(xué)，而初中生自身可以通過電視、電腦觀看到更加流行的音樂，因此教學(xué)資源的落后和匱乏很難激起學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。初中音樂教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的年齡特點和喜好，與學(xué)生站在同一水平線上進行溝通和交流，了解學(xué)生的所思所想以及學(xué)生對于音樂的興趣方向，借助網(wǎng)絡(luò)挖掘音樂資源，為學(xué)生提供一些當(dāng)下流行的音樂，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動學(xué)習(xí)。例如前段時間非常流行的翻唱歌曲《我和我的祖國》，歌曲內(nèi)容積極向上，歌曲所反映的精神也符合當(dāng)前的時代，而且在網(wǎng)絡(luò)各大平臺中也特別流行，老師應(yīng)借助這種流行趨勢為學(xué)生播放不同版本，并引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)和演唱，同時要在教學(xué)過程中將歌曲背后的故事以及包含的愛國主義精神向?qū)W生進行傳遞，既要幫助學(xué)生完善音樂知識體系，同時也要培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操，借助網(wǎng)絡(luò)資源充分發(fā)掘音樂作品，激發(fā)學(xué)生的音樂潛能，為學(xué)生的未來發(fā)展提供更多的教學(xué)素材。

結(jié)束語

初中音樂課堂教學(xué)方法的改革對提高課堂教學(xué)效率意義重大，教師必須要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，了解學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及參與興趣，在引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生的過程中實現(xiàn)不同教育元素的有效融入，充分凸顯流行音樂以及音樂素材的指導(dǎo)作用，保證學(xué)生能夠在個人學(xué)習(xí)興趣的指導(dǎo)下學(xué)會自主學(xué)習(xí)，掌握適合自己的音樂學(xué)習(xí)技巧，提升個人的音樂素養(yǎng)。