郭文琪

（天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附屬濱海外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，天津 300204）

引文：音樂(lè)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，音樂(lè)學(xué)科教學(xué)的作用越來(lái)越被重視，而戲曲作為我國(guó)幾千年流傳下來(lái)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，具有不可估量的重要價(jià)值，對(duì)現(xiàn)代小學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的課堂戲曲教學(xué)十分有必要。為了使課堂戲曲教學(xué)能夠滿足小學(xué)生全面發(fā)展的需要，音樂(lè)教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段，運(yùn)用有效方法，為小學(xué)生的戲曲學(xué)習(xí)提供有利條件。

一、以欣賞激“趣”

激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效運(yùn)用多媒體教學(xué)。據(jù)了解，戲曲對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)可能比較有年代感，學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力，再加上小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，思想上發(fā)展尚不成熟，對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度主要憑借主觀喜好，所以小學(xué)生對(duì)于戲曲的學(xué)習(xí)興趣不高，他們普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)戲曲的過(guò)程是枯燥、乏味的，甚至還有一些學(xué)生對(duì)戲曲學(xué)習(xí)具有厭惡或者抵觸心理。而興趣能夠成為小學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲的催化劑，在無(wú)形中推動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，從而使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。對(duì)此，音樂(lè)教師要深入了解小學(xué)生的興趣愛(ài)好，可以在戲曲中融入學(xué)生感興趣的內(nèi)容或知識(shí)點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力。為了拉近學(xué)生與戲曲學(xué)習(xí)之間的距離，音樂(lè)教師還可以利用多媒體的形式對(duì)戲曲的創(chuàng)作背景、內(nèi)容等通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言進(jìn)行介紹，使小學(xué)生能夠?qū)蚯谐醪降牧私猓岣邞蚯虒W(xué)的整體教學(xué)效果[1]。

比如在學(xué)習(xí)欣賞《甘灑熱血寫春秋》時(shí)，音樂(lè)教師可以播放相關(guān)的音、視頻，讓學(xué)生了解這首戲曲的劇情介紹，利用現(xiàn)代科技多媒體教學(xué)手段通過(guò)圖片、視頻、音頻等形式將學(xué)生帶入到特定的教學(xué)情境之中，使學(xué)生在多重感官的刺激下激發(fā)情感體驗(yàn)；多媒體畫面感較強(qiáng)，能夠在很大程度上吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生集中精力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的欲望，利用多媒體的教學(xué)方式能夠迅速活躍課堂氛圍，打破傳統(tǒng)戲曲教學(xué)課堂枯燥、乏味的局面，將小學(xué)生的思緒和豐富的情感體驗(yàn)融入在戲曲教學(xué)中，提高課堂戲曲教學(xué)的效率[2]。

二、以表演促“學(xué)”

戲曲課堂教學(xué)不同于其他教學(xué)，具有較強(qiáng)的表演性。如果音樂(lè)教師只是單純地讓學(xué)生欣賞，難以理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的藝術(shù)精髓，因此音樂(lè)教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，使小學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和不斷模仿能夠基本掌握戲曲的幾種表演技巧，從而使小學(xué)生加深對(duì)戲曲的理解和記憶；還可以運(yùn)用比較法將學(xué)生分小組的形式，使各個(gè)小組之間進(jìn)行友誼小組賽，比比哪個(gè)小組的戲曲表演最形象逼真。在課堂戲曲教學(xué)中融入適當(dāng)?shù)谋硌菪问?，能夠有效提高小學(xué)生在戲曲教學(xué)中的參與度，使小學(xué)生作為戲曲表演的主體充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，有利于發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而使戲曲課堂教學(xué)生動(dòng)、形象起來(lái)，為小學(xué)生的戲曲學(xué)習(xí)營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，也是提高音樂(lè)課堂戲曲教學(xué)質(zhì)量的重要教學(xué)手段。

比如在人音版教材中學(xué)習(xí)有鮮明地方色彩的戲曲選段《打豬草》時(shí)，教師可先對(duì)這首戲曲進(jìn)行規(guī)范的表演示范，然后將學(xué)生按照男生、女生的角色進(jìn)行分組，使小學(xué)生在交流合作學(xué)習(xí)中體會(huì)戲曲選段所體現(xiàn)出來(lái)的音樂(lè)元素并完成作品表演。特別要強(qiáng)調(diào)的是，教師要賦予小學(xué)生一定的自我學(xué)習(xí)的空間，使小學(xué)生能夠有足夠的時(shí)間進(jìn)行表演練習(xí)，但是這并不意味著音樂(lè)教師要對(duì)小學(xué)生的戲曲合作學(xué)習(xí)一味地放任不管，而是需要教師發(fā)揮自身重要的引導(dǎo)作用，對(duì)小學(xué)生的動(dòng)作表演、唱腔等方面進(jìn)行有效指導(dǎo)，使小學(xué)生能夠在課堂戲曲學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到精髓，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)戲曲的興趣[3]。

三、以展示搭“臺(tái)”

定期搭建戲曲表演舞臺(tái)，設(shè)置評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。小學(xué)階段的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好勝心，希望通過(guò)自己的努力能夠得到教師的表?yè)P(yáng)和肯定，教師要為小學(xué)生創(chuàng)建表現(xiàn)自我的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠選擇自己喜歡的戲曲片段進(jìn)行表演；還可以設(shè)置評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)戲曲演唱優(yōu)秀、學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，發(fā)放獎(jiǎng)項(xiàng)，增強(qiáng)戲曲學(xué)習(xí)的成就感和榮譽(yù)感，增加學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲的自信，從而將更多的精力投入到戲曲學(xué)習(xí)中，對(duì)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行繼承和發(fā)揚(yáng)，彰顯音樂(lè)課堂戲曲教學(xué)的教學(xué)價(jià)值[4]。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，提高小學(xué)音樂(lè)課堂戲曲教學(xué)是素質(zhì)教育的重要要求。對(duì)此，小學(xué)音樂(lè)教師要通過(guò)多種方法和手段，在不斷的教學(xué)實(shí)踐和摸索中探索出合適小學(xué)生的戲曲教學(xué)方法，才能切實(shí)發(fā)揮小學(xué)音樂(lè)課堂戲曲教學(xué)的重要作用。