杜霜
(萍鄉(xiāng)市上栗縣赤山鎮(zhèn)蘭田小學(xué),江西 萍鄉(xiāng) 337004)
英文繪本內(nèi)容豐富,符合小學(xué)生心理特點(diǎn)需求,能夠吸引小學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容,小學(xué)英語(yǔ)教師完全可以在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中引入英文繪本教學(xué),進(jìn)而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。英文繪本圖畫(huà)豐富,且貼合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,能夠激發(fā)小學(xué)生的想象力,提高小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的熟悉程度。小學(xué)英語(yǔ)教師通過(guò)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中引入英文繪本閱讀教學(xué)內(nèi)容,可以更好地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。另外,小學(xué)英語(yǔ)教師還可以利用英文繪本來(lái)開(kāi)展自主閱讀活動(dòng),進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。因此,英文繪本可以推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展,提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作效率。
只有認(rèn)真分析英文繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用情況,才能更好地選取適合提高小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的英文繪本內(nèi)容和形式,激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣。目前,因?yàn)槔L本在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中展開(kāi)了廣泛的應(yīng)用,取得了較好的實(shí)踐效果。小學(xué)英語(yǔ)教師可以利用英文繪本故事,來(lái)激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),小學(xué)英語(yǔ)教師可以運(yùn)用英文繪本故事情節(jié)來(lái)滲透英語(yǔ)情感教育,使小學(xué)生在閱讀英文繪本的過(guò)程中,了解英語(yǔ)背后的文化背景。另外,小學(xué)英語(yǔ)教師可以利用英文繪本將學(xué)生帶入故事情節(jié),從而使小學(xué)生更好地理解英文閱讀框架。英文繪本的圖畫(huà)和文字是極其豐富的,小學(xué)生通過(guò)閱讀英文繪本可以強(qiáng)化自身的閱讀理解能力。由此可見(jiàn),英文繪本在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用,對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)工作有積極促進(jìn)作用。其次,英文繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用過(guò)程中也存在許多問(wèn)題。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該仔細(xì)分析英文繪本在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中所存在的應(yīng)用問(wèn)題,從而更好地激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣。英文繪本的內(nèi)容質(zhì)量,會(huì)嚴(yán)重影響小學(xué)生英語(yǔ)閱讀效率。部分小學(xué)英語(yǔ)教師在選擇英文繪本時(shí),沒(méi)有充分考慮不同年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和年齡特點(diǎn),選擇了英文繪本閱讀內(nèi)容難易度與學(xué)生學(xué)習(xí)需求不符合的繪本,進(jìn)而使得小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣不高。同時(shí),小學(xué)英語(yǔ)教師在開(kāi)展英文繪本閱讀教學(xué)工作時(shí),沒(méi)有給學(xué)生充分的自主閱讀時(shí)間學(xué)習(xí)英文繪本,而是引導(dǎo)小學(xué)生與教師一起共同閱讀英文繪本,這在一定程度上打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此,小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到英文繪本在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用情況和應(yīng)用問(wèn)題,從而有針對(duì)性地提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率。
符合小學(xué)生學(xué)習(xí)需求的重要內(nèi)容,學(xué)生通過(guò)閱讀繪本故事,可以更好地熟悉英語(yǔ)知識(shí),實(shí)現(xiàn)快樂(lè)的閱讀學(xué)習(xí)。英文繪本的內(nèi)容是豐富的,小學(xué)英語(yǔ)教師可以結(jié)合繪本的文字來(lái)激發(fā)小學(xué)生的英文閱讀興趣。繪本中的文字多為學(xué)生熟悉的單詞,小學(xué)生在閱讀的過(guò)程中,不僅復(fù)習(xí)了已學(xué)的單詞,還可以結(jié)合語(yǔ)境認(rèn)識(shí)新的單詞。在此過(guò)程中,小學(xué)生不僅閱讀了繪本故事,了解了英語(yǔ)文章的寫(xiě)作思路,還積累了豐富的寫(xiě)作素材。小學(xué)生在思考英文繪本故事中所描繪的景象過(guò)程中,可以快速地進(jìn)入小學(xué)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程,從而在相對(duì)愉快的環(huán)境下,掌握所要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)。比如在人教版小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)(pep)上冊(cè) unit6《happy birthday!》的教學(xué)過(guò)程中,小學(xué)英語(yǔ)教師要讓小學(xué)生以“ birthday”這個(gè)單詞為中心而展開(kāi)話題閱讀學(xué)習(xí)。小學(xué)英語(yǔ)教師可以結(jié)合教材中的繪本故事來(lái)帶領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)該部分知識(shí)。小學(xué)生在結(jié)合繪本故事閱讀的過(guò)程中,可以復(fù)習(xí)熟悉的單詞并學(xué)習(xí)新詞匯。
小學(xué)英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法是英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容,而英文繪本中涉及英語(yǔ)詞匯和英語(yǔ)語(yǔ)法等內(nèi)容。小學(xué),英語(yǔ)教師可以將英文詞匯和英文語(yǔ)法與故事情節(jié)聯(lián)系在一起,讓小學(xué)生在熟悉的英語(yǔ)情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。英文繪本中的故事往往是小學(xué)生感興趣的內(nèi)容,故事情節(jié)可以在一定程度上吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,提高小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣。教師可以結(jié)合英文繪本中的圖畫(huà)和故事,來(lái)吸引小學(xué)生掌握英文知識(shí)要點(diǎn)。比如在人教版小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)(pep)下冊(cè) unit2《My family》的教學(xué)過(guò)程中這個(gè)單詞為中心,創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)故事情景教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握常見(jiàn)的家人稱呼,并讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)句子對(duì)話。教師可以讓學(xué)生結(jié)合教材中的對(duì)話內(nèi)容,來(lái)增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)家庭關(guān)系的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在結(jié)合教材中的繪本內(nèi)容來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交流的過(guò)程中,不僅提高了自身的口語(yǔ)表達(dá)能力,還提高了自己的英語(yǔ)閱讀理解能力。教師通過(guò)結(jié)合英文繪本創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的故事情景,可以在一定程度上提高小學(xué)生的閱讀能力,并讓小學(xué)生養(yǎng)成自主英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
英文繪本在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用,可以提高小學(xué)英語(yǔ)教師的閱讀教學(xué)效率,同時(shí)英文繪本可以激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣,提高小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力,培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣。因此,小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該選擇質(zhì)量較高、內(nèi)容豐富的英文繪本來(lái)提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效率。同時(shí),小學(xué)英語(yǔ)教師可以將英文繪本與英文情景,創(chuàng)設(shè)教學(xué)相結(jié)合,來(lái)提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。