田雨可

(四川省川南幼兒師范高等?？茖W校學前一系6 班,四川 內(nèi)江 642150)

引言

學前教育作為國家高度重視的基礎性教育之一，旨在提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)和審美技能。我國注重教育，注重學生的全面發(fā)展。目前，學前教育已引起人們的高度重視，特別是培養(yǎng)幼兒學習能力。

一、學前教育專業(yè)學生幼兒歌曲表演能力的現(xiàn)狀

（一）學生的音樂基礎薄弱

高等教育中聲樂教學的形式，學前教育專業(yè)的教學目標、藝術(shù)素養(yǎng)和學生資源都有自己的特點。在學習過程中，忽視專業(yè)教育特點和專業(yè)化的教育形式，也忽略了學生未來工作發(fā)展需要，沒有建立合理的課程結(jié)構(gòu)，沒有進行適當?shù)母璩硌?。教師是學生的藝術(shù)家和歌唱家的啟蒙者，所以在技法和演唱方面對老師的要求很高，大多數(shù)主要專業(yè)的學生并經(jīng)過系統(tǒng)訓練的。因為教師的音樂理論知識相對較差，掌握藝術(shù)演唱技巧的情況不同。部分學生上課難度過高，影響學習愛好。

（二）忽視以實踐人才為培養(yǎng)目標

在人力資源培養(yǎng)過程中，不具備良好學生實踐能力的教師應該進行以培養(yǎng)實踐人才為目標，強調(diào)學生理論知識和實踐能力的豐富和培養(yǎng)。鼓勵學生從事實踐教學活動，鼓勵學生在實踐教學中運用理論知識，鼓勵學生為孩子培養(yǎng)藝術(shù)家的表演和歌唱技能。然而，如果你看看學前教育專業(yè)的教學現(xiàn)狀，教師采取的教學方法是一模一樣的，忽視了評價教學和講座訓練的重要性，忽視了教育學生歌唱技能。由于學生的識別能力不強，影響了學前教育專業(yè)教學水平的提高。

（三）教育重點錯位

學前教育專業(yè)歌曲表演沒有強調(diào)學前教育的特點，把教育中心放在聲音和歌唱技巧的調(diào)整上，統(tǒng)一了教學內(nèi)容。學前教育專業(yè)歌曲表演是培養(yǎng)孩子以滿足當前教育改革的需要。教師今后將能夠在學前教育部門獲得作為歌唱表演教師的相關(guān)專業(yè)知識，并制定完整的教育計劃。我們需要為找到這些工作創(chuàng)造良好的條件，學前教育專家和表演教師選擇小組班的教學模式，這種方法可以提高課堂效率，降低課堂強度。

二、學前教育專業(yè)學生幼兒歌曲表演能力的提升措施

（一）明確目標

幼兒歌曲表演一定不能在沒有幼兒園教育的基礎上。因此，在制定學前教育專業(yè)的教學目標時，需要制定可行的教學目標，選擇班級內(nèi)容。幼兒歌曲演唱與表演教學目標的設定是通過一系列教學目標來完成的。通過匯聚到不同年齡階段的教學目標中，同時匯聚到不同課時的教學目標中，學生的歌唱表演通過各種歌唱和表演實踐活動呈現(xiàn)出來，學前教育學生專業(yè)要提高歌曲和表演水平的能力，提高兒歌表演技能。

（二）精選教學內(nèi)容

在選擇教育內(nèi)容時，要考慮當前幼兒園歌唱活動中的新訴求，選擇有代表性的兒歌。所做的選擇不應該背離幼兒園教育的要求；當選擇教授的內(nèi)容時，可以對歌曲的內(nèi)容進行分類，也可以根據(jù)音樂的特點和風格進行分類。然后可以根據(jù)歌曲的節(jié)奏創(chuàng)編舞蹈動作，動作優(yōu)美，符合節(jié)奏。通過形成一個模仿過程，根據(jù)語氣螺旋式地提升，提高學生的想象力和創(chuàng)造力。

（三）各科銜接

幼兒歌曲的演唱和表演可以結(jié)合各個學科的內(nèi)容。由于幼兒歌曲的演唱和表演過程的綜合比較強，可以連接到各個學科。例如，它與聲樂課融合，與語言課融合，與形狀課融合，將各科內(nèi)容與教育實踐相結(jié)合，使課程豐富有趣，增強課堂的有效性。結(jié)合歌唱表演的特點，融合表演內(nèi)容和形體課，使學生有效提高歌唱表演潛力和創(chuàng)作潛力。

三、幼兒歌曲表演教師的專業(yè)能力的提升

（一）培養(yǎng)教師音樂感知能力

教師要具有良好的藝術(shù)素養(yǎng)。在學前教育專業(yè)，彈唱是其身為教師的藝術(shù)素養(yǎng)。為了了解基礎的兒歌彈唱技術(shù)，教師必須優(yōu)化教育內(nèi)容，增加實踐過程的比例，以誘導學生更充分、全面地健康成長。在學習過程中，教師必須保證具有以下三種能力：演奏、唱歌和跳舞。這樣才能夠教育學生、引導學生完成歌曲的表演。此外，學校還應注重應用教育，即視覺上唱歌，向?qū)W生教授對音樂的感知，從而提高教師對音樂的感知能力。有必要根據(jù)教學反饋，不斷優(yōu)化和音樂理論和歌唱技術(shù)。在教學實踐中，教師以學生為課堂主體，提高學生的主觀能動性。在解釋原創(chuàng)性的觀點時，應結(jié)合現(xiàn)實生活中的案例研究，誘導學生向從事雜志的同事學習，提高學生結(jié)合表現(xiàn)的能力。

（二）加強教師演唱能力訓練

首先是氣息訓練。它對學生所呼吸的活力和感染力有著最直接的影響，因此，教師需要對學生進行訓練。有幾種方法可以給學生靈活的呼吸訓練。例如，作為一個學生，你可以接近自然地呼氣，教學生如何呼氣，讓嘴和鼻子同時呼吸。這可以讓學生呼氣，提高他們的呼氣技能。其次是共鳴訓練。在教授童謠的時候，教師應強調(diào)鼓勵學生注重共鳴的作用。其中，最重要的是頭腔共鳴。頭腔共鳴能顯著增強聲音的亮度，增加聲音的通透性。可以鼓勵學生在高處大聲喊叫或朗讀來練習共鳴訓練。最后是語音位置訓練。當用童謠演唱時，大多數(shù)情況下都有高音，因此鼓勵學生在練習時注重高音的聲音訓練。

結(jié)束語

綜上所述，學前教育中的歌唱表演能力最深受家長的喜愛，他們對幼兒的成長起著非常重要的作用。通過一些合理的歌唱表演課程，可以增強幼兒的膽量，發(fā)展幼兒的智慧，發(fā)展幼兒活潑開朗的個性，促進幼兒的身心健康成長。