陳建平

（福建省莆田市荔城區(qū)黃石鎮(zhèn)清江初級(jí)中學(xué)，福建 莆田 351144）

引言

小組合作學(xué)習(xí)泛指在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中能夠?qū)W(xué)生課堂主體作用充分發(fā)揮的一種有效教學(xué)方法，同時(shí)，這一教學(xué)方法也是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種有效引導(dǎo)途徑。在課堂當(dāng)中充分利用這一方式能夠令學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)等方面的頻率與效率大幅度增加，對(duì)學(xué)生探究意識(shí)與合作精神的培養(yǎng)有著諸多裨益。

一、讓學(xué)生有目的的進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生掌握小組合作學(xué)習(xí)的方式，而是通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，提高對(duì)地理知識(shí)點(diǎn)的熟練掌握，提升積極地學(xué)習(xí)地理的興趣。因此，在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)前，應(yīng)該做好開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作，比如根據(jù)什么樣的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，教給學(xué)生進(jìn)行討論的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法，教師在小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)起到什么樣的作用等。這些準(zhǔn)備工作是有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的前提條件。

例如，教學(xué)亞洲的時(shí)候，可按照前后桌的順序?qū)θ噙M(jìn)行分組，這樣的分組是隨機(jī)的，可以增強(qiáng)他們之間的友誼，可以方便他們開(kāi)展小組合作討論活動(dòng)。分好組后讓學(xué)生就教材中的某些知識(shí)進(jìn)行討論，對(duì)于不明白的地方，組長(zhǎng)可安排小組成員去圖書(shū)館查閱資料，或通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，整理好查到的資料后，讓全體小組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣既可以讓他們了解合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又可以讓他們體會(huì)到小組合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的好處。等各個(gè)小組都掌握了這部分的知識(shí)后，可讓每個(gè)小組派出一個(gè)代表在全班學(xué)生面前講述小組合作學(xué)習(xí)時(shí)獲得的對(duì)所學(xué)知識(shí)的感受與認(rèn)識(shí)。

初中地理教師只有充分做好了準(zhǔn)備工作，才能有效開(kāi)展小組合作教學(xué)活動(dòng)，才能提高他們對(duì)知識(shí)的理解能力，提升他們對(duì)課堂的熱情，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高他們的地理綜合能力。

二、通過(guò)小組合作進(jìn)行高效的課前預(yù)習(xí)

對(duì)于地理教學(xué)而言，課前預(yù)習(xí)不僅可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能為課堂教學(xué)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。在以往的地理教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)并不重視，一是因?yàn)閷W(xué)生覺(jué)得那些內(nèi)容課堂上還會(huì)學(xué)到，二是因?yàn)檎n前預(yù)習(xí)的方式較為枯燥。因此，教師可以將小組合作與課前預(yù)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生之間形成相互監(jiān)督的關(guān)系并互相促進(jìn)。為此，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)合作化的課前預(yù)習(xí)任務(wù)，并讓學(xué)生通過(guò)多種方式進(jìn)行合作預(yù)習(xí)。不管采用什么樣的形式，合作會(huì)給學(xué)生的預(yù)習(xí)效果帶來(lái)一定的突破。

例如，在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)地球”的教學(xué)時(shí)，學(xué)生進(jìn)行了合作課前預(yù)習(xí)。具體來(lái)說(shuō)，這部分的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，合作預(yù)習(xí)可以增加預(yù)習(xí)的趣味性。在給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)之前，筆者先給學(xué)生播放了一個(gè)三分鐘的紀(jì)錄片，在紀(jì)錄片中，學(xué)生可以看到地球在宇宙中的狀態(tài)，也可以看到地球上著名的山川和海洋，還可以看到不同的天氣現(xiàn)象、各色人種等。這樣的視頻很好地激發(fā)了學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)任務(wù)的好奇心。在此情況下，筆者告訴學(xué)生，需要其在合作預(yù)習(xí)中明確地認(rèn)識(shí)地球的形狀和大小。并且，這次合作預(yù)習(xí)，筆者建議學(xué)生采取遠(yuǎn)程合作的方式，這樣可以增加合作的趣味。

三、嚴(yán)格監(jiān)督小組合作學(xué)習(xí)

在小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，教師不僅需對(duì)學(xué)生展開(kāi)良好的引導(dǎo)，同時(shí)還需將監(jiān)督工作加以注重，若教師在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中尚未予以一定程度的監(jiān)督力度，便會(huì)造成部分自主能力較差的學(xué)生無(wú)法將注意力投入到討論當(dāng)中，從而導(dǎo)致其小組成員對(duì)某些與地理課程知識(shí)不相關(guān)的內(nèi)容展開(kāi)討論，這一情況會(huì)使小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方式無(wú)法達(dá)到理想效果，從而令教學(xué)目的無(wú)法達(dá)成，最終令小組學(xué)習(xí)的初衷偏離。譬如，教師在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)地球”這一地理知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)程當(dāng)中，大部分學(xué)生通常會(huì)購(gòu)置地球儀，令自身學(xué)習(xí)提供便利，然后，部分學(xué)生會(huì)在小組討論過(guò)程當(dāng)中，將地球儀這一教學(xué)工具視作為一種玩具，令整個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的氛圍遭到破壞，因此，教師在采用小組合作學(xué)習(xí)這一方式的過(guò)程當(dāng)中必須將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的嚴(yán)格監(jiān)督放置于首要位置，令小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方式的初衷與目的能夠切實(shí)實(shí)現(xiàn)。

四、通過(guò)合作，高質(zhì)量完成課后作業(yè)

地理課堂教學(xué)的結(jié)束，并不意味著地理教學(xué)的結(jié)束，課后教學(xué)也是地理教學(xué)的一部分，并且對(duì)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)發(fā)展有著重要的影響。這里所說(shuō)的課后教學(xué)主要集中在課后作業(yè)方面。也就是說(shuō)，在新時(shí)期的教學(xué)中，課后作業(yè)的效果可以不僅僅局限在鞏固課堂所學(xué)的范圍上，還可以鍛煉學(xué)生的地理思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的地理知識(shí)。并且，課后作業(yè)也可以不僅僅是紙質(zhì)作業(yè)，還可以是實(shí)踐作業(yè)。而且，教師需要給學(xué)生設(shè)計(jì)合作化的作業(yè)，增加作業(yè)的吸引力，同時(shí)也進(jìn)一步提升作業(yè)的效力。

例如，在經(jīng)緯度教學(xué)結(jié)束之后，學(xué)生已經(jīng)對(duì)經(jīng)緯線較為熟悉，因此，筆者給學(xué)生布置了需要?jiǎng)邮掷L制的課后作業(yè)。具體來(lái)說(shuō)，筆者讓學(xué)生結(jié)合上節(jié)課學(xué)過(guò)的緯線和緯度，繪制經(jīng)緯線圖，并在圖上標(biāo)出五大洲和四大洋的位置。這樣的動(dòng)手操作作業(yè)得到了學(xué)生很大的認(rèn)同，很多學(xué)生對(duì)這次的作業(yè)都非常感興趣。因此，教師需要從學(xué)生的角度來(lái)進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，增加作業(yè)的趣味，并運(yùn)用作業(yè)來(lái)充分鍛煉學(xué)生的能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜合上文所述，在初中階段的地理教學(xué)工作當(dāng)中，小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方式有著十分關(guān)鍵的作用，其能夠在促進(jìn)初中地理教學(xué)發(fā)展的同時(shí)，令學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率大幅度提升。