鄧富彬

（成都東部新區(qū)三岔中學(xué)，四川 成都 641418）

美術(shù)教育是當(dāng)代學(xué)生美育教育的重要組成部分，較強的美術(shù)創(chuàng)作能力，不僅能夠讓學(xué)生更加科學(xué)的掌握現(xiàn)有的美術(shù)知識與技能，還能使學(xué)生加強對于當(dāng)前美好事物的欣賞與感受，提升他們的綜合素養(yǎng)。因此當(dāng)代教師一定要注重學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力的科學(xué)培養(yǎng)，從而保證教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升與發(fā)展。

一、激發(fā)興趣，打下創(chuàng)作良好基礎(chǔ)

興趣是任何教學(xué)活動開展的源頭和基礎(chǔ)，只有學(xué)生自身本身對于創(chuàng)作藝術(shù)或者技能有了明確清晰的認(rèn)識，他們才會主動集中精力和時間去探究和學(xué)習(xí)。因此，教師要想科學(xué)有效的提升學(xué)生的創(chuàng)作能力，增強他們的藝術(shù)作品創(chuàng)作素養(yǎng)，那么首先需要解決的問題就是科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)作品探究興趣。在實際的高中階段美術(shù)教學(xué)中，教師可以通過構(gòu)建各種美好情境的手段來增強與激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，提升他們的創(chuàng)作能力。如教師可以根據(jù)學(xué)生喜歡或者認(rèn)可的電影視頻，為學(xué)生構(gòu)建一個類似的人物或者景色情境，待學(xué)生對于這個情境有了一定的認(rèn)知之后，讓學(xué)生根據(jù)這個情境進(jìn)行聯(lián)想和想象，進(jìn)而主動進(jìn)行景色、人物或者故事的創(chuàng)作。教師還可以為學(xué)生提供一些簡單的思路或者關(guān)鍵詞，讓學(xué)生大膽地進(jìn)行想象與聯(lián)想，進(jìn)而在自身興趣的驅(qū)使下，有效地完成藝術(shù)作品創(chuàng)作，科學(xué)的掌握相關(guān)的創(chuàng)作技能和創(chuàng)作知識。

二、主動學(xué)習(xí)，掌握創(chuàng)作相關(guān)技能

創(chuàng)作知識以及創(chuàng)作技能是一副優(yōu)秀作品的重要組成部分，在實際的美術(shù)教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生選擇不同的教學(xué)方法，從而提升學(xué)生的創(chuàng)作能力，讓學(xué)生能夠有效地掌握良好的創(chuàng)作方法。在實際的美術(shù)創(chuàng)作技能培養(yǎng)中，教師可以采取合作學(xué)習(xí)以及項目教學(xué)的方法。

合作學(xué)習(xí)是指教師根據(jù)學(xué)生自身的美術(shù)素養(yǎng)，將學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生就某一美術(shù)技能或者美術(shù)創(chuàng)作問題進(jìn)行自主思考和共同研究，進(jìn)而科學(xué)構(gòu)建問題解決路徑，有效掌握美術(shù)作品創(chuàng)作相關(guān)知識。例如在進(jìn)行國畫作品創(chuàng)作時，很多學(xué)生對于色彩的淡、濃把握不夠清楚，不能科學(xué)使用濃、厚、淡、清等筆法和技巧。針對這樣的情況，教師就可以將學(xué)生分為幾個探究小組，讓學(xué)生在組內(nèi)，通過自身探究和大家集體討論總結(jié)的方式，科學(xué)的掌握這些技能與筆法的操作方式，科學(xué)的具備創(chuàng)作作品的相關(guān)技能。

項目教學(xué)是一種激發(fā)學(xué)生思維，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)作能力的一種優(yōu)秀的教學(xué)方法。其主要模式是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將即將學(xué)到的知識或者達(dá)成目標(biāo)細(xì)致的列在黑板之上，接著讓學(xué)生通過自身思維的發(fā)散以及學(xué)習(xí)能力，有效地完成各個問題以及達(dá)成目標(biāo)的構(gòu)建，從而使其不僅能夠科學(xué)有效地完成技能與知識的路徑構(gòu)建，還能科學(xué)掌握相關(guān)的技能、美術(shù)知識，增強他們的綜合水平。例如對于一些雕塑作品的創(chuàng)作技巧，教師就可以直接為學(xué)生提供一個相關(guān)案例和一些引導(dǎo)性的遞進(jìn)性問題，從而讓學(xué)生在這些案例以及問題引導(dǎo)中，自主獲得相關(guān)創(chuàng)作技能，有效掌握創(chuàng)作的相關(guān)知識。

三、注重觀察，科學(xué)構(gòu)建創(chuàng)作意識

藝術(shù)創(chuàng)作的思路大都是來自與生活，這個生活不僅包括我們?nèi)粘Ｒ姷降氖挛?，也包括我們聽到的，我們通過各種視頻或者圖片或者感受到的。一個美好的作品要能夠被科學(xué)的創(chuàng)作出來，那么勢必需要對事物本身進(jìn)行細(xì)致的觀察。因此，教師要想提升學(xué)生的創(chuàng)作能力，讓學(xué)生能夠通過自主創(chuàng)作有效完成自身認(rèn)可喜歡的藝術(shù)作品創(chuàng)作，那么還要引導(dǎo)學(xué)生對于藝術(shù)作品或者生活事物進(jìn)行細(xì)致的分析和觀察，進(jìn)而通過這些觀察來“細(xì)致入微”“神形兼得”，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。觀察能力培養(yǎng)可以從以下幾個方面做起，首先是不同角度的觀察。不同的藝術(shù)作品有著不同的藝術(shù)展現(xiàn)方式和展現(xiàn)特點，因此，要想科學(xué)的完成一種藝術(shù)作品的創(chuàng)作，創(chuàng)作者首先就是需要進(jìn)行不同角度。不同光線下的各種觀察，從而通過這種觀察來把握其特征，深入其精神，進(jìn)而通過某種藝術(shù)形式使其再現(xiàn)。其次是要做好觀察的筆記，明確自身觀察中的思想、情緒波動，從而不斷強化這種感受，使其能夠在創(chuàng)作中有效的表現(xiàn)出來。

總而言之，藝術(shù)創(chuàng)作能力培養(yǎng)是當(dāng)代美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，教師在實際的美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該摒棄那些傳統(tǒng)死板的藝術(shù)創(chuàng)作方法，代之以更加科學(xué)有效的方法和理念來對學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)和教育，從而有效提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)作能力，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合水平的不斷提升與發(fā)展。