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        淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)換

        2021-11-28 12:55:16冉雪蓮
        魅力中國(guó) 2021年3期

        冉雪蓮

        (重慶市綦江南州中學(xué)校,重慶 401420)

        一、數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生形成原因

        (一)學(xué)校原因

        從學(xué)校的角度來看,教師以及數(shù)學(xué)學(xué)科本身都會(huì)影響學(xué)困生的形成。從教師的角度來看,部分教師心理素質(zhì)較差,作為知識(shí)的傳授者,承受著一定的心理壓力,同時(shí)一些教師的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)比較重,會(huì)開發(fā)一些副業(yè),對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)以及相關(guān)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)缺少心思,實(shí)際教學(xué)過于乏味枯燥,并且并未從學(xué)困生角度出發(fā),深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài),尤其是部分教師對(duì)學(xué)困生存在偏見,出現(xiàn)諷刺、懲罰或者挖苦學(xué)生的現(xiàn)象,使學(xué)生的自尊心受挫,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。

        (二)個(gè)人原因

        在數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)困生的形成主要影響因素之一就是個(gè)人原因。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)不同,生活的家庭背景、條件以及教育環(huán)境都存在一定的差異,所以,每位學(xué)生的個(gè)人能力都會(huì)大小不一。從個(gè)人因素來看,第一,學(xué)困生缺少一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所謂動(dòng)機(jī),能夠使行為主體更加具有熱情,維持正在或者即將進(jìn)行的行為活動(dòng)的發(fā)展傾向,通過動(dòng)機(jī),可以讓行為主體更加努力地實(shí)現(xiàn)特定的目標(biāo),從而達(dá)到個(gè)人的理想或者期望。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生缺少動(dòng)機(jī),那么在學(xué)習(xí)中就會(huì)喪失推動(dòng)力,造成學(xué)習(xí)興趣低下,成為學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)困生;第二,學(xué)生本身對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺少熱情。無論是家庭環(huán)境比較富裕,還是家庭環(huán)境比較貧窮,都會(huì)出現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生,相對(duì)而言,富裕家庭的學(xué)生缺少對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣的偏多,因?yàn)樗麄冊(cè)诟蛔愕纳顥l件下,更多注意力都放在不同的誘惑上,對(duì)學(xué)習(xí)感到迷茫和枯燥,就會(huì)造成在學(xué)習(xí)上敷衍了事的結(jié)果,導(dǎo)致成績(jī)下滑;第三,一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度存在不端正的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)過程中注意力不集中,課后抄襲作業(yè),甚至有些學(xué)生逃避上交作業(yè),大多數(shù)都是以混過關(guān),同時(shí)在講課的時(shí)候也不參與教學(xué)活動(dòng),不問不答,甚至已經(jīng)放棄學(xué)業(yè),這類學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)并沒有實(shí)際作用,是為了父母才勉強(qiáng)學(xué)習(xí)幾年,缺少對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全面認(rèn)識(shí)與了解;第四,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,遇到困難或者成績(jī)較差等都會(huì)把原因歸咎在他人身上,推卸責(zé)任,或者認(rèn)為教師講課講得不詳細(xì),或者認(rèn)為家長(zhǎng)輔導(dǎo)不足,或者認(rèn)為自己能力有限,智力不足。尤其是文科生,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相對(duì)困難,對(duì)數(shù)字并不敏感,認(rèn)為自己智商不夠,能力較低,無法滿足知識(shí)掌握的要求,從而缺少學(xué)習(xí)的勇氣。

        (三)家庭環(huán)境原因

        部分學(xué)困生的父母文化水平較低,一方面沒有能力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí),另一方面在教育孩子上缺少科學(xué)性和有效性,甚至很少對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解。一些父母花費(fèi)大多數(shù)時(shí)間忙做生意,很少過問孩子的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,完全交給老師和學(xué)校管理。雖然學(xué)校是主要的教育環(huán)境,但是家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響也十分重要,家長(zhǎng)的不良行為很容易造成學(xué)生缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生惰性。

        二、現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生轉(zhuǎn)換的對(duì)策研究

        (一)從個(gè)人角度進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)換

        每位學(xué)生之所以成為學(xué)困生,應(yīng)該學(xué)會(huì)自我檢討,從個(gè)人的角度出發(fā),首先,學(xué)困生應(yīng)該擺正對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度,結(jié)合生活實(shí)踐,利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。每個(gè)學(xué)困生的能力水平不同,應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況,根據(jù)教師的引導(dǎo),掌握正確的學(xué)習(xí)方式,這樣才能夠使自己從學(xué)困生的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槠胀▽W(xué)生,甚至能夠轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)等生。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)自我調(diào)整,遇到困難積極詢問和解決,擺脫畏難心理,端正態(tài)度,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再成為難題。此外,學(xué)生需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,遇到困難不應(yīng)該將責(zé)任歸咎于他人,應(yīng)該學(xué)會(huì)從自身尋找原因,雖然學(xué)習(xí)好壞智力是一方面影響因素,但是更重要的是采取正確的方式和學(xué)習(xí)態(tài)度,慢鳥先飛,學(xué)習(xí)效果也會(huì)有所提升,這也是學(xué)困生轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵影響因素。

        (二)從學(xué)校角度進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)換

        從學(xué)校的角度來看,首先需要強(qiáng)化學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入更多與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活案例,使學(xué)生能夠充分了解學(xué)習(xí)的真正意義,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,從而加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視。學(xué)校以及教師應(yīng)該正確地對(duì)待學(xué)困生,打開學(xué)困生的內(nèi)心世界,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,并且產(chǎn)生求知的欲望,這樣才能夠使學(xué)生主動(dòng)了解與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。其次,學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生意志力的鍛煉,通過一些難度較低的題目加強(qiáng)學(xué)生的能力,這樣學(xué)困生才能夠擺脫膽怯,更加具有自信地解決數(shù)學(xué)問題。接著,數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)方式,在初中與高中之間做好數(shù)學(xué)內(nèi)容的銜接工作,提高學(xué)生思維的拓展性與靈活性,從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率,同時(shí),將數(shù)學(xué)問題進(jìn)行合理的分解,降低題目的難度,有助于學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收。最后,教師應(yīng)該在教學(xué)中設(shè)立一些開放題,并且教會(huì)學(xué)生正確掌握學(xué)習(xí)方式,及時(shí)糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤,并且制訂符合自己學(xué)習(xí)情況的計(jì)劃,在預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)鞏固中不斷強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí),從而促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)換為優(yōu)等生。

        (三)從家庭環(huán)境角度進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)換

        每個(gè)家庭對(duì)于孩子的教育都會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí),為孩子創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境至關(guān)重要。作為學(xué)困生的父母,需要更加具有耐性地對(duì)待孩子,細(xì)心配合學(xué)校關(guān)注和輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。而父母更應(yīng)該加強(qiáng)與孩子之間的有效溝通,了解孩子的興趣和愛好,并且積極地應(yīng)對(duì)孩子出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題,使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣,從而加強(qiáng)自學(xué)能力。

        三、結(jié)論

        通過文章的研究能夠看出,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)雖然對(duì)于學(xué)困生來說比較困難,但是從個(gè)人角度、家庭角度以及學(xué)校角度進(jìn)行全方面努力,能夠有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生,使學(xué)困生可以利用正確的學(xué)習(xí)方式提升學(xué)習(xí)效率,從而促進(jìn)學(xué)習(xí)水平普遍提升。

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