鞏芳蕾

（東營(yíng)市東營(yíng)區(qū)勝利街道中心幼兒園，山東 東營(yíng) 257000）

古詩(shī)詞是中華民族博大智慧和美好情感的結(jié)晶，是漢語(yǔ)凝練的語(yǔ)言藝術(shù)的極致體現(xiàn)。是構(gòu)成中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及核心價(jià)值觀的重要元素。讓幼兒從小受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，在幼小的心靈播撒下國(guó)學(xué)經(jīng)典的種子，對(duì)其成長(zhǎng)至關(guān)重要?；诖?，本文結(jié)合幼兒園游戲教學(xué)的實(shí)際情況，提出了開展古詩(shī)詞啟蒙游戲化教學(xué)的具體策略。

一、利用多媒體推行詩(shī)詞啟蒙游戲

幼兒園古詩(shī)詞啟蒙教學(xué)要多利用多媒體技術(shù)來開展詩(shī)詞啟蒙游戲。首先，教師要利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)古詩(shī)詞情境。例如：學(xué)習(xí)了《古朗月行》這首詩(shī)，教師就利用多媒體來創(chuàng)設(shè)月色美景的情境氛圍，這樣幼兒很容易就投入到古詩(shī)的感受之中。其次，教師要利用多媒體設(shè)備來鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行朗誦游戲，具體做法就是幼兒進(jìn)行古詩(shī)詞的朗誦，然后教師利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行錄制，這樣孩子們就能夠更好地感受到自己朗誦地方存在哪些不足，而且孩子們聽到了自己的聲音也會(huì)更為感興趣。其次，教師要利用信息技術(shù)來開發(fā)一些詩(shī)詞游戲活動(dòng)，讓幼兒能夠在多媒體技術(shù)下更好地開展游戲活動(dòng)。例如：教師組織了古詩(shī)詞接龍的游戲，一個(gè)人說出上句古詩(shī)，另一個(gè)同學(xué)就要說出下一句古詩(shī)，然后多媒體技術(shù)就能夠在這個(gè)游戲的過程中能夠說出上半句，并規(guī)定時(shí)間，然后在孩子們正確完成之后，能夠給予大大的贊。這些多媒體技術(shù)展示出來的內(nèi)容，孩子們會(huì)特別感興趣，不僅僅獲得了快樂的情緒情感體驗(yàn)，也增強(qiáng)了幼兒對(duì)古詩(shī)詞這一特殊母語(yǔ)形式的熟悉感和親切感?？傊?，多媒體技術(shù)的融入是有積極一面的，能夠確保幼兒園教學(xué)充分尊重幼兒，根據(jù)幼兒的具體特點(diǎn)制訂相應(yīng)的教學(xué)方法，進(jìn)而來讓幼兒能夠在幼兒園期間更好地發(fā)展，在幼兒園教學(xué)中融入傳播文化經(jīng)典古詩(shī)詞，從小為幼兒打下良好基礎(chǔ)。

二、精心準(zhǔn)備層層遞進(jìn)的詩(shī)詞游戲

幼兒園古詩(shī)詞教學(xué)要精心準(zhǔn)備出層層遞進(jìn)的詩(shī)詞游戲。古詩(shī)詞游戲的開展也要考慮到幼兒年齡小，接受能力不是很強(qiáng)的實(shí)際情況，例如：有些老師一開始就組織了上下句接龍的游戲，這樣幼兒年齡小，記憶力不是很扎實(shí)，遇到游戲瓶頸之后，他們就會(huì)氣餒，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的積極性。反之，如果教師先開展“聽故事朗誦，你們配樂哼唱”的游戲就是屬于先熟悉內(nèi)容，孩子會(huì)很感興趣；然后教師再組織幼兒朗誦的比賽活動(dòng)，這樣就是對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)容進(jìn)行了背誦與深度感受。最后，教師再組織學(xué)生進(jìn)行上下句接龍的活動(dòng)，鞏固所學(xué)。有梯度的詩(shī)詞游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)還要考慮到幼兒的實(shí)際年齡，對(duì)于大班等要進(jìn)行更為廣泛的詩(shī)詞內(nèi)容傳遞，而對(duì)于年齡較小的學(xué)生而言則是要更多地以體會(huì)古詩(shī)詞內(nèi)容，初步進(jìn)行理解就可以了。總之，精心準(zhǔn)備，層層遞進(jìn)，以游戲化的方式，結(jié)合幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式、讓古詩(shī)詞游戲化教學(xué)在幼兒園中成為可能，基于古詩(shī)詞的意境、情感流露具有豐富多彩的特性，從古詩(shī)詞特性的角度開展幼兒教學(xué),對(duì)幼兒的創(chuàng)造能力、審美能力以及豐富情感等方面有推動(dòng)作用。

三、情境體驗(yàn)式的詩(shī)詞感悟游戲

古詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶，幼兒階段接受古詩(shī)詞教學(xué)將使幼兒受益終身，但是這種接受要是以幼兒興趣為主的，所以幼兒園古詩(shī)詞教學(xué)要利用情境教學(xué)模式要來推行詩(shī)詞感悟的游戲活動(dòng)。首先，要進(jìn)行角色扮演的情感游戲活動(dòng)體驗(yàn)。例如：在學(xué)習(xí)古詩(shī)《游子吟》的時(shí)候，請(qǐng)孩子們分別扮演媽媽和孩子；學(xué)習(xí)古詩(shī)《江南》的時(shí)候，請(qǐng)孩子們分別扮演小魚兒和荷葉；學(xué)習(xí)古詩(shī)《鋤禾》的時(shí)候，孩子們扮演農(nóng)夫等。其次，古詩(shī)詞情境體驗(yàn)的教學(xué)活動(dòng)則是要更多地讓幼兒進(jìn)行詩(shī)詞內(nèi)容的表現(xiàn)，例如：回到家庭內(nèi)，給父母朗誦古詩(shī)詞，以及和父母一起來表演古詩(shī)詞的小故事情境等，為促進(jìn)我園教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高全園教師在幼兒國(guó)學(xué)啟蒙教育領(lǐng)域的教育教學(xué)能力，提升老師們?cè)谟變汗旁?shī)詞啟蒙教學(xué)方面的專業(yè)水平?？傊?，古詩(shī)詞中具有人物、動(dòng)物或其他角色形象，便于幼兒扮演角色融入其中；內(nèi)容直白生動(dòng)，富有生活情趣，讀來朗朗上口，容易使人產(chǎn)生共鳴，特別是感染幼兒使其心生愉悅。

綜上所述，古詩(shī)詞設(shè)計(jì)的游戲內(nèi)容符合學(xué)前教育關(guān)于《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的規(guī)定，有利于幼兒發(fā)展心智、開闊眼界、親近文學(xué)，讓幼兒從小就能夠體會(huì)到古詩(shī)詞的博大精深、瑰麗燦爛，可以提高幼兒審美能力、豐富知識(shí)、啟迪智慧、發(fā)展?jié)撃堋?/p>