宋敏華 曾夢(mèng)詩 高鳳镅

（廣東省廣州市增城區(qū)永寧街第二小學(xué)，廣東 廣州 510000）

一、引言

自制樂器，簡(jiǎn)而言之就是學(xué)生自己動(dòng)手制作樂器。在制作的過程中，學(xué)生們可以結(jié)合需求選擇合適的材料和內(nèi)容去表現(xiàn)音樂的速度、情緒、力度等。在音樂欣賞課中穿插自制樂器，有助于提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造力和觀察能力。通過結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況做好自制樂器的融入，不僅僅有助于學(xué)生感受、理解音樂的要素，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，音樂欣賞課程也會(huì)在師生共同創(chuàng)造的過程中變得更加精彩。

二、尋找音源材料

在自制樂器的過程中，音源材料是開始自制樂器的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)高年級(jí)音樂教學(xué)中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生先從身邊找到能夠發(fā)出聲音的物體，并結(jié)合這些物體的內(nèi)容分析引導(dǎo)，找準(zhǔn)音樂的特色并選擇不同的材料體現(xiàn)出來。在小學(xué)高年級(jí)音樂欣賞課中可以從歌劇、交響樂和舞蹈音樂角度自制樂器，從而幫助學(xué)生在教師的引導(dǎo)下充分理解自制音樂的有效性。

例如，在花城版六年級(jí)上冊(cè)欣賞課《桑巴舞曲》教學(xué)中，學(xué)生需要通過聆聽、體驗(yàn)，并準(zhǔn)確地理解和表現(xiàn)本單元音樂作品的情緒和意境，并跟隨音樂跳動(dòng)桑巴舞。舞曲中熱烈的音樂和搖曳的舞姿將吸引學(xué)生的注意力。在欣賞音樂的時(shí)候，可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合音樂，并選擇生活中一些與學(xué)生成長有關(guān)的素材，讓學(xué)生可以找準(zhǔn)音樂的節(jié)拍和節(jié)奏感。由于音樂中包含了弦樂和打擊樂。因此，教師可以組織學(xué)生以此為切入點(diǎn)尋找音源，從而穿插在音樂表演中。學(xué)生們可以結(jié)合書桌、玻璃杯、身體的部位、易拉罐等廢品等，找到合適的音樂并遵循一定的旋律特點(diǎn)再學(xué)習(xí)匯總學(xué)習(xí)探討。教師們通過這樣的教學(xué)方式，找準(zhǔn)音樂的旋律走向及節(jié)奏并指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究自制樂器。至此，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以調(diào)動(dòng)，教學(xué)的效率也會(huì)得到顯著地提升。以敲桌子為例，學(xué)生們跟隨音樂的節(jié)奏一邊敲桌子一邊跳舞，課堂也在這一階段變成了歡樂的海洋。

三、合作制作樂器

在自制樂器的過程中，簡(jiǎn)單的樂器學(xué)生可以自主制作，但是面對(duì)種類繁多的音樂欣賞課，學(xué)生很難充分地理解其中的內(nèi)涵，因此教學(xué)的效果并不理想。于是在開展教學(xué)實(shí)踐的過程中，教師可以結(jié)合音樂欣賞課的教學(xué)目標(biāo)，主動(dòng)融合多種視角分析引導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生個(gè)體的情況，遵從“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的教學(xué)基本要求將學(xué)生劃分成不同的學(xué)習(xí)小組，從而讓學(xué)生可以在合作中尋找合適的樂器參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，繼而幫助學(xué)生在合作探究中把控好節(jié)奏，并在合作中制作出適合使用的樂器。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生花城版五年級(jí)下冊(cè)欣賞音樂《土耳其進(jìn)行曲》的時(shí)候，由于這首歌曲是莫扎特《A 大調(diào)鋼琴奏鳴曲》，回旋曲式風(fēng)格明顯，那么，在學(xué)生欣賞這首樂曲的時(shí)候，就可以按照這個(gè)當(dāng)中的三個(gè)主題旋律探討。因此，在教學(xué)中結(jié)合圖形譜，可以對(duì)應(yīng)地要求學(xué)生準(zhǔn)備好家中閑置的鐵盒、文具尺子、手花，教師也可以結(jié)合實(shí)際情況自備一些素材。然后，在完成基礎(chǔ)理論講解后，可以組織學(xué)生結(jié)合手邊的素材，合作制作樂器。有的學(xué)生想要通過鉛筆劃過波浪紋尺子發(fā)出聲音；有的學(xué)生則想要雙手拍打鐵盒或用鉛筆敲打鐵盒呈現(xiàn)聲音。有的學(xué)生用揉搓塑料袋表達(dá)聲音，以跟隨欣賞的音樂作品的節(jié)奏，體會(huì)音樂中的深意。通過學(xué)生們結(jié)合自己的理解合作制作樂器，更利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，合作探究找準(zhǔn)節(jié)拍，并幫助學(xué)生在合作中體會(huì)到制作樂器的樂趣。

四、應(yīng)用樂器實(shí)踐

理論與實(shí)踐結(jié)合才更利于學(xué)生能力的提升。同時(shí)，將制作的作品用于課堂、學(xué)習(xí)過程中，也更利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以結(jié)合欣賞課程的內(nèi)容，組織學(xué)生制作樂器，并將所制作的樂器融入音樂欣賞課程當(dāng)中，從而在應(yīng)用中渲染音樂氛圍、體會(huì)音樂節(jié)拍，并掌握音樂力度的變化，繼而在學(xué)生實(shí)踐中充分理解知識(shí)的要點(diǎn)。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生欣賞花城版六年級(jí)上冊(cè)管弦樂曲《朝景》時(shí)，本課講的是培爾金特詩劇第四幕里的內(nèi)容，主要描寫當(dāng)?shù)厍宄咳粘龅拿利惥跋蟆Ｒ虼?，在欣賞的時(shí)候，教師可以先組織學(xué)生理解樂曲想要表達(dá)的想法，然后組織學(xué)生自制樂器并跟隨音樂舞動(dòng)。以樂曲中表達(dá)海邊的早晨段落的樂曲為例，學(xué)生可以借助礦泉水瓶、桌子等樂器素材模仿出海水拍打礁石的節(jié)奏。學(xué)生在音樂的作用下，跟隨音樂的節(jié)拍借助預(yù)先準(zhǔn)備好的自制樂器敲打，并跟隨節(jié)奏舞動(dòng)，將更利于幫助學(xué)生掌握好音樂的節(jié)拍，促進(jìn)學(xué)生的理解。

結(jié)語

總而言之，在小學(xué)音樂教學(xué)中融入自制樂器對(duì)學(xué)生感知音樂中的內(nèi)容、提高音樂審美能力有重要的意義。因此教師需要結(jié)合學(xué)生的情況分析，主動(dòng)探索在小學(xué)音樂中融入自制樂器的方法，從而為提高小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)的質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。讓學(xué)生自制樂器走進(jìn)音樂欣賞課，讓自制樂器在當(dāng)今的音樂課堂教學(xué)中發(fā)揮它不可取代的作用及價(jià)值。