陳雪玲

（福建省惠安第一中學，福建 惠安 362100）

從小學過渡到初中，課程內容在一步一步加深，也有了一些新的學科，初中物理對于學生的物理學習非常關鍵，在這個階段如果能夠打好基礎之后，學生在遇到物理難題時也會自己主動地去攻克。而在物理學習的過程當中實驗是非常重要的一個環(huán)節(jié)，教師也應該加以重視，但是目前在初中物理教學的過程當中，實驗教學還存在諸多的問題，就需要教師不斷地去改進。教師首先要重視物理實驗教學，學校也要配備完善的物理器材，在課堂上才能夠讓學生對物理實驗感興趣，讓學生主動地參與到物理學習的過程當中。

一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生參與積極性

學生在初中第一次接觸物理，如果教師在教學上沒有做好引導工作，學生會覺得這是一門非常無聊的課程，對此也不會感興趣，這就要求教師在教學的過程當中要激發(fā)學生的學習興趣。物理確實是比較抽象的一門學科，屬于理科科目，大部分的人學起來會覺得比較的枯燥，因此就需要教師改變教學方式，將多樣化的課堂呈現(xiàn)在學生面前，讓學生對這門學科感興趣，只有學生對物理感興趣之后，在學習上學生才會有熱情，整節(jié)課的教學效果也能夠得到提升。

教師在教學的過程當中可以利用物理實驗來激發(fā)學生學習興趣，在上課之前就可以向學生發(fā)問，讓學生帶著問題進入課堂，在課堂上在利用實驗，讓學生產生好奇心，這樣學生就更容易融入物理課程當中。如果教師從一開始就告訴了學生答案，這樣實驗就算是做出來，學生也沒有驚喜感，甚至會覺得非常的無聊，因此課前的導入設計就非常重要，需要教師重視起來。比如說在講“聲音的特征”這一課時教師可以先向學生進行提問，也可以做一些簡單的實驗，用我們生活當中常見的物體來感受聲音的變化，一把直尺它放在桌上的長度不同，發(fā)出的聲音也有所不同，通過這樣一個簡單的演練，就能夠激發(fā)起學生的學習興趣。

此外，現(xiàn)在科技非常發(fā)達，教師可以將多媒體教學利用起來，有一些實驗我們在課堂上無法完成，但是教師可以給學生播放相關的影片或者是相關的實驗過程，學生對此會特別感興趣。有一些物理實驗還伴隨著危險，教師沒有辦法在課堂上進行操作，在這種情況下，教師就可以利用信息技術向學生演示實驗過程，學生雖然沒有親自操作，但是用這種方式將抽象的知識轉化為更為具體的知識，學生接受起來也會更加的容易。

二、突出學生主體地位，達成實驗教學的目標

當中大家都非常清楚傳統(tǒng)的教學一般采用的都是非常單一的課堂模式，大部分情況下教師向學生灌輸知識，學生就只是一個接受者，在這樣的一個過程當中，既沒有互動學生也對物理課堂毫無興趣，可想而知，所達到的教學效果確實比較差勁。所以這就要求教師要轉變自己的教學方式，將學生置于主體地位，把課堂還給學生，如果學生在課堂上能夠自己去演練，主動去觀察，互相討論，這樣的一堂課程，教師也會覺得比較的輕松，學生也會感受到物理課程非常有趣，學生會非常期待下一次的課程。在新課標的要求下，需要教師不斷地去改變自己的教學觀念，要以學生為主。在課堂上為學生展示一堂精彩活潑的課堂，為學生營造一個和諧的學習氛圍，要讓學生主動去進行操作，也能夠加深學生的印象，教師在這個過程當中要起到引導性的作用，在學生出現(xiàn)錯誤時及時地糾正，從而幫助學生提高物理水平。如在講“凝固融化”這一知識點時，教師就可以將學生分為小組來進行實驗，通過學生自己設想、設計實驗和操作實驗等，整個流程下來，學生對這個知識點會了解得比較透徹，從而整節(jié)課的教學效果也能夠得到提升。

三、改進教學實驗內容，確保實驗更加科學合理

在課堂上教師應該給學生提供更多的機會，學生能夠主動地參與到實驗課程當中，這也要求學校重視起實驗課程，為學生提供完善的設施設備。在課堂上很多教師的教學都比較的死板，在實驗的過程當中，教師也不允許出現(xiàn)差錯，認為書本上的都是對的，但是在實際的操作過程當中，學生有可能會提出各種質疑和問題，教師就應該讓學生大膽地提出來，并且鼓勵學生去參與討論得出結論。在教學的過程當中，教師要進行不斷地革新，學生才更愿意上物理課程，教師在這個過程當中也要不斷地豐富自己的知識體系，要學會和其他老師交流，從其他的教學當中汲取經驗，從而來豐富自己的教學。在實驗的過程當中，教師是可以對以往的實驗缺點進行改進，也可以引導學生共同的參與到討論當中，提升實驗的正確率。教師需要幫助學生樹立信息，讓學生更愿意去學習物理。

四、結束語

在物理課堂當中，教師要發(fā)揮其引導性的作用，而實驗是非常重要的一個部分，不能將此忽略。在教學的過程當中，也要讓學生主動地去參與到實驗課程當中，激發(fā)學生的積極性。在實驗的過程當中，教師也要鼓勵學生多去探索和觀察，通過實驗能夠加深學生對知識點的理解。